中班閱讀課教學(xué)反思
篇一：中班語言《聰明的小裁縫》教學(xué)反思
故事《聰明的小裁縫》主要讓幼兒能夠觀察圖片，注意圖片中的細(xì)節(jié)，并用一句話來表達(dá)圖片大意。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事情節(jié)，并培養(yǎng)幼兒自信勇敢、遇事愛動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
成功之處：
1、課前準(zhǔn)備充分，根據(jù)教材和幼兒分析對(duì)故事內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。
教材環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)修改：根據(jù)教材內(nèi)容，把本次活動(dòng)定位成幼兒看圖說故事，并培養(yǎng)幼兒自信勇敢、遇事愛動(dòng)腦的良好品質(zhì)。在看圖方面我們?cè)诃h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上通過“師幼共讀--幼幼共讀--幼兒自主閱讀”這樣的從易到難的層次來體現(xiàn)。
故事內(nèi)容的呈現(xiàn)方式：根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)教具進(jìn)行了更改，從原來的故事PPT改成自制的故事圖畫書和幼兒閱讀的小書。
2、能細(xì)致的引導(dǎo)幼兒觀察圖片，表達(dá)圖片的信息。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要讓幼兒能仔細(xì)觀察，猜測(cè)、講述故事的情節(jié)和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我通過“他在干什么？”“你是從哪里看出來的？”“你還看到了什么？”等問題，引導(dǎo)幼兒比較細(xì)致去觀察圖片，猜測(cè)故事情節(jié)，并去表達(dá)圖片的大意。
不足之處及整改：
1、語言回應(yīng)上鼓勵(lì)的不多，沒有及時(shí)給予提升的評(píng)價(jià)
在第三環(huán)節(jié)中，幼兒在講述了自己看到的信息后，我的引導(dǎo)還需加強(qiáng)，要能在回應(yīng)中圍繞“比什么？怎么比？結(jié)果怎么樣？”這些問題來引導(dǎo)孩子講述時(shí)的思路和方向。
在第四環(huán)節(jié)中，請(qǐng)了3位幼兒上前看圖講述2幅圖片的內(nèi)容，幼兒表達(dá)時(shí)語言較完整，而且都有自己不一樣的想法，我在每一位幼兒講述完后，沒有及時(shí)給予評(píng)價(jià)和提升，只在3位幼兒全部講述完后簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了一下。其實(shí)可以在每一位幼兒講述完后就及時(shí)對(duì)他的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)效果會(huì)更好，如：第一位幼兒講述完后，我可以說：“哦，他說的非常完整哦，如果還能配上形象的動(dòng)作，效果會(huì)更好哦！”通過這樣先揚(yáng)后抑再引的回應(yīng)
方式，能給后面上來講述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)揮。
2、對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值判斷“如何體現(xiàn)小裁縫的聰明、勇敢的品質(zhì)”上滲透的不深入。
本節(jié)課的目標(biāo)中要能通過讓幼兒感知小裁縫的聰明、勇敢面對(duì)困難的精神，從而培養(yǎng)幼兒自信勇敢、遇事愛動(dòng)腦的良好品質(zhì)。但是我在教學(xué)中對(duì)這一方面滲透的不深入，沒有很好的去體現(xiàn)、讓幼兒感知這方面的內(nèi)容。下次可以通過情緒來渲染故事中的緊張氣氛，并在看圖時(shí)通過追問：“要是你遇到了巨人會(huì)怎樣？”、“如果是你，你會(huì)怎么辦？”等，讓幼兒能設(shè)身處地的去感知故事的情節(jié)，體會(huì)小裁縫的聰明、勇敢的品質(zhì)。
篇二：中班閱讀螃蟹小裁縫
中班閱讀活動(dòng)——《螃蟹小裁縫》
活動(dòng)目標(biāo)
1．依據(jù)圖書畫面提供的細(xì)節(jié)，大膽推理和猜測(cè)故事內(nèi)容。
2．初步理解故事的主要內(nèi)容，體驗(yàn)螃蟹小裁縫的心情變化。
3．愿意與同伴分享自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．對(duì)裁縫的職業(yè)有一定了解。
2．圖畫書《螃蟹小裁縫》1冊(cè)。
3．《螃蟹小裁縫》幻燈片。
活動(dòng)過程
1. 觀看封面引出故事《螃蟹小裁縫》。引導(dǎo)幼兒猜想書中的故事內(nèi)容。
�。�1）教師：小螃蟹在做什么？裁縫的工作是什么？
�。�2）教師：會(huì)有誰來找螃蟹小裁縫做衣服呢？他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2．觀看幻燈片，和幼兒一起逐頁閱讀圖畫書，討論每一頁畫面上的故事內(nèi)容。
�。�1）根據(jù)畫面提出相關(guān)問題，鼓勵(lì)幼兒講述自己對(duì)故事的理解。
�。�2）閱讀過程中，遇到有疑義的地方，鼓勵(lì)其他幼兒參與討論和問題解答。
（3）根據(jù)幼兒的閱讀難點(diǎn)或圖書中的重點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推測(cè)。如，閱讀第8頁時(shí)，可問幼兒：小螃蟹貼出告示后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？閱讀第15頁時(shí)，問幼兒：小螃蟹為大象做衣服用了多少天呢？你是怎么看出來的.？
（4）鼓勵(lì)幼兒從后面畫面的內(nèi)容驗(yàn)證對(duì)前頁內(nèi)容的猜測(cè)。
3．再次閱讀圖書，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的情感線索，體驗(yàn)螃蟹小裁縫的心情變化。
�。�1）教師：螃蟹小裁縫有時(shí)開心有時(shí)不開心，他什么時(shí)候開心？什么時(shí)候不開心呢？
�。�2）教師：螃蟹小裁縫開心的時(shí)候，其他小動(dòng)物高興嗎？他不開心的時(shí)候，其他小動(dòng)物的心情怎么樣？
�。�3）教師：為什么螃蟹小裁縫最后說“幫助朋友才是最快樂的”？
（4）教師：撕下告示后如果他想再寫一張告示，他會(huì)寫什么內(nèi)容呢？
篇三：中班綜合：我是一名小裁縫
中班綜合：我是一名小裁縫
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入秋天后，我們以秋游活動(dòng)能夠?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)行了“秋天的花”、“秋天的樹”、“秋天的衣服”為主題的線性活動(dòng)。其中，由于天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，孩子們穿衣服的量開始發(fā)生變化，基于讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，能夠?yàn)樽约哼x擇合適的衣服為出發(fā)點(diǎn)，我們生成了關(guān)于“衣服”的小主題，通過一系列的線性活動(dòng)，讓孩子們對(duì)自己身上穿的衣服產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也知道了一些關(guān)于衣服的基本知識(shí)。
在幼兒的成長(zhǎng)過程中，積累足夠的生活經(jīng)驗(yàn)是一項(xiàng)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課中，我將帶著孩子學(xué)習(xí)裁縫店的一些知識(shí)，了解裁縫制作衣服所需的工具和過程，最后通過一個(gè)美工活動(dòng)，自己動(dòng)手嘗試制作衣服，體驗(yàn)當(dāng)一名小小裁縫的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.結(jié)合參觀裁縫店的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)裁縫店里的工具，了解它們的用途。
1.經(jīng)過討論和梳理，了解裁縫制作衣服的基本步驟。
1.通過自己動(dòng)手嘗試制作衣服，體驗(yàn)當(dāng)一名小小裁縫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT
1.各種材質(zhì)的半成品衣服、剪刀、針線、雙面膠、裝飾用的彩紙、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒
活動(dòng)過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧——裁縫店里的東西
1、引題：有幾個(gè)小檸檬給柳老師發(fā)了照片，你們知道他們是在哪里嗎？
2、師（組織討論）：你們知道裁縫店里有什么工具？這些工具都是做什么用的？
3、結(jié)合PPT認(rèn)識(shí)這些工具，介紹它們的用途。
二、步驟梳理——裁縫如何制作衣服
師：有了這些工具，裁縫店里的裁縫就可以制作衣服了，那你們知道裁縫是怎么制作衣服的嗎？（組織個(gè)別交流討論）
1.結(jié)合PPT介紹裁縫制作衣服的基本步驟。
三、嘗試制作——體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣
出示老師已準(zhǔn)備的半成品衣服，簡(jiǎn)單介紹如何將它們完成的方法。
第一種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫好，請(qǐng)小朋友剪出來貼好、裝飾好。
第二種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫好裁好了，請(qǐng)小朋友們將兩片衣服縫起來。
第三種：請(qǐng)小朋友自己設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服。
1.幼兒分三組進(jìn)行美工活動(dòng)，嘗試體驗(yàn)當(dāng)一名小裁縫的樂趣。
四、欣賞展示——將幼兒制作完成的作品訂在展板上，互相欣賞。
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