關于《撈鐵�！方虒W反思

　　這是小學語文北師大版第六冊第四單元《智慧》的一篇主題課文,這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大鐵牛打撈上來的事。反映了我國古代勞動人民科學技術的成就以及勞動人民的聰明智慧。

　　上課后我讓學生復習：說一說本文的寫作順序，及講了一件什么事？接著出示鐵牛資料，讓學生自由讀一讀，讀后說說鐵牛給你留下了怎樣的印象？當學生說出“笨重”這個詞后。我繼續(xù)追問：“這么笨重的鐵牛是誰想辦法撈出來的？文中那個詞可以看出來？”接著我出示懷丙和尚資料，讓學生讀一讀。再讓學生從文中找出有關表現懷丙和尚“出色”的`語句，讓學生匯報。同時出示懷丙和尚說的話:“讓我來試試,鐵牛是叫水沖走的,我還叫水把它送回來。”我讓學生談談從這句話中體會到了什么，接著讓學生試著讀讀這句話，又指生讀這句話，要求讀出胸有成竹和自信。在教學第三段時，我先請學生進行以下的學習活動；1、自讀課文，思考：懷丙和尚為撈鐵牛做了哪四項準備工作。2、觀看課件“撈鐵�！钡臏蕚涔ぷ�，對照課文的有關語句，準確理解關于四項準備工作敘述，在此基礎上小組議論如何給四項準備工作加上標題。接著教給學生概括小標題的方法，即：抓重點詞語概括，如：潛水摸牛。然后讓學生概括剩余的小標題。教學從多媒體創(chuàng)設情境入手，引導學生入境生情，激發(fā)學生求知的情感，以動畫的形式動態(tài)模擬懷丙和尚四項準備工作，使學生在短時間內能面對一個接近事實的課文情景，從而更好的理解有關的語言文字，教學效率高。接著出示“連一連”，學生練習連線，理清撈鐵牛的準備工作。隨后出示填一填，讓學生練習填空。最后出示比一比，讓學生和懷丙和尚比一比還有什么辦法能撈出鐵牛？同學們在經過一番思考之后，競相發(fā)言。有的說用大象拉，有的說用拖船拖，還有的說用巨大的熱氣球向上吊……方法各有特色。這時一位平時不愛發(fā)言的同學說：“用一個力大無比的水下機器人把鐵牛抱上來。”聽了他的話，同學們哈哈大笑，都說他異想天開，他的臉立刻就紅了。這時，我也一怔，但隨即便釋然一笑。我對同學們說：“其實他的方法也未嘗不可。今天的科學技術那么發(fā)達，經過科學家的刻苦鉆研，這個方法一定可以實現的。讓我們一起努力吧！”最后讓學生回去給小朋友講一講這個故事。

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