如何提高學生口語表達能力的教與學教學反思
口語是評價學生綜合運用語言能力的重要方面，一直是英語學習中的重點。本人曾經(jīng)去東南亞旅游20多天的經(jīng)歷，深感口語表達的重要性。
在教學過程，我比較注重的是在課堂教學活動設(shè)計中增加口語對話活動，使學生有機會練習開口的機會。在設(shè)計教學任務時，根據(jù)不同學生的情況設(shè)計不同的任務，使所有的學生都得到進步。同時，還重視學生的情感的培養(yǎng)。因為初中學生經(jīng)歷著從少年到成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。
一．把學生當做自己的`朋友
以前認為自己是教師，坐在底下的是學生，其實無形中這種思想在兩者中有了一道溝。老師要以欣賞的眼光對待學生，學生才能以尊敬的態(tài)度看老師。要讓學生愉快地開口，首先就要把學生當做自己的朋友，進行師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。
在八年級英語上Unit 3 What are you doing for vacation? 這一單元中，要如何談論假期的計劃(Vacation plans)，對將來的安排(Future plans)。語言目標：1、用現(xiàn)在進行時表示將來，(Present progressive future)；2、用Where, when, what, how long 提問的句子。
主要題型：1. What are you doing for vacation?
I’m going to my cousin’s house?
2. What’she/she doing for vacation?
What are they doing for vacation?
He/she is …/ They are…?
3. When are you going?
4. Where are you going?
5. How long are you staying there?
6. Who are you going with?
在學這一課時，在拓展運用環(huán)節(jié)，讓學生分小組討論，自由漫談。小組討論給更多的學生提供了語言實踐的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識，暢談未來。同時也增進師生的情感。
二.常開展英語活動。
�。�1）生活中有興趣
從學生了解的生活常識入手比較容易激發(fā)學生的興趣。教師也可以通過一些小游戲和詞匯比賽來激起學生的興趣。例如：仁愛版英語七年級下冊Unit 8 Four Seasons in China是一篇描述一年四季特征的短文。我在教學過程中利用幾幅圖片幫助學生進行復述，并給出一些關(guān)鍵詞來降低難度，讓學生更好地組織語言，條理清晰地表述自己對文章的理解。激發(fā)學生口頭表達的興趣。
�。�2）運用多樣的教學方法, 讓學生樂中學。
關(guān)鍵在于教學方法的靈活運用。除了必要的聽、說、讀、寫訓練外，還可以進行演講、游戲、英文歌曲比賽等諸多形式。例如，七年級中課文的對話練習：
Make dialogues in pairs. Do the game Just for fun!
�。ǜ鶕�(jù)學生桌面的物品編對話）
1.--- Where is your…?
--- It’s on/in/under the…
2.--- Are these books in the backpack?
--- No, they aren’t. They are on the…
Revise “Where’s …? It’s…,Is it…? Yes, it is. No, it isn’t…”
不要多，我每周給一篇口頭作文，如：My Family, My Friend, My English Teacher On Holiday … 學生可以先筆頭擬稿，口頭表達時不看稿。
學生趣中學、學中樂, 從而形成穩(wěn)定持久的學習動機。
三．堅持朗讀口頭復述課文練習
首先讓學生多聽教材錄音；讓學生模仿地道的語音語調(diào)來朗讀，并按照意群朗讀。通過朗讀更容易辨析相似因素間的差異，形成正確的語音語調(diào)，提高學生領(lǐng)悟語言的能力，增強學生的語感。在此過程中教師幫助學生進行句子重音、意群劃分的基礎(chǔ)訓練，提高辨音、停頓的準確性。對話教學中要落實跟讀、聽錄音模仿、角色扮演等活動。鼓勵學生不要怕丟面子，如果一直不開口說，日久了其他同學會說，你不會說才丟人呢。
想學自然的流利的英語是靠“讀”出來的。所以幾乎每節(jié)課我都有給學生朗讀的機會。
李陽還不是從開口大聲朗讀開始學習英語的。
口頭復述課文不乏練習口語的好方法
在課堂中我首先讓學生閱讀文章，然后給出一些關(guān)鍵詞，讓學生串聯(lián)起來構(gòu)建一篇小短文，學生獨立完成口頭復述。文章內(nèi)容最好有針對性、趣味性，可以激發(fā)學生的口頭表達熱情。學生哪怕能說它幾句，也是成功的表現(xiàn)，我都給予及時的表揚，鼓勵。
四．多看多聽英語短片
不要以為英文片子看不懂聽不懂，久了多少會有收獲的。難道幼兒班的小朋友看動畫片時都聽得懂嗎？所以我鼓勵學生在課余多花時間看有關(guān)英語的片子。多聽地道的英語，久而久之自然會有進步的。出門在外看到老外，膽子大一點，態(tài)度謙遜點，聲調(diào)柔和點，點臉上微笑點，主動上前搭話，說明來意，也就是找他/她學一點口語；有機會的話，利用假期出國與老外接觸，簡單幾句也行，包你會進步的。學生聽了自信滿滿，點頭稱是，都說要盡量創(chuàng)造機會。
學講好流利的英語要靠經(jīng)常開口練習，努力創(chuàng)造語言環(huán)境。口語是英語的重要環(huán)節(jié)，隨著時代的不斷深入進步，教師應多耐心，多嘗試，多學習新課標理念，不斷反思，不斷改進，運用適合自己和學生的教與學的方法, 使學生得到最佳發(fā)展。
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