《火紅的楓葉》教學(xué)反思
《火紅的楓葉》選取了秋天里非常有代表性的景物——火紅的楓葉來(lái)描寫(xiě)秋天，本課不僅贊美了秋天的美麗，更是贊美了孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，生字也比較多，所以我先利用早讀的`時(shí)間讓學(xué)生初讀課文，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上大致了解課文內(nèi)容。課上，抓住重要段落、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，進(jìn)一步識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
如抓住重點(diǎn)段落第二、第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“走來(lái)走去、又找到、終于找到、拾起”等詞讓學(xué)生交流體會(huì)并上臺(tái)演示整套“尋找”的動(dòng)作，讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解“我”是非常認(rèn)真、精心地在挑選楓葉。
另外抓住句子“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。”讓學(xué)生認(rèn)讀“朝霞”、“玫瑰”，聯(lián)系生活體會(huì)兩者的“紅”，再?gòu)倪@兩個(gè)“比”中體會(huì)到楓葉的“更紅”。這是從顏色方面來(lái)描寫(xiě)楓葉。另外一個(gè)句子“它的樣子也好看，就像我小小的手掌�！眲t從楓葉的形狀進(jìn)行描寫(xiě)。我通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)用自己張開(kāi)的小手描畫(huà)出楓葉的形式形象地體會(huì)楓葉像手掌這一特點(diǎn)。
接著師生共同小結(jié)前三個(gè)自然段“我”的態(tài)度與心情是“認(rèn)真”、“驚喜”、“高興”的，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)作者心情的變化。
通過(guò)提問(wèn)：我為什么要那么用心地尋找楓葉？要最紅最紅的楓葉做什么呢？讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著閱讀興趣學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)想象孩子在制作賀卡時(shí)的精心細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)老師的“熱愛(ài)”。最后通過(guò)介紹教師節(jié)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手為老師做賀卡，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
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