五年級家鄉(xiāng)美的美術(shù)教學(xué)反思
教材給予我們師生一個學(xué)習(xí)的方向，不至于大家在茫茫的知識海洋里無章無距的行使，確切的說教材是一個方向，是一個如何改教材，在形式與方法上，大家各有各的方法，但本質(zhì)還是要把握住這節(jié)課的最終目的，我認(rèn)為教學(xué)的最終目的就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，以便學(xué)生能在漫長的學(xué)習(xí)生涯里，通過學(xué)習(xí)，研究的形式來達(dá)到自我學(xué)習(xí)，自我提高的目標(biāo)。所以我更改了教材內(nèi)容，我的觀點(diǎn)是要可行，就是自己覺得上起來不累，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能在輕松的環(huán)境下把教材本質(zhì)性問題解決的一種方法。
《家鄉(xiāng)美》對于學(xué)生學(xué)習(xí)的總體印象是兩點(diǎn)：一是單獨(dú)的回憶，容易把學(xué)生的主觀性思維限制在一個固定的范疇，主動學(xué)習(xí)的能力容易被約束，二是有些特定的學(xué)生，沒回過家鄉(xiāng)，甚至是不知道家鄉(xiāng)風(fēng)貌，在教學(xué)過程里盡管可以進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，但其實(shí)已經(jīng)給學(xué)生造就了一個被動學(xué)習(xí)的環(huán)境，針對這兩個幾年教學(xué)積累下的問題，我決定對這次《家鄉(xiāng)美》教學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行一個小小的變動。
變動一：課題的變動。變《家鄉(xiāng)美》為《諸城美》或者《校園美》，在不改變了解學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的.表現(xiàn)方法，激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)（大自然），歌頌家鄉(xiāng)（大自然）的情感這個主線的情況下，我把課題從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)拉近到學(xué)生的生活。
變動二：作業(yè)形式的變動。風(fēng)景的表現(xiàn)不單只能依靠繪畫，我還想到了攝影這個載體，對于五年級的學(xué)生來說操作照相機(jī)已經(jīng)不是什么難事，只要教師可以適當(dāng)?shù)闹v解攝影的一些基本要點(diǎn)，我很相信我的學(xué)生一定能很好的去完成我的教學(xué)目標(biāo)。
變動三：交作業(yè)與改作業(yè)形式的變動。數(shù)碼時代，學(xué)生的攝影大部分是數(shù)碼相機(jī)，交作業(yè)的形式由以往的課堂內(nèi)完成作業(yè)，按組收作業(yè)的固定模式，改為網(wǎng)絡(luò)硬盤收集作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)博客展示作業(yè)，游客留言批改作業(yè)的一個新形式的探究。
總之，這樣上起來，效果頗為明顯，學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。
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