第五單元各課時教學反思
口算乘法一教學反思
我在教學兩位數(shù)乘整十數(shù)或整百數(shù)的口算乘法的教學主要是關于口算方法的探討。我先讓學生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。由于學生已經(jīng)學習了整百數(shù)整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，學生很好的遷移到這節(jié)課中的學習，3乘1等3，再在3后面添上3個0，等于3000。雖然學生知道“因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0，學生不是很清楚。在例題教學時，學生出來了一種算法，我指出，10個300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學生回答時仍然只是說6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個0，再在得數(shù)后面添上兩個0。如何引導學生更好地在理解算理的基礎上進行口算？這是我在今后的教學中要不斷探索的方向。
口算乘法二教學反思
我感覺本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的基礎上進行教學的，主要是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能快速正確的估算。
本節(jié)課始我首先復習了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、求一個數(shù)的近似數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算，為新知的教學做好鋪墊。新知的內(nèi)容對于學生來說并不困難，由于他們之前已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，所以學生很快就發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)“兩個因數(shù)都估近似數(shù)”的估算方法。在此基礎上，我又引導學生思考：還有不同的估算方法嗎？學生很快就發(fā)現(xiàn)還可以“把其中任意一個因素估成近似數(shù)”，只要便于口算就行了。
筆算乘法一教學反思
我覺得由于學生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，所以學生對于學習筆算乘法并不陌生。本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學問題并列出算式24×12，再讓學生利用剛剛學習的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學生先獨立思考計算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即24×10=24024×2=48240+48=288（元）。當學生發(fā)現(xiàn)用豎式計算時，我重點引導學生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。
本節(jié)課從學生課堂反饋的情況看，多數(shù)學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學生還需及時進行課后輔導。
筆算乘法二教學反思
我覺得本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的.基礎上進行教學的，重點是讓學生掌握進位的方法。
由于本節(jié)課19×19乘的順序及計算過程與前面不進位的一樣，只是在計算的過程中出現(xiàn)了進位，所以新課的教學，我主要是采用學生自學的方式，首先學生試算，然后在組內(nèi)相互交流自己在計算過程中遇到的困難及收獲，最后在全班進行集體展示。從學生匯報中，我發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)掌握了計算方法，就是在計算準確性方面存在問題，所以在后面的教學中，我重點加強了對學生計算細心方面的教育。
筆算乘法整理復習教學反思
通過整理與復習這一節(jié)課學生的練習得到一定的進步。在練習是我發(fā)現(xiàn)練習時盡量讓學生獨立解決問題。最好讓學生根據(jù)事例情境，發(fā)現(xiàn)、提出問題，在解決問題，這樣能調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，去觀察事物、發(fā)現(xiàn)并提出問題，運用所學的知識解決問題，使學生充分地感受數(shù)學的價值，獲得數(shù)學學習的愉悅情感。
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