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《長方形和正方形的周長計算》教學實錄與反思

時間:2021-06-28 10:58:34 教學反思 我要投稿

《長方形和正方形的周長計算》教學實錄與反思

  [案例]

《長方形和正方形的周長計算》教學實錄與反思

  1、同學們,你們喜歡打籃球嗎?一定熟悉籃球場吧。

  2、出示籃球場的掛圖,讓學生仔細觀察。

  師:從圖中你知道了什么?

  生:(回答從略)

  師:你能提出數(shù)學問題嗎?

  生1:沿著籃球場的邊線走一圈,走了多少米?

  生2:籃球場的周長是多少米?

  3、自己動手算一算。

  4、在小組里說一說自己的算法,并說明這樣算的理由。

  5、全班進行交流。

  生1:28+15+28+15,我是一條一條加起來的。

  生2:28+28+15+15,我是二條長加上二條寬的。

  生3:282=56(米) 152=30(米) 56+30=86(米),我二條長是用乘法算的。

  生4:28+15=43(米) 432=86(米),我上臺來說明,指著圖說出來。

  師:你喜歡哪種算法?說說你的想法。

  師:你認為求長方形的周長需要知道什么條件?怎樣計算呢?

  6、試一試:一條正方形的手帕的邊長是25厘米,它的周長是多少?

 。1)學生試做。

 。2)在小組里交流你的做法。

  [反思]

  教師應(yīng)激發(fā)學生學習的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的'數(shù)學活動經(jīng)驗。在研究長方形的周長的計算方法過程中,教師給學生營造了自主探索、合作交流的氛圍,學生是學習過程的主人。長方形周長的計算方法,是學生在觀察、思考、計算、討論等活動中自主探索并掌握的。讓學生在比較的過程中,自己來選一選,來感悟體驗?zāi)囊环N長方形周長的計算方法好,既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,同時也有利于學生實現(xiàn)算法的優(yōu)化,有利于對長方形周長計算方法的掌握。

  數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在學生初步理解掌握長方形周長的計算方法后,將正方形周長的計算方法直接放給學生試做,教師為學生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)、探索、研究的機會,體現(xiàn)了數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。

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