《老司機(jī)》的教學(xué)反思

　　小班化教學(xué)倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。為此一方面我們要采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；另一方面我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

　　《老司機(jī)》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容。為了便于學(xué)生創(chuàng)作作品題字時(shí)能夠選用適宜的成語(yǔ)。我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)車的成語(yǔ)，學(xué)生找到了“車水馬龍”“車到山前必有路”“車載斗量”“前車之鑒”等。但是他們創(chuàng)作完作品題字時(shí)我覺(jué)得應(yīng)該題體現(xiàn)老司機(jī)技術(shù)水平高或面部神情的成語(yǔ)更適合，如“得心應(yīng)手”“爐火純青”“駕輕就熟”“神氣十足”等。于是我沒(méi)有讓學(xué)生選用他們自己搜集的成語(yǔ)應(yīng)用到作品中，而是臨時(shí)板書(shū)了兩個(gè)體現(xiàn)老司機(jī)面部神情的成語(yǔ)提供給學(xué)生。這樣學(xué)生課前下功夫完成的搜集任務(wù)就沒(méi)有效果了，今后又怎么能調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)搜集的熱情呢？所以教師在布置搜集任務(wù)時(shí)，一定要慎重，要吃透教材，要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體驗(yàn)到搜集帶給他們的成功和喜悅。

　　身為教師我們一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在備課上多下功夫，盡量避免不必要的'失誤。當(dāng)失誤發(fā)生時(shí)，我們要勇于向?qū)W生承認(rèn)自己出現(xiàn)的偏差，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。我們還要盡量找出補(bǔ)救的辦法，學(xué)生既然已經(jīng)搜集了關(guān)于車的成語(yǔ)，那么可以根據(jù)學(xué)生搜集的情況給予適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì)或課余時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)我們的小老師，講一講他們記住了哪些關(guān)于車的成語(yǔ)等。

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