《按比例分配》的教學(xué)反思
按比例分配是生產(chǎn)生活中常遇到的問題。課始，我從修一段路著手，引出按比例分配。課后，我思前想后，覺得有點不妥。眾所周知，按比例分配是平均分配的`發(fā)展，而數(shù)學(xué)總來源于生活。
故我又重改教案，從學(xué)生春游男女生分水果入手：六甲班帶去10.2千克水果，分給男女生，怎樣分較為公平（男女生人數(shù)不同），使學(xué)生體會到分東西的步驟：分什么？有多少？怎樣分？這樣就地取材，以學(xué)生熟知的生活實例引進(jìn)，親切自然，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題就在人們的周圍。
甚至有同學(xué)提出讓老師也參加分水果的隊伍中來，因為我班男生25人，女生26人，有同學(xué)提出了我參加男生隊伍，這樣人數(shù)一樣可以平均分了！雖然與我的教學(xué)預(yù)設(shè)不同，但我也感到一種溫馨，難得可貴�。《�，通過分，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計不同的方案，從而使學(xué)生產(chǎn)生矛盾：有的情況下平均分配是不合理的。然后引出有時應(yīng)按比例分配。
在學(xué)生探究時，讓學(xué)生自己操作、觀察、思考、討論、匯報、評價，自己提問質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正“解放”出來。教學(xué)反思《《按比例分配》教學(xué)反思》一文
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