《字母能表示什么》的教學(xué)反思范文
自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過自主探索，創(chuàng)造性解決問題，并激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過程中，積極探索發(fā)現(xiàn)。為了完成“字母能表示什么”這一節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。由一首兒歌引入新課，接下來讓學(xué)生用火柴棒擺如圖所示的正方形
……并提出下列問題：（1）擺1個(gè)正方形需要幾根火柴棒？擺2個(gè)正方形需要幾根火柴棒？擺3個(gè)正方形需要幾根火柴棒？面對(duì)這些問題，學(xué)生的興趣立刻被觸發(fā)了，求知欲也十分強(qiáng)烈，大家都躍躍欲試，爭(zhēng)著做用火柴棒擺正方形的游戲。
當(dāng)學(xué)生做完上面的三道題時(shí)，馬上提出擺10個(gè)這樣的`正方形需要幾根火柴棒？擺100個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒？這樣就促使學(xué)生由動(dòng)手到動(dòng)腦，這時(shí)課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生的思維十分活躍，大家競(jìng)相發(fā)言，課堂高潮跌起。待同學(xué)們弄明白后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般，問擺X個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒？并分組討論、交流。然后總結(jié)：①4+(3x-1)②4x-(x-1)③3x+1④x+x+(x+1)，最后又引導(dǎo)學(xué)生從一般到特殊。問擺6個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒?擺200個(gè)這樣的正方形需要幾根火柴棒？
這樣上課，使學(xué)生在輕松、歡快的游戲中主動(dòng)獲取知識(shí)，深刻理解知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，體現(xiàn)了開放性。
缺點(diǎn)：點(diǎn)出課題過早，時(shí)機(jī)不當(dāng)，重點(diǎn)不夠突出。由于還做了一道由火柴棒擺三角形的題而導(dǎo)致新課沒有講完。這說明本人對(duì)教材分析不夠全面，選材沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)。點(diǎn)題前沒有設(shè)置一種障礙。對(duì)學(xué)生提問回答時(shí)，沒有很好地分析清學(xué)生的思路，對(duì)一名女生回答的擺10個(gè)正方形需幾根火柴棒？10+(10-3)×3沒有認(rèn)真傾聽和分析而加以否定。最后擺6個(gè)，200個(gè)這們的正方形需要幾根火柴棒？沒有講清用“6”、“200”代替，4+(3x-1)，4x-(x-1)，3x+1，x+x+(x+1)中的x。
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