小六關(guān)聯(lián)詞的教學反思
很快，孩子們就要畢業(yè)了。在這小升初最后的沖刺階段，相當多的孩子們都非常用功。但在幫孩子們分析薄弱點的時候，發(fā)現(xiàn)他們在關(guān)聯(lián)詞語的運用上，還存在著不少問題。首先是簡單的關(guān)聯(lián)詞訓練，孩子們總不愛完成，覺得太容易了，沒意思。但事實上，連關(guān)聯(lián)詞最簡單的運用“選擇關(guān)聯(lián)詞語填空”，每次都有孩子出錯，如果是出現(xiàn)在造句上，問題就更多了。其次，部分孩子還搞不明白什么是關(guān)聯(lián)詞，有的學生填寫的關(guān)聯(lián)詞語不是成對出現(xiàn)，甚至有時根本就不是關(guān)聯(lián)詞。最后，孩子們的關(guān)聯(lián)詞總是選得很隨便，覺得只要句子通順就行了，不能理解關(guān)聯(lián)詞的真正用法。
當然這不能完全怪孩子，因為我們在平時的教學中，沒有把關(guān)聯(lián)詞當成重點進行過專項練習，只是在學習課文的過程進行了滲透。但是考慮到正確掌握關(guān)聯(lián)詞也很有必要，于是就給孩子們上了一節(jié)關(guān)聯(lián)詞語復習課。
在這節(jié)復習課中，我創(chuàng)設(shè)了知識競賽的情境，讓學生在一種緊張有序的'氣氛中進行復習，努力調(diào)動學生復習的積極性�？墒橇昙夁@個年齡層次學生的心理特征決定了他們不再像小學生那樣單純地具有好勝心，在課堂躍躍欲試，把好勝心毫無保留地表現(xiàn)出來。他們雖然也愛自我表現(xiàn)、也好勝，但這個年齡段的他們同時也很敏感，課堂普遍的風氣是沒有人愿意主動起來回答問題，在這樣的氛圍下即使是性格開朗、一直以來在課堂上都表現(xiàn)活躍的同學也漸漸地不敢主動站起來和老師一起交流問題，因為這些學生很容易被他的同學帶上“好表現(xiàn)”的帽子，進而受到很多同學的孤立，這個年齡段的孩子具有強烈的團隊歸屬的需要，最不能接受被孤立，所以，不管有多大的表達的愿望，他們都極力地去壓抑自己表達的沖動。再有一些內(nèi)向的學生，一直希望能夠把握機會鍛煉自己的“說”的能力，可是在這樣“萬馬齊喑”的大氛圍下，更是沒有“說”的勇氣。
我希望自己以后的課能再出現(xiàn)一些新的點子及方法，但總覺得自己的知識還不夠，因此我想以后要多看書。只有博覽群書，才能使我不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，我才會有上好語文課的能力，有具備上好語文課的氣勢。有一句話說的好：“海闊任魚躍，天高任鳥飛�！蔽蚁胛覀冋Z文教師要有淵博的知識，這樣才能使我們的語文課堂猶如一片天空，一汪大海，可以任鳥騰飛，任魚跳躍。
【小六關(guān)聯(lián)詞的教學反思】相關(guān)文章：
《小籃球》的教學反思07-08
小露珠教學反思12-23
《小露珠》教學反思01-07
《小作家》教學反思01-14
小青蛙教學反思05-27
小青蛙的教學反思05-27
《小青石》的教學反思12-24
《小駱駝》的教學反思01-07
小斑馬的教學反思01-07