一節(jié)生本課堂的教學(xué)反思
本節(jié)課我通過生活中的簡單問題“癟的乒乓球，你能讓它鼓起來嗎？”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：加熱與冷卻對物體體積的影響。書本上探究加熱與冷卻對物體體積的影響時用到了三個實(shí)驗，這三個實(shí)驗難度都不大，平時的教學(xué)中，為了節(jié)省有限的上課時間我會選擇第一二個實(shí)驗由教師演示，而第三個實(shí)驗才由學(xué)生分組探究，這樣一來既讓學(xué)生動手試驗了，又保證了在有限的時間內(nèi)課堂的完整性，但是這次為了書本課堂，我大膽的決定把所有實(shí)驗都交由學(xué)生分組自主探究，充分的體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。但是在真正教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先對銅球進(jìn)行加熱，我預(yù)實(shí)驗時，每次實(shí)驗都很成功，但是真的變成學(xué)生試驗后，有的學(xué)生由于膽小或者手的.不�；蝿樱~球加熱的效果很差，銅球體積變化不明顯，導(dǎo)致在上課時僅就這個簡單的加熱銅球的實(shí)驗就花費(fèi)的太多不必要的時間，我吸取教訓(xùn)，決定這個實(shí)驗最好讓每一組的膽大心細(xì)的同學(xué)來完成，不能選那些光有熱情實(shí)驗時卻總是束手束腳的學(xué)生來做。在進(jìn)行加熱氣體的實(shí)驗時，我首先拿出一個塑料瓶后，提問瓶子里有什么？學(xué)生會的看不見摸不著的空氣，我接著繼續(xù)提問，你們能想到一個實(shí)驗，讓我們能直觀的感受到這里面的空氣被加熱后的變化嗎？學(xué)生討論回答，有學(xué)生說到用第一個實(shí)驗的酒精燈，我就干脆問了全體學(xué)生，如果想對瓶子里的空氣加熱，我們還能用酒精燈嗎？學(xué)生立即想到不能，瓶子會燒化。這時引出另一種加熱方法：熱水浴�？諝獾募訜岷屠鋮s實(shí)驗現(xiàn)象非常明顯，教師只要引出“體積”這個詞，學(xué)生就能順利完整地說出空氣受熱體積變大，冷卻后體積變小。液體的加熱和冷卻實(shí)驗現(xiàn)象也很明顯。通過這三個實(shí)驗可以總結(jié)出固體、液體和氣體都有熱脹冷縮的規(guī)律。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到加熱和冷卻對物體體積的影響有深刻認(rèn)識，并能利用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題，另外，對加熱物體的方法有新的認(rèn)識。
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