《方程解決問題》的教學反思

　　列方程解實際問題，與學生在這之前所采用的列算式解決實際問題，它們的共同點是，都以四則運算和常見數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)，都需要分析數(shù)量關(guān)系。它們的區(qū)別主要是思考方法不同。列方程解實際問題時，未知數(shù)能以一個字母為代表和已知數(shù)一起參加列式運算，解決了列算式解決實際問題中的局限性較大的缺點。

　　通過學習發(fā)現(xiàn)學生存在以下問題：

　　1．受算術(shù)解法影響，不習慣用方程方法來分析和解決問題。

　　2．不會找數(shù)量間的關(guān)系，或是有時找到了等量關(guān)系，但列不出方程。

　　3．在一個問題里含有多個未知數(shù)時，不知道該選擇哪一個量來設未知數(shù)。

　　學生對列方程解法很不適應，針對以上問題，在教學中讓學生用已掌握的算術(shù)解法，通過例題分別用算術(shù)法和列方程進行分析解答，然后說明兩種方法各自的特點，讓學生自己進行比較，通過對比讓學生自己認識到方程解法的優(yōu)越之處。學生經(jīng)過一段時間的訓練，應該可以克服算術(shù)解法的思維定勢的'影響，促使學生迅速適應方程的解法。仔細分析列方程解題的一般步驟可以發(fā)現(xiàn)，列方程中最關(guān)鍵的是怎樣在題目中正確找出能夠表示問題全部含義的等量關(guān)系。

　　應用題的教學，關(guān)鍵是理清思路，教給方法，提高解題能力。所以在應用題的教學中，教師要指導學生學會分析應用題的解題方法，一句話，教會學生學習的方法比教會知識更重要。

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