尊重差異同步發(fā)展教學反思范文

　　一、教學片段

　　（一）、聯(lián)系生活找規(guī)律

　　我們用熱烈的掌聲向這些同學表示祝賀（有節(jié)奏的掌聲）、請再仔細聽一聽（師有節(jié)奏的鼓掌）、我們的掌聲里有沒有規(guī)律？

　　你還知道生活中哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我衣服上的條紋是有規(guī)律的。

　　生2：地板上瓷磚的排列是有規(guī)律的。

　　生3：我們的課程表每都是有規(guī)律的。

　　生4：一年四季也是有規(guī)律的。

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　　評析：學生在涂、擺、猜等環(huán)節(jié)中、對規(guī)律有了充分的感知、體驗、已可以判斷出生活中有規(guī)律的事物。因此、此環(huán)節(jié)的出現(xiàn)貼切、自然、充分體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”這個新課程標準的教學理念。

　�。ǘ�）、欣賞圖片體會數(shù)學美

　　看了這些圖片你有什么感覺？

　　生：很美、很整齊、很漂亮……

　　過渡：這些美麗的有規(guī)律的圖案都是設計師們精心設計出來的、你們想不想也當名小小的設計師呢？

　�。ㄈ�）、小小設計師活動

　　利用學具里的圖片、圖形擺規(guī)律。

　　展示部分作品

　　匯報

　　生1：○□△○□△○□△

　　生2：○○△□□○○△□□

　　生3：○○△△□□○○△△□□

　　生4：□□△○□□△○□□△○

　　生5：○△○△△○△○△△

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　　評析：讓學生用自己喜歡的圖形設計一條規(guī)律、給學生一個運用新知拓展思維的平臺。我發(fā)現(xiàn)他們在動手操作的過程中、個個神情專注、興趣盎然。當展示他們的作品時、個個躍躍欲試、一張張稚氣的臉上充滿著自豪和喜悅。

　　二、反思

　　每一個學生都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�、也能在不同的`方面有突出的表現(xiàn)。教師能認識到智力的多元性、會使教學更加有針對性、也會使學生從教師的包容和啟迪中獲得更多的成功和自信。

　　在本節(jié)課的教學中、我充分的為學生創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學習環(huán)境、提供給學生一個發(fā)展多元智能的空間、讓學生充分的展示自我。比如在小小設計師的活動中、有的學生運用兩種顏色設計規(guī)律、有的學生運用了多種顏色設計規(guī)律、有的學生采用了圖形設計規(guī)律、有的學生還注意了數(shù)量上的變化。在這個過程中、我們沒有理由要求所有的學生按照同樣的方式、學習同樣的課程、追求同步的發(fā)展、更沒有理由把所有的學生放在同一尺度上做統(tǒng)一比較。教學要充分尊重學生、尊重學生間的差異、尊重每一個孩子。

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