《認識平行》的教學反思

　　新課程下，我們怎么備課，怎么實施課堂教學，是提高教學質(zhì)量的前提。而如何構(gòu)建理想教學課堂，建立良好的師生互動的平臺，是提高教學效果的有效手段。通過本課教學，我有如下體會。

　　一、 關(guān)于備課

　　本節(jié)課的教案，是在市局組織的第一次集體備課活動中確定的，實際上也是集體備課的產(chǎn)物。教材是重要的課程資源和載體，是教師授課的主要信息源。在集體備課活動中，明確了本節(jié)課教學的重點、難點，確定了課堂教學目標、教學模式、教學方法和方式，初步確定了教學策略，教材的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能，因此，在備課過程中，本人注意對教材內(nèi)容進行了梳理、挖掘、拓展，力求進一步實現(xiàn)教材的價值，滿足多層次教育目標的需要。

　　二、 關(guān)于上課

　　教材的內(nèi)容是文字的、靜止的、平面的、結(jié)論性的，而課堂教學則是有聲有色的`、立體的、充滿生命活力的創(chuàng)造活動。本節(jié)課的教學，是以學生生活中的場景導入兩條直線的位置關(guān)系，導入相交與平行的概念，采用開放型教學的模式，并通過討論、想象等方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并利用學生動手的方法，重點訓練了學生的動手能力，鞏固了學生學的知識。通過課內(nèi)學生作業(yè)反饋，本節(jié)課教學策略比較得當，教學目標達成度高。

　　三、 關(guān)于課堂練習

　　練習是將知識轉(zhuǎn)化為能力、將技能轉(zhuǎn)化為熟練活動的過程，是反饋學生掌握知識的重要手段。在本節(jié)課堂教學中，本人對本班學生的學習差異設計三個層次的練習：其一，基本練習。這是一般性的練習，教師出示基本圖形，讓學生判斷哪些是平行的，哪些是相交的，對本課的教學知識進行回顧和鞏固。其二，變式練習。采用較隱蔽的方法，把平行線融合在幾何圖形中，讓學生進行判斷，提高學生綜合運用知識的能力。其三，拓展練習。采用“跳一跳摘到桃子”的方法，讓學生的知識進行升華。通過分層練習，是各類學生學有所獲，調(diào)動了學生學習的主動性，是全體學生不同程度落實新知，充滿對學習的自信和興趣。

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