憫農(nóng)課堂教學反思
我在教學《憫農(nóng)》一課時，針對課文內(nèi)容運用掛圖引導(dǎo)學生說了兩次話。一開始我出示掛圖（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個畫面，你有什么想說的嗎？”幾乎所有的學生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的.學習興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗，為學習詩文做下了鋪墊。
第二次是在學生理解詩意的基礎(chǔ)上進行的。我說：“同學們對古詩的意思也理解了，請你們再看這張圖，如果你們面對著農(nóng)民辛辛苦苦種出來的糧食，你們有什么想對別人或者對自己說的嗎？”因為有了前面的情感體驗，孩子們爭先恐后地發(fā)言：我想對自己說要愛惜糧食；我想對同學說吃飯時不要掉飯粒；我想對爸爸媽媽說，如果浪費了糧食，農(nóng)民伯伯的辛苦就白費了……
【憫農(nóng)課堂教學反思】相關(guān)文章：
《憫農(nóng)》教學反思范文12-24
唐詩憫農(nóng)教學反思07-20
《憫農(nóng)》教學反思參考09-11
素材憫農(nóng)古詩憫農(nóng)12-01
《憫農(nóng)》教案06-22
憫農(nóng)詩歌08-20
《憫農(nóng)》教學反思（通用6篇）12-22
小班古詩課《憫農(nóng)》教學反思07-17