福樓拜家的星期天教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的福樓拜家的星期天教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
福樓拜家的星期天教學(xué)反思1
本文以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們的思想性格特征。寫人物怎樣抓住肖像特點，如何做到聲態(tài)并作，從表情寫到內(nèi)心，如何在敘述、描寫中插入議論抒情，本文都是典范之作。因此確定本課的學(xué)習目標是：
1、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進行描寫。
2、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。
在學(xué)習課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生討論、分析、揣摩，通過比較作者對幾個人物的不同寫法，學(xué)習本文描寫人物的寫作技巧。注重對學(xué)生進行獨立分析、思辯和口頭語言表達能力的培養(yǎng)，并通過練習增強學(xué)生對本文學(xué)習重點的理解運用。在引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)四位大作家的肖像、語言、行動描寫的語句，揭示人物的性格特征之后，運用在記敘、描寫中插入議論抒情的寫法對莫泊桑進行肖像描寫;讓學(xué)生發(fā)揮想像假如此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，恰巧就在此時，莫泊桑來了，根據(jù)四位作家的性格特征，他們會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來。當學(xué)生通過思考，發(fā)表自己見解的時候，就已經(jīng)逐步理解并掌握了本文的學(xué)習重點。
教學(xué)過程，我設(shè)計了幾個步驟：
1、快速記憶，了解作者莫泊桑。
2、整體感知，掌握作者刻畫人物的方法。
3、拓展延伸，練習在描寫中插入議論、抒情的寫法。
存在問題：
1、時間安排有些倉促，學(xué)生討論、思考的時間還不夠。
2、學(xué)生回答得不夠全面時，就急于把答案告訴學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入課文仔細查找答案。
3、不應(yīng)對四位作家平均用時，應(yīng)以點帶面，重點研討對“左拉”的描寫，其余作簡要分析。
4、由于時間的限制，學(xué)生整體感知后，“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏�，也由于學(xué)生談得不夠深，就急于把自己的觀點展示給學(xué)生看;另一方面，是擔心“練筆”這個環(huán)節(jié)時間不夠，就草草結(jié)束。如果能讓學(xué)生在“悟?qū)懛ā边@個環(huán)節(jié)中深入思考，讓學(xué)生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興奮點來取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深。
福樓拜家的星期天教學(xué)反思2
《福樓拜家的星期天》是一篇刻畫人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，運用了多種描寫方法刻畫人物。雖是一篇自讀課文，但卻是一篇優(yōu)秀的寫人范文。因此，我決定認真設(shè)計教案和授課。
本課的教學(xué)目標是：學(xué)習本文抓住人物的特征，運用語言、外貌、行動描寫刻畫人物的寫法;感受作家那淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話技巧。我就設(shè)計了以下幾個步驟：
1、初識文本，整體感知。
2、賞析閱讀，悟刻畫人物的方法。
3、談收獲。
4、練筆，描寫人物。
就這節(jié)課來說，我覺得比較成功之處在以下幾點：
我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習，讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進行描寫的方法技巧，學(xué)習目標初步達成。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上以小組合作的形式開展學(xué)習活動。如：“請從文中篩選出你喜歡的人物相關(guān)的段落，細讀，并談?wù)勥@些語句表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點和精神品質(zhì)?”以選段相同的為一組，進行討論學(xué)習。此題調(diào)動學(xué)生的參與熱情，設(shè)計的問題能夠以點帶面。引導(dǎo)學(xué)生對文本中的人物進行充分的感知，篩選有用的信息，在這個過程中學(xué)會并掌握寫人的方法。學(xué)生合作積極，效果良好。
在對人物進行分析時，沒有對四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為范例進行重點分析，讓學(xué)生真正了解和掌握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學(xué)生，通過小組代表匯報檢查學(xué)習情況。然后以能在課本插圖中準確找到人物的相應(yīng)位置，這樣一來，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，課堂氣氛異�；钴S。
這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進行人物描寫練習，讓大家當場猜一猜寫得是誰。這一活動，引起了學(xué)生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異常活躍。
當然，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計以及在授課的過程之中還存在著很多不足：
教學(xué)中最大的不足我感覺是朗讀這一環(huán)節(jié)做得不夠，應(yīng)該把朗讀貫穿課堂教學(xué)的始終，而不是集中在某一時段。
在教學(xué)過程中，時間安排有些倉促，學(xué)生討論、思考的時間還不夠。學(xué)生回答得不夠全面時，就急于把答案告訴學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入課文仔細查找答案。
我若在小組匯報后增加“人物特征比較”環(huán)節(jié)。比如：都描寫了胡子，各人的胡子有什么不同;都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什么區(qū)別。如果能讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)差異，就會對莫泊桑抓住特征刻畫人物有更深的理解。由于缺少了對比這個環(huán)節(jié)，學(xué)生“談收獲，悟?qū)懛ā本驼劦貌粔蛏睿灿捎趯W(xué)生談得不夠深，就急于把自己的觀點展示給學(xué)生看;另一方面，“練筆”這個環(huán)節(jié)時間不夠，就草草結(jié)束。學(xué)生很有興趣但因時間關(guān)系部分學(xué)生未能展示作品，有些學(xué)生興致勃勃的寫了好一會，看到他們惋惜的眼神我真難過。今后教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興奮點來取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深。
這節(jié)課，我覺得是不太理想的，在我個人方面，教師語言不夠凝練準確，耽誤了時間;課堂環(huán)節(jié)過渡還應(yīng)進一步緊促。做到收放自如不是一朝一夕就行，我要堅持不懈的完善我的課堂，使其接近完美。另外，在創(chuàng)新方面做得還很不夠。時代在發(fā)展，教育也應(yīng)與時俱進，作為一名教育工作者，更應(yīng)有一種創(chuàng)新精神，這就需要我們在平時的教學(xué)中，更新觀念，多下功夫，研究教學(xué)，力求在創(chuàng)新方面有所突破。
福樓拜家的星期天教學(xué)反思3
主要講述了某個星期天，在法國文豪福樓拜家里伊萬·屠格涅夫、都德、左拉等世界知名作家先后造訪，福樓拜與其熱情攀談，隨后愉快地結(jié)束聚會。
那時福樓拜住在六層樓的一個單身宿舍里，屋子很簡陋，墻上空空的，家具也很少。他很討厭用一些沒有實用價值的古董來裝飾屋子。他的辦公桌上總是散亂地鋪著寫滿密密麻麻的字的稿紙。
每到星期天，從中午一點到七點，他家一直都有客人來。門鈴一響，他就立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上，把桌上的稿紙、書、筆、字典等所有工作用的東西都遮了起來。他總是親自去開門，因為傭人幾乎每個星期日都要回家的。
第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫。他像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。屠格涅夫?qū)λ幸环N很強烈并且很深厚的愛。他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能;共同的趣味、生活和夢想;相同的文學(xué)主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的'歡樂。
屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著;但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。福樓拜轉(zhuǎn)動著藍色的大眼睛盯著朋友這張白晳的臉，十分欽佩地聽著。當他回答時，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。他們的談話很少涉及日�，嵤拢偸菄@著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常帶來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。
過了一會兒，都德也來了。他一來就談起巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛铩?/p>
福樓拜家的星期天教學(xué)反思4
與學(xué)生談話，在了解學(xué)生如何度過星期天的同時，走進了《福樓拜家的星期天》。
在進行“速讀課文你搜索到什么信息？”這個環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性較高，基本上都能抓住文中的要點，只是深度和廣度有很大的差別。這種差別就決定了學(xué)生在研讀探究文本時需要探究合作。所以，我認為搜索、質(zhì)疑、提升、發(fā)展、創(chuàng)新，成為提高學(xué)生成績大面積豐收的陽光路。
學(xué)生在自己精讀課文的基礎(chǔ)上，認真思考、分析、質(zhì)疑，這是非常必要的。但是，由于每個個體的素質(zhì)是有差異的，這就決定了學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，認識與觀點有了很大的差異，所以要讓學(xué)生敢于、善于發(fā)表自己的見解，大家彼此交流。有相同的見解，有補充的意見，有發(fā)展的建議，甚至還有相反的觀點。那么這種互相補充、互相印證、互相爭執(zhí)的過程，正是學(xué)生完善觀點，拓寬見解，發(fā)展創(chuàng)新的過程，正是學(xué)生從文本中悟出自己獨特感受的過程，也正是學(xué)生思維由淺入深、由表及里認知的過程。而這種被激活的思維，正是學(xué)生探究創(chuàng)新最可貴的，它常常能迸射奇異的耀眼的思想火花。所以從搜索信息入手，經(jīng)過自己獨立思考質(zhì)疑，再與同學(xué)們交流、討論、探索、合作、創(chuàng)新，是一條可行的教學(xué)思路。
福樓拜家的星期天教學(xué)反思5
此次參加學(xué)校組織的集體備課活動，我講授的是法國作家莫泊桑的作品《福樓拜家的星期天》。這節(jié)公開課的教學(xué)，讓我重新審視了自己的教學(xué)設(shè)計和駕馭課堂的能力，我認識到自己在教學(xué)方面還存在很多的問題。
這節(jié)課我設(shè)計的教學(xué)目標是：
1、熟讀課文，把握文章內(nèi)容，掌握重點詞語，積累豐富的語言。
2、整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點。
3、學(xué)習人物描寫方法，比較幾個人物的不同寫法。
為此，我主要設(shè)計了以下教學(xué)步驟：。
1．從文中對福樓拜的描寫、記敘中分析概括人物的特點，體會作者用詞的精當。
2．分析文中四個人物作者在寫作中的側(cè)重點，體會對不同性格的人物采用不同的表現(xiàn)方法。
3．仿寫練習：寫自己最熟悉的老師和同學(xué)，抓住人物的特點，并嘗試運用多種表達方式。
4．當堂展示，互相學(xué)習，共同提高。
就這節(jié)課來說，我覺得比較成功之處在以下幾點：
1．學(xué)習目標初步達成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習，讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進行描寫的方法技巧。
2．在教學(xué)環(huán)節(jié)上注意了學(xué)生的活動。如：“請從文中篩選出描寫福樓拜的語句，并談?wù)勥@些語句表現(xiàn)了福樓拜什么樣的性格特點和精神品質(zhì)？”此題的設(shè)計意在調(diào)動學(xué)生的參與熱情，設(shè)計的問題能夠以點帶面。引導(dǎo)學(xué)生對文本中的主要人物進行充分的感知，篩選有用的信息，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會并掌握寫人的方法。
然而，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計以及在授課的過程之中還存在著很多不足：
1、在備課之初對學(xué)生的預(yù)測不夠準確，對學(xué)生學(xué)習中可能存在的問題也估計不足，學(xué)生回答得不夠全面不夠深入不夠準確時，啟發(fā)的方法不夠靈活，以至于課堂氣氛不夠活躍，顯得有些死板。
2、學(xué)生預(yù)習不充分，導(dǎo)致我自己的心態(tài)比較急躁，最后設(shè)計的環(huán)節(jié)沒有完成好。
總之，本學(xué)期進行的第一節(jié)公開課，我對自己深感失望。尤其是較自己以前的教學(xué)水平，不僅沒有提高，反而有很大程度的退步，這讓我有深深的危機感。我深感自己在教學(xué)方面還需要不斷學(xué)習，爭取盡快提高。
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