《比尾巴》教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《比尾巴》教學(xué)反思范文（通用10篇），歡迎大家分享。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇1
《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設(shè)計(jì)安排四個(gè)板塊：自由讀文、了解大意；隨文識(shí)字、介紹方法；看圖學(xué)文、感情朗讀；寫字指導(dǎo)、拓展提高。
但這首兒歌很簡(jiǎn)單，孩子們一會(huì)兒就會(huì)背了，學(xué)生雖然覺得這篇課文有趣，會(huì)背之后也就沒有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出：“你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？話音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個(gè)勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長(zhǎng)出新的尾巴。
還有的補(bǔ)充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當(dāng)傘用，冬天當(dāng)被子蓋，從高處往下跳時(shí)還可當(dāng)降落傘用�？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢(shì)利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。有的編：誰(shuí)的耳朵尖，誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰(shuí)的尾巴細(xì)？有的編：誰(shuí)的尾巴卷？誰(shuí)的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴細(xì)。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間。當(dāng)孩子們帶著對(duì)比尾巴喜悅的感受，學(xué)完這首詩(shī)歌時(shí)，老師也為此獲得了更多地信息和滿足。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇2
《比尾巴》這篇課文是在共同備課中完成的，一開始是大體參照備課手冊(cè)將課文的第一、二小節(jié)作為第一課時(shí)的內(nèi)容，并以趣味性為主，設(shè)計(jì)了很多情境和游戲環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際操作中卻存在問題——課時(shí)安排不夠合理、游戲較多導(dǎo)致時(shí)間利用效率不高。所以在聽取了孔老師的意見后我作出了一些調(diào)整：第一課時(shí)設(shè)計(jì)整篇課文的教學(xué)，重點(diǎn)放在識(shí)字、朗讀上；將冗余的情境直接刪除，只保留“森林比尾巴大賽”這一情境；刪減頒獎(jiǎng)杯等游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)增加多種形式的朗讀。從效果來看應(yīng)該這樣的增改應(yīng)該是可取的，但是依然存在許多問題，主要表現(xiàn)在“隨文識(shí)字”的方法上。
對(duì)于如何隨文識(shí)字我一開始是沒什么章法的，平時(shí)教到有該字的一句話時(shí)就把這個(gè)字卡拿出來，帶領(lǐng)大家讀，最多通過男女生讀、分組讀、開火車讀等很多方式來讀，也就是說在隨文識(shí)字這個(gè)方面我還是將重心放在了朗讀上，想要通過學(xué)生看、讀，眼到心到的方式來記住這個(gè)字，但往往學(xué)生眼到了心未到，常常是“小和尚念經(jīng)”。
比如這次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教學(xué)，我一開始是想給孩子們解釋這個(gè)字的意思，想換一種方式讓學(xué)生從字義到字本身，這樣不就能記住了嗎。但我卻沒有想到一個(gè)合適的內(nèi)容，百度也只有“極”這樣的解釋，難道要和孩子們說“第一”嗎？好像也不恰當(dāng)，所以在本課我還是沿用了朗讀識(shí)字的方式，效果果然不理想。而在隨后的評(píng)課中，孔老師就指出了我的這個(gè)“最”字教學(xué)問題——沒有分析和釋義�！捌鋵�(shí)這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，如果是我在教學(xué)這個(gè)‘最’的時(shí)候，我會(huì)把問題‘拋’給孩子，‘我想看看哪個(gè)孩子讀這個(gè)字讀的最準(zhǔn)確’、‘哪個(gè)孩子讀的最響亮’，其實(shí)對(duì)這種意會(huì)的字孩子自己本就是懂得，我們要做的就是在課堂中喚起他們的體驗(yàn)，讓孩子們真正去體會(huì)這個(gè)字的意思�！�
經(jīng)過這個(gè)“最”字教學(xué)，我想我對(duì)于隨文識(shí)字有了更多的了解，有的漢字我們可以“追根溯源”，去帶領(lǐng)學(xué)生從字形、字義來分析并識(shí)記漢字，而對(duì)于有的“生活味兒”很濃的漢字其實(shí)真不必要過多去糾結(jié)怎么讓孩子知道它的確切意思，反而越解釋越混亂，倒不如創(chuàng)建一個(gè)情境，通過教師的教學(xué)語(yǔ)言喚起孩子們的生活體驗(yàn)，也許這樣真的會(huì)有“四兩撥千斤”的效果呢！
《比尾巴》教學(xué)反思 篇3
《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用通過對(duì)話的方式進(jìn)行描寫，采用三問三答的形式，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的興趣，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白，可以說，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物，我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚�？梢�，教師在備課中，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高課堂教學(xué)效率。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫字
識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透，如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言。注重分散識(shí)字，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn)、說話落實(shí)。識(shí)字、記字是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。
課標(biāo)指出，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié)，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時(shí)不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮，記得也牢固。
3、學(xué)會(huì)朗讀課文
首先，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：
�。�1）有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢？
�。�2）它們都比得什么？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同位交流，最后全班交流解決問題。
接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀，同位互讀，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。
最后，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問的語(yǔ)氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，如部分學(xué)生仍沒有讀好，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好。
4、注重知識(shí)的遷移
真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開激烈的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀�！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)�！边M(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。
反思本節(jié)課，還存在一些不足之處，比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇4
《比尾巴》這一課，我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開教學(xué)的，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過程充分尊重了主體的地位。
另外，本課采用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇5
本學(xué)期我上的公開課是一年級(jí)語(yǔ)文課文第１０課《比尾巴》。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣。
在教學(xué)過程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天動(dòng)物園里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問題：到底有哪些動(dòng)物來比尾巴呢？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。到了最后的時(shí)候，我用這樣的.語(yǔ)句穿插：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們！學(xué)生眼前一亮，我不失時(shí)機(jī)地馬上說：送一首很好聽的歌曲給你們。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來，整體認(rèn)識(shí)。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。
我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)，但是我還覺得存在著一些不足之處。新課標(biāo)的要求是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，在動(dòng)物圖案下面貼動(dòng)物名字詞卡這一環(huán)我還是不夠放手，包辦代替了，我應(yīng)該讓學(xué)生自己出來貼，學(xué)生也應(yīng)該有這種能力去貼。學(xué)生是純真的、直接的，發(fā)現(xiàn)問題會(huì)毫不猶豫想說出來，但是我卻沒有給機(jī)會(huì)學(xué)生，我怕浪費(fèi)我的時(shí)間，事后我也非常后悔，我壓抑了學(xué)生的求知欲，結(jié)果我只能亡羊補(bǔ)牢，在下一節(jié)課讓學(xué)生發(fā)問和道歉。在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我也沒把握好，引導(dǎo)還不到位，學(xué)生在說出認(rèn)識(shí)這個(gè)字后，我應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會(huì)的？怎么學(xué)會(huì)的？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。
教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水平提高。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇6
《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，是一首對(duì)話形式的兒歌，介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌形式的課文富有韻味，讀起來朗朗上口，便于理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文的寫作方式。兒歌共四節(jié)，有問有答，語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛。文中的插圖生動(dòng)形象，栩栩如生，從視覺上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望和細(xì)心觀察其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣。
《比尾巴》的第一課時(shí)，目的是讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)并熟讀生字的基礎(chǔ)上，順暢地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和用心觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣。這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，是要學(xué)生認(rèn)識(shí)教材要求學(xué)習(xí)的八個(gè)生字，并能流利地朗誦課文。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問句的意思，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)生富有童心童趣，關(guān)愛小動(dòng)物，所以對(duì)動(dòng)物尾巴的描寫很感興趣。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法，分別是情境法、直觀法、以讀代講法，充分利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，有效運(yùn)用感知、感覺的方式，并以感情作為基礎(chǔ)，把朗誦的訓(xùn)練作為主線，充分地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，激活課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想。因此，在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過看、比、讀、合作交流等方式學(xué)習(xí)課文。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間，我做了如下設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
一年級(jí)學(xué)生還處于愛玩愛鬧的年齡層，在課堂上會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、坐不住、注意力不集中的現(xiàn)象，那么吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
在學(xué)生眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此，我這樣導(dǎo)入課題：“今天，有許多可愛的動(dòng)物來到我們身邊，它們要舉行一場(chǎng)別開生面的比賽，比什么呢？請(qǐng)大家看大屏幕�！币婚_課，學(xué)生就被深深地吸引住了。
創(chuàng)設(shè)情境，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地將自己的情感和現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，并將個(gè)性充分地表現(xiàn)出來。
二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，并進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生能夠有話就說，暢所欲言，使他們能自由地、自主地表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。
三、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練
“讀”是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語(yǔ)言的趣味。為了讓學(xué)生充分地讀，我采用了靈活多樣的方式，如自由讀、指名讀、男女生比賽讀、師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀、齊讀、表演讀等。
通過這些方式，學(xué)生能充分地調(diào)動(dòng)積極性，慢慢掌握語(yǔ)言的運(yùn)用和感情的表達(dá)。表演讀的方式，把學(xué)生帶入了情境，拉近了他們與動(dòng)物的距離，增強(qiáng)了他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，真正提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。各樣各式的練讀，活躍了課堂，能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力。
四、突破教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野
教材中所列舉的動(dòng)物只是大自然中的一小部分，在大千世界中，各種新奇的動(dòng)物還有待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課文所學(xué)習(xí)的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)更多的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)到更多的知識(shí)。了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多，我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個(gè)：一是讓學(xué)生在家看中央電視臺(tái)的《人與自然》的節(jié)目；二是鼓勵(lì)學(xué)生在周末與家人一起出游，到大自然中尋找動(dòng)物的蹤跡，了解動(dòng)物的特點(diǎn)；三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動(dòng)物的視頻資料，讓學(xué)生在視頻中了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。
五、創(chuàng)新板書
在課堂的學(xué)習(xí)中，一個(gè)好的板書對(duì)提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。板書要做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的卡片，讓學(xué)生把參加比尾巴的動(dòng)物名稱說出來，讓學(xué)生認(rèn)讀這些動(dòng)物詞語(yǔ)，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把動(dòng)物詞語(yǔ)卡片貼到黑板上。另外，考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn)，我把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書，讓學(xué)生以回憶的形式說出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再逐個(gè)板書，再一次復(fù)習(xí)鞏固。
總之，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終從學(xué)生的興趣入手，著眼于學(xué)生的需求。符合學(xué)生需求并能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要從新課標(biāo)的要求入手，了解新課標(biāo)教材的教學(xué)理念，還要在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式有所創(chuàng)新和突破，打破常規(guī)的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生之所想，制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和文學(xué)素質(zhì)。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇7
今天，在學(xué)校語(yǔ)文同伴互助組活動(dòng)中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》，我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。
在教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。
一．注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。
二．生字教學(xué)力求扎實(shí)
新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程，教給學(xué)生識(shí)字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三．形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練
在朗讀中，我不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對(duì)讀等方式，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四．練讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中，因?yàn)槲疫\(yùn)用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度，整堂課應(yīng)該在時(shí)間掌控上會(huì)更合理。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇8
《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過對(duì)話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：
一、貼卡片激趣，初讀感知
指導(dǎo)學(xué)生邊聽錄音邊讀課文，同時(shí)學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個(gè)生字，借助拼音初讀課文，思考：有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?(學(xué)生分說后，指名連起來說)，教師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖。讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，給動(dòng)物貼上尾巴，且分別說出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)：“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。
二、細(xì)讀課文，學(xué)會(huì)生字
要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要，在細(xì)讀中，落實(shí)讀準(zhǔn)字音，突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，辨認(rèn)字形，教師要善于引導(dǎo)，敢于放手。
三、練讀課文，體會(huì)語(yǔ)氣
通過朗讀課文，做填空練習(xí)。課文共有幾節(jié)?哪幾節(jié)讀的語(yǔ)氣是一樣的?(聽完后，指名回答，認(rèn)識(shí)“?”)重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。教師可采用多種形式練讀，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。分角色表演對(duì)讀，要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，讀后我給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。
四、讀中游戲，鞏固新課
把六種動(dòng)物圖片貼在黑板上，讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生上臺(tái)貼。達(dá)到鞏固新知、積累語(yǔ)言的目的。
五、讀后延伸，擴(kuò)大視野
大自然中還有很多小動(dòng)物，讓學(xué)生從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，議論動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點(diǎn)。
新課程所帶給我們新的理念、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋。《比尾巴》一課的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
總之，低年級(jí)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，弄清新教材的編寫意圖，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官去參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
《比尾巴》教學(xué)反思 篇9
從備課到上課，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：其一、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字；其二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。
與原先的教材相比，此刻使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多，這對(duì)學(xué)生來說是一件好事，對(duì)教師來說更是一種挑戰(zhàn)，假如每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的興趣。透過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生只有切實(shí)地參與進(jìn)課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，教師的確就應(yīng)采取各種行之有效的方法，來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛。實(shí)踐證明，在游戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？
在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些難題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時(shí)，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識(shí)。同時(shí)，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià)，一年級(jí)的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后，千萬不能吝嗇表?yè)P(yáng)。在上課時(shí)，應(yīng)變潛質(zhì)還不夠敏捷，尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí)，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自我更有信心！
《比尾巴》教學(xué)反思 篇10
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣，這也是我選擇這篇課文的原因。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀、試背課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
因?yàn)閷?duì)一年級(jí)的教學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn)，所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻，最后精選了兩個(gè)較好的課例反復(fù)觀看，進(jìn)一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，吸取了其中的優(yōu)點(diǎn)，合二為一，再揉合了我校的六步教學(xué)——課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí)、小組合作和陽(yáng)光檢測(cè)等，加上課間休息兒歌、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)等。
對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友，由此我準(zhǔn)備了精美的課件。在學(xué)生說的同時(shí)課件展示小動(dòng)物閃亮登場(chǎng)，然后指導(dǎo)說一句完整的話，培養(yǎng)說話能力和習(xí)慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見了第一次面，然后逐步去掉圖片、音節(jié)來認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，結(jié)合孩子的回答，分別教學(xué)生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識(shí)字。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中，分散了難點(diǎn)，學(xué)生輕易地理解了字意，也輕松地完成了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了同桌合作和小組合作，讓同學(xué)們?cè)诤献髦杏淇鞂W(xué)習(xí)，這樣教案基本完成。
但是在一班試講時(shí)出現(xiàn)了問題：內(nèi)容太多，一節(jié)課根本講不完，我不得不再做調(diào)整。因?yàn)橛斜容^充分的課前預(yù)習(xí)，所以把開始的幾個(gè)讀書環(huán)節(jié)合成一個(gè)，只讀一遍，然后直奔主題，有哪些小動(dòng)物參加比賽?這樣，整堂課下來，除了檢測(cè)沒當(dāng)堂完成，其他環(huán)節(jié)還差強(qiáng)人意，如果說還有優(yōu)點(diǎn)的話，我覺得有以下幾點(diǎn)值是借鑒：
1、教學(xué)過程中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重點(diǎn)，所以要注重方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)們課后能舉一反三，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。本文稿課題《比尾巴》三個(gè)字都是要求認(rèn)識(shí)的生字，通過這三個(gè)字教經(jīng)孩子們?nèi)N識(shí)字方法：生活中識(shí)字，結(jié)合字形字義識(shí)字，利用舊字認(rèn)識(shí)新字。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來識(shí)字，最后的一筆就像老鼠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴�！氨狻弊寣W(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位，同學(xué)們很快就找到嘴和腳，從而理解了扁的含義。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這一點(diǎn)毋庸置疑。在本課教學(xué)中，課堂氣氛活躍，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并利用多種形式的朗讀，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，把課堂真正還給學(xué)生。
當(dāng)然，課堂中還有很多的遺憾，如果讓我再上一次，肯定能彌補(bǔ)很多不足：
1、課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)。這一直是我最大的缺點(diǎn)，每次上課前，我都提醒自己要及時(shí)評(píng)價(jià)，可往往一進(jìn)入上課狀態(tài)就忘了，以后我一定不斷努力提高。
2、課堂應(yīng)變能力有待提高。本課教學(xué)時(shí)，“短”和“把”字忘了出示卡片進(jìn)行強(qiáng)化理解，后來講到“扁”時(shí)突然想起來了，卻沒能及時(shí)調(diào)整思路，進(jìn)行補(bǔ)充，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏，很是可惜。
3、板書設(shè)計(jì)不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn)，如果加上適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫，把它和生字卡片一起運(yùn)用起來，既美觀又能突出生字教學(xué)的重點(diǎn)，一舉兩得。
4、由于時(shí)間關(guān)系，陽(yáng)光檢測(cè)沒能當(dāng)堂完成，只得拖到課后。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本次家長(zhǎng)開放周暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，并且提高了自己的教學(xué)水平，雖有些許遺憾，但成長(zhǎng)也很大!以后我會(huì)且思且行，不斷提高!
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