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《EXCEL函數(shù)使用》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《EXCEL函數(shù)使用》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《EXCEL函數(shù)使用》教學(xué)反思 1
信息技術(shù)課是學(xué)生感興趣的課程，認(rèn)為這是放松課，那么如何使同學(xué)們?cè)诜潘芍袑W(xué)習(xí)知識(shí)，又在學(xué)習(xí)過(guò)程中放松精神，就是教師應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問(wèn)題了。個(gè)人認(rèn)為教師首先要有一種飽滿的激情，用你的激情去激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，同時(shí)課堂上的舉例練習(xí)應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
關(guān)于課前準(zhǔn)備的反思
�。ㄒ唬┪沂紫葘�(duì)本節(jié)課的知識(shí)難易度進(jìn)行了分析，也對(duì)學(xué)生前面兩節(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，從而確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法，并在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了精心的準(zhǔn)備。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何掌握公式計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)函數(shù)運(yùn)算，重難點(diǎn)是要掌握如何使用函數(shù)向?qū)д业剿韬瘮?shù)，選擇正確的計(jì)算區(qū)域得出結(jié)果，這里以SUM和AVERAGE函數(shù)為例講解，給予學(xué)生一定的指引，剩下的函數(shù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的反思
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)的提出要由淺入深、循序漸進(jìn)，本節(jié)課要求學(xué)生先求出每個(gè)同學(xué)的總分，再求個(gè)人平均分，這時(shí)就有一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了：有的同學(xué)求平均分時(shí)的取值區(qū)域選擇不正確，以致結(jié)果出錯(cuò)，教師就應(yīng)給予一定的.指引：為什么會(huì)這樣？原因就是數(shù)值區(qū)域的選擇，即總分也在計(jì)算范圍內(nèi)了，同學(xué)們就會(huì)解決了。這樣的過(guò)程遠(yuǎn)比老師演示如何去做好得多，學(xué)生會(huì)更深刻地理解計(jì)算區(qū)域應(yīng)如何選擇。
�。ǘ┩瑢W(xué)們?cè)谑炀毩薙UM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)的使用后，會(huì)覺(jué)得利用函數(shù)運(yùn)算很簡(jiǎn)單，也很方便，此時(shí)就再提出新的任務(wù)，如何將成績(jī)表按總分遞減排序？要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
關(guān)于教學(xué)實(shí)踐后的反思
�。ㄒ唬⿲�(duì)于教師“教”的反思
在這節(jié)課中，重、難點(diǎn)是函數(shù)運(yùn)算時(shí)數(shù)值區(qū)域的選擇與排序時(shí)的數(shù)據(jù)選擇，教師“教”了前者，然而在細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講解到位：計(jì)算矩形數(shù)值區(qū)域的表示方法為A1：E1，中間是由冒號(hào)連接，如再需要計(jì)算單個(gè)數(shù)值應(yīng)用逗號(hào)（，）隔開(kāi)，這里沒(méi)有講解到位，學(xué)生就只掌握輸入這個(gè)數(shù)值，未全面理解知識(shí)點(diǎn)，了解了知識(shí)的延伸。
�。ǘ⿲�(duì)于學(xué)生“學(xué)”的反思
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀看課件并完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式還沒(méi)有完全適應(yīng)，在學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)看不懂的情況，或者看懂了又不會(huì)操作，這就是理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
關(guān)于教學(xué)行為的反思
�。ㄒ唬┙處熓钦�(jié)課的穿針引線者，而本節(jié)課我在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中有一定欠缺，沒(méi)能夠即時(shí)將學(xué)生遇到的問(wèn)題解答：為什么排序時(shí)不能只選擇總分？只是將問(wèn)題提出了，雖然學(xué)生解決了，但是教師應(yīng)在總結(jié)時(shí)將這一知識(shí)點(diǎn)講解一下，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
《EXCEL函數(shù)使用》教學(xué)反思 2
在講Excel函數(shù)時(shí)，教學(xué)的基本方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)工作簿，分8個(gè)表，分別為基本運(yùn)算、成績(jī)表、查找數(shù)據(jù)、條件格式、排序、多重IF函數(shù)、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)有效性，時(shí)間分配為三個(gè)課時(shí)。從易到難的講解函數(shù)，從最基本的運(yùn)算講到復(fù)雜的函數(shù)，學(xué)生必須要自己理解函數(shù)的使用方法，并學(xué)會(huì)選擇最快的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)運(yùn)算的方式。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，想學(xué)，樂(lè)學(xué)，是我一直想在課堂上實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這三節(jié)課的基本流程是，先講一個(gè)例子，再提出一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生一定時(shí)間自主探究或小組討論，然后選取學(xué)生回答或演示操作，最后由老師解答或總結(jié)。
為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生，教學(xué)上還是采用了分層教學(xué)，每節(jié)課2~3個(gè)表的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證所有學(xué)生能獨(dú)立完成最簡(jiǎn)單的部分，通過(guò)老師講解，學(xué)生討論或?qū)W生上臺(tái)展示來(lái)加深較為復(fù)雜的部分，最后還有一個(gè)較難的留作課堂的延伸，下次課再著重復(fù)習(xí)。
由于一周一次課，遺忘是難免的'。每次課前都必須再重溫一次上節(jié)課的內(nèi)容，甚至再仔細(xì)講解一遍一些重要的內(nèi)容。從學(xué)生上課的表現(xiàn)來(lái)看，基本都能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，跟隨老師的節(jié)奏。由于一節(jié)課設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，因此，時(shí)間控制較嚴(yán)，部分跟不上的學(xué)生就會(huì)被打亂自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。會(huì)對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)造成一些影響。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生從零開(kāi)始學(xué)習(xí)Excel，通過(guò)幾次課，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的運(yùn)算，一些簡(jiǎn)單的操作能自主完成，但對(duì)一些較為復(fù)雜的比如多重IF函數(shù)語(yǔ)句的編寫(xiě)、數(shù)據(jù)的高級(jí)篩選等操作還需要多加練習(xí)才能正確使用。
反思：這8個(gè)表基本涉及了Excel常用的函數(shù)，但選取的數(shù)據(jù)內(nèi)容與學(xué)生的生活還存在一定的距離。學(xué)生在學(xué)完后能否熟練運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，課堂的擴(kuò)展延伸夠不夠，是我還需要思考的問(wèn)題。
《EXCEL函數(shù)使用》教學(xué)反思 3
在教授《EXCEL函數(shù)使用》這一課程時(shí)，我深刻體會(huì)到信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生吸引力的同時(shí)，也面臨著如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效學(xué)習(xí)知識(shí)的挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
在本次教學(xué)前，我對(duì)課程的知識(shí)難易度進(jìn)行了深入分析，并對(duì)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，從而確定了明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)方法。我設(shè)計(jì)了以SUM和AVERAGE函數(shù)為例進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生掌握函數(shù)的基本使用方法，并通過(guò)實(shí)例操作加深理解。
二、教學(xué)實(shí)踐與反思
在教學(xué)過(guò)程中，我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，先引導(dǎo)學(xué)生求出每個(gè)同學(xué)的總分，再求個(gè)人平均分。然而，在求平均分時(shí)，部分學(xué)生因取值區(qū)域選擇不正確而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)給予指引，并強(qiáng)調(diào)數(shù)值區(qū)域選擇的重要性。這樣的過(guò)程不僅幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還讓他們更深刻地理解了函數(shù)運(yùn)算中數(shù)值區(qū)域的選擇方法。
此外，在學(xué)生們熟練掌握SUM和AVERAGE函數(shù)后，我提出了將成績(jī)表按總分遞減排序的新任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在排序時(shí)未能正確選擇數(shù)據(jù)范圍，這反映出我在講解細(xì)節(jié)方面仍有不足，如計(jì)算矩形數(shù)值區(qū)域的.表示方法（A1:E1）以及單個(gè)數(shù)值的輸入方式等。
三、教學(xué)行為與改進(jìn)
作為教師，我是整節(jié)課的引導(dǎo)者。然而，在本次教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中存在一定欠缺，未能即時(shí)解答學(xué)生的疑惑。例如，在排序任務(wù)中，學(xué)生提出為何不能只選擇總分進(jìn)行排序時(shí)，我未能及時(shí)給出清晰的解釋。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重細(xì)節(jié)講解，并在總結(jié)時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了包含多個(gè)表格的工作簿，從易到難地講解函數(shù)。然而，由于課程時(shí)間有限，部分跟不上的學(xué)生可能會(huì)被打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更加靈活的時(shí)間分配方式，確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)效果與反思
從學(xué)生上課的表現(xiàn)來(lái)看，他們基本能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，跟隨老師的節(jié)奏。然而，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，雖然學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行基本的運(yùn)算和簡(jiǎn)單操作，但在面對(duì)一些較為復(fù)雜的函數(shù)語(yǔ)句編寫(xiě)和數(shù)據(jù)篩選等操作時(shí)仍顯得力不從心。這反映出我在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上仍有待提升。
綜上所述，本次《EXCEL函數(shù)使用》的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法、細(xì)節(jié)講解以及時(shí)間分配等方面的不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
《EXCEL函數(shù)使用》教學(xué)反思 4
在教授《EXCEL函數(shù)使用》這一課程時(shí)，我致力于創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握函數(shù)的使用方法。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思：
一、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
在本次教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，無(wú)論是設(shè)計(jì)問(wèn)題、制定計(jì)劃還是解決問(wèn)題，都圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行。我鼓勵(lì)學(xué)生直接操作活動(dòng)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
二、結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生更好地掌握函數(shù)的使用方法，我設(shè)計(jì)了與當(dāng)前和今后工作、生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)素材。例如，我利用環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)來(lái)講解SUM、AVERAGE等函數(shù)的使用方法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離，還讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法
我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如，在講解了SUM函數(shù)后，我要求學(xué)生利用該函數(shù)計(jì)算各省各類廢棄物的總量；在講解AVERAGE函數(shù)時(shí)，則要求學(xué)生計(jì)算各廢棄物的全國(guó)平均量。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了函數(shù)的`使用方法，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
盡管本次教學(xué)取得了一定的成效，但我也深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足。例如，在部分細(xì)節(jié)講解方面仍有欠缺，導(dǎo)致部分學(xué)生在面對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。此外，由于課程時(shí)間有限，部分跟不上的學(xué)生可能會(huì)感到吃力。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的講解和梳理，并采用更加靈活的時(shí)間分配方式以確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。
同時(shí)，我還將注重課堂的擴(kuò)展延伸和與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
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