《老人與�！方虒W(xué)反思匯編
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《老人與�！方虒W(xué)反思匯編，希望能夠幫助到大家。
《老人與�！方虒W(xué)反思匯編1
《老人與�！愤@部偉大的作品講述了“一個(gè)名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚(yú)的經(jīng)歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動(dòng)，那蒼茫的大海、孤獨(dú)的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發(fā)也激勵(lì)著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊(yùn)。任何一部偉大的作品都是一個(gè)神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵(lì)了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生，看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認(rèn)為一節(jié)有價(jià)值的課首先要達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是圓滿(mǎn)完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢，課堂自然天成;三是學(xué)生學(xué)有所得;四是教師有教學(xué)的成就感。
這節(jié)課我基本圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，從動(dòng)畫(huà)朗誦的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格，從深入感受人物真實(shí)而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說(shuō)的象征意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對(duì)于人生價(jià)值、意義的思考，節(jié)奏緊湊順暢。但是課堂上對(duì)于學(xué)生的回答，由于實(shí)力不夠、經(jīng)驗(yàn)不足，我有時(shí)傾聽(tīng)不仔細(xì)，沒(méi)有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，而失去了很好的引導(dǎo)契機(jī)。
學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生既全面了解了小說(shuō)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)和人物性格，同時(shí)也通過(guò)深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認(rèn)同贊詞，桑地亞哥不止是一個(gè)勇敢面對(duì)失敗的硬漢，更是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰(zhàn)斗的殘酷中展現(xiàn)生命的價(jià)值的真實(shí)而強(qiáng)悍的勝利英雄。同時(shí)學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海，激勵(lì)了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長(zhǎng)河中堅(jiān)守生命尊嚴(yán)，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。
從教學(xué)的.成就感來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容，在課堂的層層推進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認(rèn)同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的微笑、情不自禁地挺直身背，結(jié)束時(shí)似有不舍與回味。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵(lì)著在今后的人生長(zhǎng)河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅(jiān)持人生的方向，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
課堂總是一們遺憾的藝術(shù)。上完之后，掩卷沉思，對(duì)于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對(duì)于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)都還有很多不足，需要我不停息地彌補(bǔ)、加強(qiáng)、完善。
《老人與�！方虒W(xué)反思匯編2
首先，沒(méi)有圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備的拓展延伸內(nèi)容——播放“中國(guó)達(dá)人秀”第一季總冠軍劉偉的視頻，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境，受到感染，進(jìn)一步理解“硬漢”形象。(實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一目標(biāo))，由于時(shí)間關(guān)系只是幾句話(huà)就帶過(guò)。這點(diǎn)應(yīng)該是《老人與�！方虒W(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話(huà)題，就這樣匆匆過(guò)掉，很可惜!
其次，教學(xué)節(jié)奏不緊湊。本文雖是節(jié)選，但篇幅依然很長(zhǎng)，文中有大段大段的心理描寫(xiě)，學(xué)生預(yù)習(xí)課文得有一定耐心。從學(xué)生課堂表現(xiàn)來(lái)看大部分學(xué)生課前未作預(yù)習(xí)、對(duì)課文細(xì)節(jié)甚至情節(jié)不熟悉，反應(yīng)慢，不能很好地配合分析學(xué)習(xí)。另外由于要一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容含量過(guò)多，課堂上分析占用的時(shí)間也過(guò)多，這樣就造成了教學(xué)節(jié)奏緩慢、不緊湊，課堂氣氛不活躍的后果。
第三，我盡量把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程上。比如給學(xué)生時(shí)間速讀全文梳理課文情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析刻畫(huà)人物形象的手法及其作用并理解人物形象及小說(shuō)主題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力都得到鍛煉。
最后，教會(huì)學(xué)習(xí)方法上，做得還可以。分析塑造人物形象的方法及其作用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)段具體分析，然后再找出共性歸納概括，所以學(xué)生對(duì)塑造人物形象的方法及其作用分析得很好。
改進(jìn)措施：
1、學(xué)生談到的問(wèn)題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非常渴望得到老師的肯定的。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣就需要老師多表?yè)P(yáng)，因?yàn)橛辛顺晒Φ捏w驗(yàn)才會(huì)有下一次努力的嘗試。
2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，不要包辦代替助長(zhǎng)學(xué)生的惰性。
3、上課要有激情，用自己的激情感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。
4、提問(wèn)要干脆利索明確，不能拖泥帶水、含糊其辭。同時(shí)提問(wèn)還要注意技巧性，抓住學(xué)生心理，才能引發(fā)他們積極的思考。提問(wèn)的技巧主要要注意三點(diǎn)：(1)思考性，提的問(wèn)題要有點(diǎn)深度，能引發(fā)學(xué)生積極思考;(2)競(jìng)技性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，這對(duì)他們也是一種挑戰(zhàn);(3)幽默性，提問(wèn)能做到幽默，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是最好的。
5、力求把每節(jié)課講得有新意：(1)解讀文本，看到別人看不到的問(wèn)題(2)拓展延伸，上升到哲理層面(3)聯(lián)系實(shí)際生活，然后應(yīng)用于實(shí)際生活。
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