《小兔請客》教學反思（通用6篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。那么應(yīng)當如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的《小兔請客》教學反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《小兔請客》教學反思1

　　《小兔請客》是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和“20以內(nèi)的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎(chǔ)上進行教學的。

　　在教學《小兔請客》這一課時，我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課時學習目標“整十數(shù)加減整十數(shù)”，而是觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

　　整節(jié)課，學生在輕松愉快，民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

　　一、以現(xiàn)實生活為主線，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　以現(xiàn)實生活為主線，使學生在富有現(xiàn)實生活的情境中認真觀察，獲取信息并提出數(shù)學問題，感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活。讓學生對自己的學習產(chǎn)生親切感，從而主動地參與整個學習過程。

　　二、以問題引領(lǐng)先試后導(dǎo)，使學生善學。

　　問題是數(shù)學的心臟，思考是數(shù)學的核心，嘗試是獲取知識的方法。本節(jié)課在學生獲取知識的過程中，以問題為主線，將文本知識問題化，為把知識轉(zhuǎn)化為能力搭建“橋梁”，引領(lǐng)學生經(jīng)歷問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決的學習過程。讓學生聯(lián)系學習實際，發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，嘗試解決問題，并優(yōu)化問題內(nèi)容，把握問題時機，講究問題技巧，進而培養(yǎng)了學生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學生善于學習。

　　三、以評價為手段，激勵學生樂學。

　　教師在教學活動中，針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、個體自身的發(fā)展狀況等不同方面，以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程，激勵學生樂于學習。

　　《小兔請客》教學反思2

　　《小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點

　　1、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身于情境當中，大大的`激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。

　　2、觀察情境圖，主動探索整十數(shù)加減法的算法。

　　學生看圖找出數(shù)學信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。

　　3、合理的運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學

　　利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生學習的積極性。

　　讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。

　　但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調(diào)算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學中我會取人之長，補已之短。

　　《小兔請客》教學反思3

　　1、在教學中，應(yīng)通過“小兔請客”的情景設(shè)置，引導(dǎo)學生提出問題并解決問題。但在找信息的過程中，沒有充分放手讓學生說，主要還是自己講。

　　2、在讓學生展示自己的算法時，沒有引導(dǎo)學生說清楚小棒和計數(shù)器的計數(shù)單位。

　　3、在認識算式的各部分名稱時，可以適當用些適合一年級學生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學生來認識名稱。

　　4、本課的重點應(yīng)是要讓學生會說清楚算式的計數(shù)單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學生交流算法時，要注意引導(dǎo)學生說清。

　　5、本科課屬于提問題，解決問題的類型，要讓學生充分地提問題，對于學生提出的問題能解決的要當場解決，而且對于學生的回答要敢于給出評價，當場評價。例如：有學生提出問題“動物比盤子多幾只？”，這是不同類項，不能比，要明確跟學生說清楚。但若進一步追問“為什么”，讓學生深入思考，把問題轉(zhuǎn)換成“每只動物1個盤子，還剩幾個盤子？或者多出了幾個盤子？

　　6、交流算法時，可以先同桌交流再全班匯報，這樣學生便多說了一遍，而在上臺匯報算法時，要選一些比較會說的學生，不會說的可以請學生幫忙表達清楚。

　　7、備課時，預(yù)設(shè)要夠，要去好好想一想，學生課上可能出現(xiàn)的情況、問題，做好充分準備，避免一碰到問題就逃避。

　　8、課的結(jié)尾，可以適時幫學生做個總結(jié)，去找一找加減法的相同之處：整十數(shù)加減整十數(shù)，十位上的數(shù)相加減，個位上的數(shù)相加減。

　　《小兔請客》教學反思4

　　北師大版小學數(shù)學一年級下冊《小兔請客》教學反思在學校舉行的集體備課活動中，我在本校數(shù)學組內(nèi)上了一節(jié)公開課，課題為《小兔請客》。

　　《小兔請客》為北師大版小學數(shù)學一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學內(nèi)容。本節(jié)課主要學習整十數(shù)的加減運算，要求學生能結(jié)合解決問題的過程進一步體會加減法的意義，并能正確進行整十數(shù)的加減運算。在學習這一知識前，學生已經(jīng)基本理解了加減法的意義，并已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強的具體思維能力，所以我在設(shè)計本節(jié)課的教學思路時，特別注意結(jié)合具體的情景進行教學，以吸引學生的注意力。

　　教學中，我首先激趣導(dǎo)入，復(fù)習加減法的意義。我設(shè)計了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！睂W生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學生要愛干凈、講衛(wèi)生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導(dǎo)學生和老師一起做動作：左手伸出兩個手指，右手伸出三個手指，合并起來。問：根據(jù)剛才的動作，你能寫出一個算式嗎？生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的復(fù)習。接下來我用同樣的方法引導(dǎo)學生復(fù)習了減法的意義：從總數(shù)中去掉一些，用減法計算。最后引導(dǎo)學生完成一些填空練習，如20里面有（）個十、4個十是（）等，為下面的學習提供鋪墊。

　　在教學新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。我先讓學生根據(jù)圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導(dǎo)學生根據(jù)圖畫內(nèi)容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導(dǎo)學生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數(shù)器

　　上撥珠子、擺小棒等方法著重引導(dǎo)學生理解30+20的計算方法。對整十數(shù)減法的教學，我采取了同樣的教學思路。

　　在學生理解了整十數(shù)加減法的意義和算法后，我及時引導(dǎo)學生進行練習。在做練習時，我放手給學生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。

　　縱觀本節(jié)課的教學，我在努力地創(chuàng)設(shè)具體的情景吸引學生的注意力；我從學生的實際出發(fā)，設(shè)計符合學生實際的教學方法，關(guān)注每一位學生的發(fā)展；我充分尊重學生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會。

　　課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學生實現(xiàn)夢想的地方。課堂，應(yīng)是學生相互交流、合作的平臺；課堂，應(yīng)是學生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的舞臺。

　　《小兔請客》教學反思5

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是整十數(shù)的加減法運算，是在學生熟練掌握20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，讓學生通過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，并能正確進行整十數(shù)加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，并同時讓學生觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出有價值的數(shù)學問題，激發(fā)了學生的學習欲望。這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，而且能讓學生積極主動地學習。

　　在小組合作交流過程中，我讓學生通過動手操作學具來理解算理，探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會，并能自主選擇合適自己的方法進行計算。學生能從不同的角度去思考，有擺小棒的，有數(shù)一數(shù)的，不管是哪種方法，都能讓學生清楚地說出理由。由此可見學生的激情高漲，投入到自主探索的學習中去，達到了課堂教學的高潮。

　　在鞏固練習階段，學生注意力下降，身體疲勞時，如果我能再設(shè)計一些富有童趣的習題，就能激發(fā)學生的學習興趣，是全體學生積極參與到學習中去，效果會更好。

　　《小兔請客》教學反思6

　　1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。

　　2、我想先讓學生擺小棒，撥計數(shù)器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導(dǎo)的過程中，很吃力，學生不知道應(yīng)該列什么算式，不明白我在問什么。應(yīng)該把情境圖和小棒、計數(shù)器都放在一張幻燈片上，這樣，學生就能明白我在問什么。

　　3、學生經(jīng)歷了整十數(shù)加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數(shù)器，并且列出算式。

　　4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經(jīng)很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。

　　5、時間安排得不是很合理，最后設(shè)計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習練習。

　　6、課結(jié)束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節(jié)課的知識。

　　這是我對這節(jié)課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學中存在的問題。

【《小兔請客》教學反思】相關(guān)文章：

《小兔請客》教學反思05-18

《小兔請客》教學反思11-03

《小兔請客》教學反思范文12-15

小兔請客的教學反思07-03

小兔請客教學課后反思06-26

《小兔請客》的課后教學反思07-01

數(shù)學課堂小兔請客教學反思07-12

小兔請客教學反思（通用14篇）04-26

小兔請客教學設(shè)計04-03