英語教學(xué)反思簡短
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的英語教學(xué)反思簡短，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)反思簡短1
最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。
二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時放慢教學(xué)進度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。
總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情�？芍^“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索�！�
英語教學(xué)反思簡短2
本節(jié)課的教學(xué)重點是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb，canyourun？學(xué)生能運用句型進行交際。在本課的實際教學(xué)中，我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完成了教案中所設(shè)計的各項活動和任務(wù)。通過這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。
首先，依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在本課的教學(xué)中運用體驗、實踐、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實際教學(xué)中，我真實地感受到孩子們的輕松與快樂。語言學(xué)習(xí)對孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗。在實踐活動中，語言成為一種必不可少的交流工具�？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。
在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實際教學(xué)中，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的新的要求。在本課書的“講故事”活動中，我使用了電腦課件。課文變成動畫片，孩子們喜歡的Uncle Booky，Mocky，ken，Ann將孩子們帶入了一個夢幻般的英語童話世界。在教學(xué)中，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉，看到了他們的`專注。隨著故事的發(fā)展，孩子們聽著，笑著，回答著老師的提問。由此可見，巧妙地運用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計“整合型”的語言教學(xué)模式，是有效地進行外語教學(xué)的有效途徑。作為一名外語教師，將多媒體信息技術(shù)引入語言課堂是語言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對教師的語言素質(zhì)、知識水平提出了更高的要求，教師必須勤于思索，設(shè)計出巧妙的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語言課堂教學(xué)。
小組故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中，他們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示，他們都躍躍欲試。使我感受到，孩子們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂。
英語教學(xué)反思簡短3
11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。
在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進步。
到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了，但是還是有一些需要改進的地方。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動的提問。其次，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式，應(yīng)該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對學(xué)生的評價不夠多，只有最后一個活動對學(xué)生的評價比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。
通過這次的雙語公開課，我認識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗，下次的雙語課可以上得更好。
英語教學(xué)反思簡短4
深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work, group work和games等活動形式來完成。
同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動。
可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。
經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認真地計劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
英語教學(xué)反思簡短5
本單元以“Asking the way”為中央話題，與我們的生活緊密結(jié)合，是我們常常要用到的知識。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過的九個建筑物單詞和句型，運用這些單詞和句型進行對話表演，然后聽音標(biāo)出圖中建筑物的序號。在此活動中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生在交際和表演中感受生活，體會語言的運用價值。
�。�1）語言知識目標(biāo)
復(fù)習(xí)九個建筑物單詞和五個方位詞；準(zhǔn)確運用句型“Excuse me where’s the police office?”;運用所學(xué)知識用英語問路或給他人指路。
�。�2）語言技能目標(biāo)
在活動中運用和感知語言；通過聽音和與他人交流提高學(xué)生的聽力能力；學(xué)生在情境中感受并學(xué)會運用語言，進一步培養(yǎng)用英語思維和表達的能力；運用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，獲得語言，鍛煉他們的英語表達能力；
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀
通過設(shè)計多項游戲活動進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好；通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受和學(xué)會運用語言，并用英語解決問題，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好學(xué)生的語言運用能力；通過
設(shè)計“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。
本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語問路并給他人指路；能正確描述建筑物的大致方向；學(xué)生在場景對話交際活動中展開話題，合作訓(xùn)練，完成情景對話。不僅認識了句型Excuse me，where’s the police office?而且知道了在生活中怎樣表達應(yīng)用。此活動是在競賽中進行的，同學(xué)們展開激烈的比賽，在英語交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團隊精神，同時提高了學(xué)生的英語交際能力。運用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，然后標(biāo)出所聽建筑物的序號，學(xué)生在獲得語言知識的基礎(chǔ)上，再完成此項活動，來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認真傾聽的習(xí)慣。
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