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《兩只小象》教學(xué)反思（精選13篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《兩只小象》教學(xué)反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《兩只小象》教學(xué)反思 1
《兩只小象》是一首簡單易學(xué)的歌曲，親切的旋律可以使人感受到小象玩耍時(shí)的姿態(tài)，生動(dòng)又形象。在教學(xué)中我主要針對一年級學(xué)生喜愛動(dòng)物這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“森林音樂會(huì)”的情景。孩子們對于這一情景非常的喜歡，學(xué)習(xí)的氛圍也比較濃厚。我主要從以下方面來進(jìn)行教學(xué)反思：
在教學(xué)中利用模仿動(dòng)物聲音的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握聲音的長短，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)物圖片時(shí)，孩子們不由自主的在底下小聲模仿著動(dòng)物的叫聲。學(xué)生對于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常喜歡，教學(xué)效果比較顯著。在接下來的節(jié)奏訓(xùn)練中我用動(dòng)作將空拍演示出來，這樣學(xué)生們更容易理解，也更易他們拍打節(jié)奏。雖然孩子們能夠準(zhǔn)確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習(xí)中的空拍，但是在演唱中學(xué)生并不能將空拍唱的很準(zhǔn)確，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多聽一聽范唱從中體會(huì)空拍的位置，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教學(xué)中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子的合作學(xué)習(xí)能力，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會(huì)了這首歌曲。
針對本節(jié)課的教學(xué)最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時(shí)我先讓學(xué)生聽了一遍原唱，再聽了一遍我的范唱。此時(shí)學(xué)生對本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時(shí)間進(jìn)行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學(xué)生跟著音樂也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來了，而音樂所要表達(dá)的感情一點(diǎn)兒也沒有在孩子的歌聲中聽出來。記得有位專家說過：“要想唱好就先要唱會(huì)。”的確我的學(xué)生是唱會(huì)了，但是在此基礎(chǔ)上我為“唱好”做的功課太少。
在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，為了更快的.讓學(xué)生把歌唱會(huì)，常常是反復(fù)地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會(huì)了但是歌曲中要表達(dá)的互助互愛以及準(zhǔn)確把握空拍的位置等等要求并沒有做到。在教學(xué)中為了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節(jié)奏訓(xùn)練和樂理知識教學(xué)，這樣留給孩子們唱的時(shí)間就很少了，更談不上唱好。音樂是聽覺藝術(shù)，也就是說聽得多了自然就會(huì)唱了，而且在聽的過程中音樂要表達(dá)的情感也在一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會(huì)”，要想“唱會(huì)”就要多聽。
談起音樂課人們就會(huì)說“唱歌課”，可見唱歌的重要性。作為音樂教師我們不僅僅要教會(huì)孩子唱歌，還要教會(huì)他們唱好歌。在這從唱會(huì)到唱好的過程中我還要不斷地研究探索，使音樂課在專業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎堋?/p>
《兩只小象》教學(xué)反思 2
《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛，做有禮貌、講文明的好孩子。我以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。以聆聽為切入點(diǎn)，以音樂要素節(jié)奏、三拍子韻律為入手，通過聽、唱、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀、形象地了解、表現(xiàn)三拍子特點(diǎn)。二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，我采用了童話導(dǎo)入，如：大森林里正舉行著一場音樂會(huì)，來了許多的小動(dòng)物，小布谷鳥為這場音樂會(huì)拉開了序幕，然后播放一首4/3拍的歌曲《布谷》這樣既復(fù)習(xí)了歌曲，又使學(xué)生鞏固了4/3拍的強(qiáng)弱知識。立即引起了學(xué)生的注意力，聽童話本身就是小朋友們所喜歡的一種活動(dòng)，本課中我根據(jù)教學(xué)所需的情節(jié)編創(chuàng)童話故事，以此作為連接每一環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段，讓學(xué)生有了想學(xué)、想唱、想跳、想編的欲望，使他們身臨其境，情緒高漲。教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)。
“五動(dòng)”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。
首先讓學(xué)生來模仿老師做動(dòng)作，看誰做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“小狗唱歌汪汪汪”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項(xiàng)交流活動(dòng)。但課堂上也有不足的地方，如；學(xué)生在排擊三聲部的節(jié)奏時(shí)，如果套用大象，小象走路的聲音，這個(gè)節(jié)奏就不會(huì)顯得過于枯燥，課堂氣氛就會(huì)變的更加活躍。同學(xué)的'積極性會(huì)變的更高。
還有在進(jìn)行打擊樂伴奏的時(shí)候，由于提前沒有把打擊樂發(fā)給學(xué)生，浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間，造成了時(shí)間有些緊張，最后的結(jié)尾不是太完美。
但是整節(jié)課在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生和孩子是心心相融的，因?yàn)槔蠋煹恼嬲\付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
《兩只小象》教學(xué)反思 3
這一課注重以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。
我根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1、聽賞音樂《大象》
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》，從聆聽體驗(yàn)活潑歡快的音樂為切入點(diǎn)，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂的高低、長短、強(qiáng)弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來感悟他們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛生命；要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。但是由于一年級的學(xué)生頭一次上公開課，學(xué)生過于拘謹(jǐn)，因此在音樂表演中過于單調(diào)，學(xué)生有些膽怯。相信給學(xué)生多一些這樣的機(jī)會(huì)，他們會(huì)表演得更好一些的。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，在一開始教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)�！拔鍎�(dòng)” 就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的`發(fā)展。首先讓學(xué)生來模仿老師做動(dòng)作，看誰做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學(xué)習(xí)勞動(dòng)樣樣行”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這時(shí)用好朋友呀呦羅羅巧妙導(dǎo)入新課，請同學(xué)們進(jìn)入到欣賞歌曲中去。
在聽范唱學(xué)歌曲過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生帶著問題想象，從聽、視唱、討論、評價(jià)中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
一年級孩子是好動(dòng)、坐不住的，因此在學(xué)會(huì)歌曲后，為了使學(xué)生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設(shè)計(jì)了歌表演。問問學(xué)生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動(dòng)作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學(xué)生帶著問題，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的想象力。
創(chuàng)造總是從模仿中開始，先是模仿別人，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強(qiáng)，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生出奇，出新，并且要善于引導(dǎo)學(xué)生。這節(jié)課也存在著不足，讀歌詞時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務(wù)，博才多學(xué)，并且要具備一定應(yīng)變能力。不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高各方面能力，使學(xué)生在音樂的殿堂里自由自在地飛翔，快樂的歌唱。
《兩只小象》教學(xué)反思 4
我根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動(dòng)作；
3、學(xué)唱歌曲《兩只小象》
從聆聽體驗(yàn)活潑歡快的音樂為切入點(diǎn)，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的`綜合音樂實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂的高低、長短、強(qiáng)弱。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。這節(jié)課我通過律動(dòng)的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個(gè)字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。
《兩只小象》教學(xué)反思 5
《兩只小象》這節(jié)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認(rèn)識并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛護(hù)動(dòng)物，并用打擊樂器為歌曲伴奏。
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，樂意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，所以這節(jié)課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開始，用《數(shù)鴨子》歌曲，讓學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)教室，緊接著唱《小動(dòng)物唱歌》的發(fā)生練習(xí)，學(xué)生邊唱邊模仿各種小動(dòng)物，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)，我模仿小象的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜，很吸引他們的注意力，在整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，而且個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求，這樣就能使同學(xué)們的注意力時(shí)時(shí)刻刻跟著老師走，歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊走邊跳邊表演，整節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛非�；钴S，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。最后，我又讓學(xué)生們靜下來，利用多媒體播放各種小動(dòng)物（小象）的'圖片，供他們欣賞，并進(jìn)行德育滲透，從而結(jié)束這節(jié)課。但在這節(jié)課中，也有不足之處：在教學(xué)“四分休止符”時(shí)，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個(gè)符號，我把“ξ”這個(gè)符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解，但“ξ”這個(gè)符號，用手勢表示時(shí)，我做了一個(gè)動(dòng)作，是“手打開”的動(dòng)作，學(xué)生們都能按我的要求做出來，但在教唱?jiǎng)e的歌曲，出現(xiàn)“二分音符”時(shí)，通常要用到那個(gè)手勢，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我忽略了這個(gè)問題，應(yīng)該讓學(xué)生自己想動(dòng)作，這樣，記憶更深刻，也能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
回顧這節(jié)課，總的來說，自己還比較滿意，但還存在很多不足，我還需要繼續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
《兩只小象》教學(xué)反思 6
我在上《兩只小象》時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂活動(dòng)的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。
在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機(jī)來突破本課的重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動(dòng)作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的.激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動(dòng)”調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟，加強(qiáng)對歌詞的理解記憶。
在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，教師和兒童一起沉浸在童話的世界里，沉浸與快樂的游戲中，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)自主性，從而使他們更加喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂，“感人心者，莫先乎情�！�，歌曲是優(yōu)美的，當(dāng)老師融入自己的真誠，就會(huì)打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，引起彼此情感上的共鳴，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。
音樂是審美藝術(shù)，由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理實(shí)質(zhì)，使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成，小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好奇，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。兒童喜歡幻想，新奇，在教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，使音樂教學(xué)靈活多樣，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
《兩只小象》教學(xué)反思 7
我在上《兩只小象》時(shí)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個(gè)孩子提供了參與音樂活動(dòng)的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。
在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機(jī)來突破本課的.重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動(dòng)作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動(dòng)”調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動(dòng)中感悟，加強(qiáng)對歌詞的理解記憶。
在唱歌教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生豐富直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進(jìn)了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學(xué)生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、合作發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。展示自我的欲望，達(dá)到了教學(xué)目的。
《兩只小象》教學(xué)反思 8
二年級的教材有些變動(dòng)，而且多數(shù)的歌曲都換了，所以對我來說今年的教授應(yīng)該是一個(gè)新的開始。
第一課《兩只小象》是一首三拍子的歌曲，極具表現(xiàn)力。描寫的是一對小象在河邊嬉戲玩耍的場景，有這個(gè)告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌。
二年級的學(xué)生也還未擺脫一年級的稚氣，不能像五六年級那樣理性地理解音樂作品，因此，還需在玩中引導(dǎo)他們學(xué)，更牢固地鞏固音樂知識。
本課從聆聽體驗(yàn)活潑歡快的音樂為切入點(diǎn)，以音樂的.基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實(shí)踐活動(dòng)，在敢表演和游戲中學(xué)會(huì)知識，在模仿動(dòng)物的叫聲中，體會(huì)音樂的高低、長短、強(qiáng)弱。
本課的最精彩部分是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過學(xué)生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來感悟他們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛生命；要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。
《兩只小象》教學(xué)反思 9
這節(jié)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認(rèn)識并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛護(hù)動(dòng)物，并明白同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，尤其喜歡小動(dòng)物，樂意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，但同時(shí)也缺乏自控能力，所以這節(jié)課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開始，就以猜謎語的形式吸引學(xué)生注意力，當(dāng)明確請來的是大象后，讓學(xué)生邊思考邊分別模仿大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值。在學(xué)習(xí)“四分休止符”時(shí)，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學(xué)生，并將這個(gè)符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生比較容易理解。歌曲新授完之后，我又加進(jìn)了打擊樂器，讓同學(xué)們伴隨著打擊樂，邊學(xué)樂器邊演唱，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是老師在樂器教學(xué)時(shí)對樂器的使用講解示范不夠到位，以至后來請學(xué)生表演時(shí)還有很大一部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠到位。如歌曲教學(xué)中，低音難點(diǎn)尚未解決好，很多學(xué)生在唱“河邊走呀”這句音準(zhǔn)還有困難，老師可以在此處設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)。再如樂器教學(xué)，由于是剛接觸，教師應(yīng)通過講解示范讓每位學(xué)生都基本掌握演奏方法。
2、課堂教學(xué)常規(guī)不夠健全。對于低段學(xué)生來說課堂教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要將課堂常規(guī)的建立納入課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為突現(xiàn)音樂課堂特性，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用音樂口令或手勢、形體語言等來規(guī)范學(xué)生的言行，如坐姿、書本安放等等。
3、本課休止符的學(xué)習(xí)可以放到“歌詞學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)就掌握休止符的.用法，還可以在學(xué)生模仿大象走路時(shí)，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“�！�，通過學(xué)生自身操練使“休止符”的學(xué)習(xí)更形象、更生動(dòng)，更有利于掌握。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場面，所以剛開始就草草的收場了，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
5、教學(xué)中對音樂要素的教學(xué)不夠細(xì)致，例如歌曲中三拍子的強(qiáng)弱要求在打擊樂器的伴奏中就沒有體現(xiàn)出來，音樂的美感就被打了折扣。
這節(jié)課，總的來說，對自己還是不夠滿意的，還存在很多不足。我還需要繼續(xù)努力，多看多學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《兩只小象》教學(xué)反思 10
對于本課的授課情況，我有以下幾點(diǎn)反思：首先在聆聽歌曲感知音樂的環(huán)節(jié)中，從遍數(shù)上講五遍足夠了，而實(shí)際學(xué)生在每遍聽后的效果卻不盡人意。在講課的過程中我就隱約感覺到了這一點(diǎn)，但并沒能在接下來的環(huán)節(jié)中跟進(jìn)彌補(bǔ)，光想著往下進(jìn)行環(huán)節(jié)了。出現(xiàn)這一問題，我想可能與拋出的問題不夠有吸引力有一定的關(guān)系，未能針對孩子們的興趣點(diǎn)預(yù)設(shè)，讓他們有想要認(rèn)真聽的感覺，所以有的孩子顯得漫不經(jīng)心、心不在焉。其實(shí)，很多時(shí)候我只是在為每次聆聽找借口（想：提一個(gè)怎樣的問題會(huì)比較好），因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛枯燥、單一、沒有生氣。前輩們給我支了一些好招，可以把舞蹈、游戲、童謠、樂器伴奏等多種形式的活動(dòng)前置到聆聽的環(huán)節(jié)中，讓孩子們在多樣的音樂活動(dòng)中感知音樂、聆聽歌曲，這樣孩子們有興趣參與，自然就會(huì)更用心的聆聽，使聆聽更有實(shí)際意義。這一點(diǎn)的確很有道理，我會(huì)在以后的課堂上嘗試使用，并慢慢吸收為自己的東西。
其次，在又一次聆聽的過程中，我給出了問題讓孩子們體會(huì)歌曲的“情緒是怎樣的、速度如何”，學(xué)生聽音樂時(shí)，我隨著音樂做動(dòng)作，并且在最后一句“見面握握手、見面握握手”，自以為這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)還不錯(cuò)，可是沒有考慮到，這次聆聽是有問題的，培養(yǎng)孩子們專心聆聽，而此舉恰恰干擾了孩子們聽音樂的`心。后來想想，這個(gè)環(huán)節(jié)不是不可以有，是可以在聆聽一遍，然后把互動(dòng)環(huán)節(jié)加進(jìn)去，這樣既讓孩子們既多聽一遍又能達(dá)到互動(dòng)的效果，與活動(dòng)中聆聽音樂有異曲同工之處。
再簡單說說語言方面，提要求時(shí)語言不精練、主次不清，應(yīng)該簡述重點(diǎn)。比如授課中，有一個(gè)表演的環(huán)節(jié)，一組學(xué)生到講臺前表演，在表演結(jié)束時(shí)，回到座位時(shí)，我給出單音旋律1351，因?yàn)槠綍r(shí)的課堂上給出這一旋律表示立刻安靜做好，但我沒有作出明確的要求，直說聽到后安靜做好，所以孩子們在聽到后大多數(shù)孩子是嬉笑打鬧著走回了座位，直到我彈了很多遍后才安靜下來，馬老師在聽完我這次課后說：“看哪只小象能在四個(gè)音符結(jié)束前就能又快又安靜回到座位坐好！”我一聽，感覺的確不一樣，這樣簡單的一句話，就能一下子讓孩子們都很快的回到座位上，比我彈多少遍都有效，這就是教師語言的魅力與能力，給出要求的同時(shí)又讓孩子們覺得有趣，心甘情愿的主動(dòng)按要求做，我想這也是教師應(yīng)具備的一種能力，更是我需要學(xué)習(xí)和改善的地方。
最后我想說說梳理本節(jié)課教后感的反思。自參加工作以來教學(xué)反思每課都寫，但我覺得這一篇是到目前為止寫的最真實(shí)的，最有效的，這份有效是我自己定義的，我感覺寫完這篇反思之后，自己不僅反思到了自己出現(xiàn)的問題，更重要的是通過寫反思讓我吸收消化了大家所提出的意見以及好的方法，盡管有些地方可能無法馬上糾正完善，但有了正確的方向，知道該如何改正，并且會(huì)在以后的課堂中慢慢改進(jìn)，我想這是這次梳理過程的最重大收獲。雖然文字平淡無奇，也沒有什么強(qiáng)大的理論支撐，但我認(rèn)為對自己的教學(xué)成長來說極有價(jià)值。
《兩只小象》教學(xué)反思 11
在這節(jié)幼兒園的課堂上，老師用兩只小象教學(xué)，教孩子們?nèi)绾畏此迹瑢τ谟變簣@的孩子們來說，這是一堂非常有趣和有意義的課程。
在課堂上，老師通過講述兩只小象的故事，引導(dǎo)孩子們思考和反思。孩子們聽著故事，看著老師講解，興致高昂，積極參與，認(rèn)真思考。
通過這個(gè)教學(xué)方法，孩子們掌握了反思的基本方法，他們學(xué)會(huì)了從不同的角度看問題，不再只是盲目地接受事物，而是思考事物的本質(zhì)，進(jìn)而不斷地改進(jìn)自己的思維和行為。
此外，這個(gè)教學(xué)方法也提高了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，他們可以從故事中得到啟示和啟發(fā)，想象自己成為一個(gè)小象，用自己的方式去嘗試、去探索，用更多的方法來解決問題。
這就是教學(xué)反思的`魅力，通過生動(dòng)有趣的形式，讓孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，真正讓他們理解和掌握知識，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
所以，在今后的教學(xué)中，教師們需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，從孩子們的視角出發(fā)，用更多生動(dòng)、有趣的方式來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
《兩只小象》教學(xué)反思 12
《兩只小象》是一首充滿童趣的歌曲，在本次教學(xué)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有了深刻的反思。
在教學(xué)方法上，我采用了多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，展示兩只小象友好玩耍的`場景，讓學(xué)生直觀地感受到歌曲所描繪的畫面，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教唱環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了分段教唱、接龍唱等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿小象的動(dòng)作來感受歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，原本計(jì)劃讓學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)，由于前面教唱時(shí)間稍長，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生未能充分展示自己的創(chuàng)意和才華。此外，在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面還有待加強(qiáng)。部分學(xué)生對歌曲節(jié)奏的把握較為困難，我應(yīng)該給予他們更多的指導(dǎo)和練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提前預(yù)設(shè)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都能有條不紊地進(jìn)行。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助他們克服困難，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中獲得成就感。
《兩只小象》教學(xué)反思 13
在教授《兩只小象》這首歌曲后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入反思，希望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。
在教學(xué)導(dǎo)入部分，我通過講述小象的故事來引起學(xué)生的興趣，效果較為理想。學(xué)生們被有趣的故事吸引，積極參與到課堂討論中，對歌曲產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，通過拍手、跺腳等方式讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。同時(shí)，利用鋼琴伴奏，讓學(xué)生跟隨旋律反復(fù)哼唱，逐漸熟悉歌曲的'旋律和歌詞。
但教學(xué)中也暴露出一些問題。在教學(xué)過程中，過于注重歌曲演唱技巧的傳授，而對歌曲所蘊(yùn)含的情感教育挖掘不夠深入�！秲芍恍∠蟆凡粌H是一首簡單的兒歌，更傳遞著友好、互助的情感價(jià)值觀。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)涵，讓他們在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，培養(yǎng)良好的品德和情感。另外，在課堂互動(dòng)方面，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)不夠主動(dòng)。我應(yīng)該更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，營造更加活躍、平等的課堂氛圍。
為了改進(jìn)教學(xué)，在今后的備課中，我會(huì)更加注重對教材的深入分析，充分挖掘歌曲中的情感教育元素，將其融入到教學(xué)過程中。同時(shí)，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂課堂中得到全面發(fā)展。
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