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跳躍教學(xué)反思（精選12篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的跳躍教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跳躍教學(xué)反思 1
8月11日，我有幸上了一節(jié)研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過這節(jié)課，我的感觸很多，也學(xué)習(xí)到了很多東西。剛開始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒有什么創(chuàng)新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導(dǎo)下，在師傅及同事們的啟發(fā)下，我慢慢的打開了我的思路，也對自己的課有了新的想法。
通過一次次的試講，我發(fā)現(xiàn)可自己身上的很多問題，發(fā)覺自己有些眼感手低�？磩e人的課時，覺得很簡單，自己完全可以掌控，可是，真正淡了自己身上就不一樣了。
先不談心理素質(zhì)的問題，首先，從課的掌控、觀察及語言方面就差很多�？辞蠋煹恼n，覺得他的課很棒，語言非常到位，既簡練又清楚，同時還能引起學(xué)生的共鳴。而在自己上課時卻完全達不到這種效果。語言交代不清楚、啰嗦等等問題馬上就出現(xiàn)了。這讓我感到了平日在教學(xué)中要多練習(xí)，語言和示范同時進行。課堂掌控及觀察也是，總是不能全面的觀察學(xué)生，從而忽略掉了一些課堂中出現(xiàn)的問題，在這方面，還有繼續(xù)加強。
這節(jié)研究課，是我自身的水平有所提高，從器材的選擇到教學(xué)形式及環(huán)節(jié)的設(shè)計都還可以，能夠讓孩子們積極地投入到課堂中來，使每個孩子都動起來。但是，還有不少問題值得我去探索、去改進。
1、教學(xué)重點沒有很好的解決，示范不到位。在解決雙腳落地時，我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，語言上強調(diào)的不夠，在示范時也是一帶而過，沒有突出屈膝緩沖的動作，就像教研的時候老師們提出的一樣，我可以在落地式稍微停頓一下，屈膝緩沖做的夸張一些，由于是低年級的孩子，模仿能力很強，他們就會按老師的動作去練習(xí)，同時，用語言強調(diào)，加深孩子的印象，這樣孩子們就不會走馬觀花的跳了，而是把動作做得更好。
2、示范不夠清楚。在示范時，由于是散點，而我又是在邊上，有的孩子看不到�，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該讓前面的孩子蹲下，這樣效果應(yīng)該會好些吧。
3、時間上有些前松后緊，掌握的`不是很好。
4、語言強調(diào)不夠。廢話太多。重點的內(nèi)容強調(diào)的還是不夠，像是讓孩子根據(jù)自己的能力調(diào)整墊子離小腳的距離，很多孩子沒有聽見，沒有達到自己想要的效果。其實，我可以讓孩子用自己的教來量，是一腳還是幾腳，這樣孩子有了明確的數(shù)量，就不會過近或是過遠了。
5、課堂掌控、觀察及語言上還是要加強。在課中，有很多問題我都沒有發(fā)現(xiàn)，很多都是聽課的老師們發(fā)現(xiàn)的，這就意味著很多問題我都沒有及時解決。在這方面我在今后要繼續(xù)加強。
通過這次的研究課，我學(xué)到了很多東西，也更多的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，而在今后的教學(xué)中，自己也要有意識的去改正自己的缺點，提高自己的教學(xué)水平。
跳躍教學(xué)反思 2
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動中,我看見有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時，我抓住時機問學(xué)生，除了同學(xué)們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動成績，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠，教師示范和講解技術(shù)性的細節(jié)外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進行跳躍，而且又能互相鼓勵，共同提高。設(shè)計中以跳躍運動的技術(shù)、技能的練習(xí)和成績的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習(xí)法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、快樂、主動的發(fā)展。
在游戲中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下，就進行游戲比賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達不到培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強調(diào)拋圈的遠度要適合自己的能力水平，如果沒有跳入圈內(nèi)就一定要返回原來的地方這一規(guī)則后，在試練和比賽中我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點本課的游戲也非常成功，同學(xué)為小組爭光的集體感也非常強烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績。
以上是我選取了兩個方面進行的總結(jié)。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，
如：由于特殊情況沒有用音樂來渲染氛圍，如果在適時的地方用音樂的話，效果會更好。
跳躍教學(xué)反思 3
本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動這一顯著特征，好奇心強，求知欲旺盛，有一種不認(rèn)輸?shù)闹蓺�。他們模仿力強及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護意識差。我在掌握了學(xué)生上述特點后，課堂上的每一個環(huán)節(jié)，我在練習(xí)前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。
課的準(zhǔn)備部分，以游戲的形式安排了準(zhǔn)備活動的內(nèi)容以及輔助性練習(xí)，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗學(xué)習(xí)的快樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，同時為學(xué)習(xí)主教材做好了充分的心理和生理上的`準(zhǔn)備。
為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)真研讀了教材和學(xué)生，精心設(shè)計了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。綜觀這節(jié)課我較好的運用了上述三種方法，使難度較大的體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來。學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)方式的反應(yīng)是：積極投入每項練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有模有樣，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗了獲得成功的樂趣。
本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵性評價固然重要，但學(xué)生的自我評價和交流也不應(yīng)忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗，重視過程性評價和表現(xiàn)性評價。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進堅持不懈地做好這項工作。在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力時應(yīng)采用教——扶——放的方法教學(xué)。
跳躍教學(xué)反思 4
把課堂交給學(xué)生，讓他們盡情地“動起來”。達到了在“樂中學(xué)，學(xué)中練”的目的。
這節(jié)課我感覺上得很“流暢”。思路也很清晰，教學(xué)從簡到難，從學(xué)生的臉上可以看到學(xué)的很輕松，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整堂課中，我關(guān)注著每個孩子，以一位引導(dǎo)者的身份投入到他們當(dāng)中，和他們一起玩，并不斷地用激勵地語言，手勢鼓勵他們。
在課中覺得自己的應(yīng)變能力還是做得很好的。如在比賽中，發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生病假沒來，我就自己參與到他們一組，并有效的.控制好自己的能力，一來可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來也培養(yǎng)了學(xué)生之間的公平競爭；在投準(zhǔn)的最后，有的學(xué)生她打到目標(biāo)了，可是箱子卻沒有移動，在總結(jié)的時候，我乘機問同學(xué)：這是什么原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以后的教學(xué)做好了鋪墊，從力度上著手。
在投準(zhǔn)教學(xué)中，學(xué)生投中率不是很高，原因是，一是由于他們急于求成，主要還是沒有控制好手腕用力的方向。因為今天是第一次投，所以不能對他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學(xué)生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿足了。
課中音樂的運用，為本節(jié)可增添了熱鬧的氣息，也能放松學(xué)生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺得這些音樂都是針對內(nèi)容來配的，就是在投擲的時候，由于過多的集中在學(xué)生身上，忘記了放音樂。
單腳起跳，跳過30厘米左右高物并不是很難的動作，跟他們提出要求后，基本上讓他們自己練習(xí)為主，這樣增加了他們的練習(xí)密度。在大部分學(xué)生都掌握的情況下，我讓他們根據(jù)自己的能力，自由結(jié)伴，提高動作的難度，學(xué)生基本上都能按照老師的要求在練習(xí)，不過也有學(xué)生很調(diào)皮，明明沒有能力，幾個盒子疊在一起跳不過去就跨過去。對他們而言失去了提高動作難度的意義了。所以我覺得在今后的教學(xué)中，對于這些同學(xué)要采用層層提高的方法，或是規(guī)定他們高度，效果估計會好點，省得他們亂跳了。在運用學(xué)的動作跳躍連續(xù)的盒子游戲中，我發(fā)現(xiàn)了有個別同學(xué)很不協(xié)調(diào)，原以為他們沒有聽清楚要求，但是當(dāng)我和他們個別交流后還是不會做，這就是他們的能力問題了，因此我也就沒有必要在多提示他們了。他們其實已經(jīng)很盡力了，應(yīng)該多給他們信心，多鼓勵他們。
我覺得在今后的教學(xué)中還要注意的是：操場上空間很大，我的聲音未必有那種穿透力，那么在給學(xué)生提要求的時候，一定要集合，保證讓每位學(xué)生都能夠聽到，看到，這樣才能防止那些不夠自覺的學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
跳躍教學(xué)反思 5
成功之處：
1、音樂是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動聽的樂曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\用了音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說話的時間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時學(xué)生們都動起了小腦筋，舉手發(fā)言，出乎意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時教師及時表揚，獎勵，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，此時老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒有說話的機會這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
3、設(shè)計的搬運接力游戲，也能適應(yīng)低年級學(xué)生的`特點，簡單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動中更加快樂，人人為小組爭光的集體榮譽感很強，也正是
有了這種榮譽感，競爭相當(dāng)熱烈，課堂氣憤很活躍。
不足之處：
1、由于學(xué)校的場地上不能劃上醒目的標(biāo)志線，因此在做游戲的過程中，有的學(xué)生沒能把跑的路線和換物區(qū)很好的對應(yīng)起來，所以在游戲練習(xí)中有跑錯的現(xiàn)象，但經(jīng)教師一講，在比賽時就沒有出現(xiàn)此類情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類似情況，教師一定要對他們進行強調(diào)，尤其是一年級學(xué)生。
跳躍教學(xué)反思 6
在本節(jié)課中我所授的課題是“快樂的跳躍練習(xí)”，其目的是讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
對于水平二(3，4年級)學(xué)生而言，他們好動，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點，在教學(xué)設(shè)計中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標(biāo)中的“技能練習(xí)任務(wù)”，這是本課要達成的目的。
這節(jié)課，我按照學(xué)生的身心特點去安排教學(xué)過程，所謂興趣為先導(dǎo)，特此我在上課的準(zhǔn)備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動是我主動的和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道�！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁保瑢W(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進課堂。在一片歡樂的聲語中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的游戲，也是最愛玩的，我讓他們在玩中參與了教學(xué)任務(wù)，并一競爭的方式出現(xiàn)，即提高了學(xué)生的興趣，有完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結(jié)果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，各個都興奮的不的了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的.就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生各個精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺中，下課時間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。
課后，體育組的體育老師對我的課做了深刻的評價和指導(dǎo)，對我的課做了肯定，但也讓我認(rèn)識到了自己教學(xué)的不足，如教學(xué)難度大，場地的布置不合理，動作示范的不清楚等，真的讓我受益匪淺。
跳躍教學(xué)反思 7
在一節(jié)支撐跳躍課上，我首先宣布了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動能力較強、靈活性好、好奇心強的學(xué)生；愁的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高��！怎么跳��？”于是，我把這一切看在眼里，記在心里。
在準(zhǔn)備活動過后，我先不急著進入本課主題，而是讓每一位學(xué)生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學(xué)生每人嘗試了一次過后，我召集學(xué)生進行了講評。首先，我號召練習(xí)過一次的學(xué)生為其他的學(xué)生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學(xué)生們進行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的`感想，有的說：“一點都不可怕，再高我也能上能下”；有的說：“很高耶，我都不敢跳下來了”；還有的說：“不跳不知道，一旦跳了也就覺得沒有什么了”。于是，我對這次的練習(xí)進行了總結(jié)：練習(xí)實際上是讓同學(xué)們親身感受一下這個高度，培養(yǎng)自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對教學(xué)內(nèi)容的深入貫徹。在學(xué)生的各種練習(xí)過程中，我挑選接近于正確的技術(shù)動作進行示范，告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)要求以及這個教學(xué)單元的技術(shù)要求。學(xué)生們明白要求后，分組選出體育骨干練習(xí)分解動作，在體育骨干的保護幫助下展開練習(xí)。
本課結(jié)合中學(xué)生的生理和心理特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，集體參與，共同完成目標(biāo)為主線，營造使學(xué)生快樂積極參與，創(chuàng)造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識，讓每個學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動參與各種體育活動，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，并從中學(xué)到簡單的技術(shù)動作和基本技能。
支撐跳躍是中學(xué)生很喜歡的體育項目之一，這項體育活動鍛煉身體效果好，具有實用意義。它能促進身體全面發(fā)展，特別對增強下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用，同時能夠提高彈跳能力及越過障礙和輕巧落地等技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；并且易于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
本節(jié)課通過教師的語言引導(dǎo)進入學(xué)習(xí)的動作中，減緩壓力，樹立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。對在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理，挫折心理等要正確引導(dǎo)，鼓勵。
在實踐中我們要以學(xué)生為主體，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力。要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面存在的個體差異，根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法。給學(xué)生一些自信，樹立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。
我采用了兩大方法：
第一加強安全措施。
在課的開始時，先進行分組，做好各種準(zhǔn)備活動，完成后，我就帶領(lǐng)學(xué)生進行場地器材的布置，在不置的時候進行講解器材的特點和作用，讓學(xué)生進一步了解支撐跳躍，同時進行安全教育，讓學(xué)生知道容易受傷的部位，練習(xí)中就可以提高自我保護的能力。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。
第二作比較，增強自信心。
即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因為沒人帶頭，沒人來提高他們的自信心，增強他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時，年齡越小，恐懼感越弱，因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理，利用這一心理特點，我再請個子較小，膽子大的學(xué)生試做，這無疑是增強其他學(xué)生自信心的最好方法�！皠e人能跳的我們?yōu)槭裁床荒芴兀俊蔽揖瓦@么告訴他們。于是，我就做了示范動作，效果不錯。小個子的男生也跟著帶頭跳了。有了第一個，就有第二個、第三個……
教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，教學(xué)方式上采取因人而異，區(qū)別對待，使學(xué)生增強自信心，享受體育教育。凡是學(xué)生知識、經(jīng)驗、能力可及之事，均可放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理及評價。并為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的、自信的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會健身、學(xué)會創(chuàng)造，從而達到全面發(fā)展學(xué)生身心健康的目標(biāo)。
跳躍教學(xué)反思 8
體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整>教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的`奇效。
我給六年級的學(xué)生上跳躍課，這課我采用設(shè)計情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生進行“小馬過河”在情境中學(xué)生模仿各種跳躍動作。這下，所有的孩子都激動起來了，四組開始了愉快的跳躍活動。我穿梭于孩子中間，及時地糾正動作，并不時地觀察孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時我的想法是想通過他們的自由練習(xí)來了解一下學(xué)生自我鍛煉的能力及他們感興趣的活動。結(jié)果，欣喜的發(fā)現(xiàn)，最調(diào)皮的學(xué)生也練的認(rèn)真了，最不好動的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還余興未盡，爭著問什么時候再玩、再教新動作
無論體育場地大小，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標(biāo)在體育小場地上順利完成。
跳躍教學(xué)反思 9
支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位，因為它是一項很有價值的體育鍛煉項目，它對增強學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用。支撐跳躍又是一項實用性很強的運動技術(shù)，學(xué)生學(xué)會了支撐跳躍的知識、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的.基礎(chǔ)。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰(zhàn)性，因此對學(xué)生的心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動作時必須克服膽怯的心理困難，因此，支撐跳躍的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強，果斷，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
但是支撐跳躍這一運動技能，面向所有學(xué)生時，肯定不能拿競技體操的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，作為一名普通的體育教師，使學(xué)生能做出動作，順利、安全的用分腿騰越越過障礙，即完成了教學(xué)目標(biāo)，對各技術(shù)環(huán)節(jié)中的動作細節(jié)不應(yīng)過于追求，不能要求專業(yè)化，否則不僅會打擊學(xué)生的積極性，還必然會出現(xiàn)運動傷害。這一動作的考核，對學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠的意義，從學(xué)生開始的不敢跳到鼓起勇氣完成動作，這其中的心理斗爭直至勝利，對他們今后的健康成長有不可估計的意義。
課的各個環(huán)節(jié)任務(wù)基本完成，但是有個別同學(xué)注意力不集中，心率和密度基本達到。
跳躍教學(xué)反思 10
一、設(shè)計思路
本課作為蹲踞式跳遠的第一課時，授課對象是水平二學(xué)生，教學(xué)重點是快速起跑與準(zhǔn)確起跳，但單純的技術(shù)性教學(xué)很難引起學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)興趣，因此，結(jié)合學(xué)生的身心特點與教學(xué)內(nèi)容特性，我在設(shè)計中，嘗試運用游戲化的教學(xué)模式開展教學(xué)，通過上一步、上三步、上五步以及自然的15米勻加速跑等練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會快速助跑與準(zhǔn)確起跳的動作方法。力求在學(xué)生自主體驗的基礎(chǔ)上，通過教師不斷的語言引導(dǎo)、講解示范、學(xué)生間的相互交流與幫助等活動，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。
在課的整體設(shè)計中，我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)教學(xué)理念，力求教學(xué)方法的多樣化、組織形式的趣味化、練習(xí)密度的合理化等設(shè)計要求，把“健康第一”的指導(dǎo)思想合理落實到課堂設(shè)計中，以器材“繩子”的使用貫穿整課，體現(xiàn)教學(xué)器材開發(fā)的實用性與有效性原則；以游戲化的教學(xué)模式為背景，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；以趣味化教學(xué)情景的營造為基礎(chǔ)，注重學(xué)生合作意識、創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)等。通過教學(xué)實踐，反思如下：
二、成功之處
1、器材的合理化運用
器材“繩子”作為本課教學(xué)實施的重要教學(xué)器材，在各個部分都得到了合理化的應(yīng)用，如準(zhǔn)備部分的“繩操”，基本部分的“起跳區(qū)設(shè)置”，游戲部分的“種子”，放松部分的“船槳”，一方面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，體現(xiàn)了教學(xué)器材開發(fā)的實用性與有效性原則。
2、教學(xué)情景的趣味設(shè)計
將快速助跑、準(zhǔn)確起跳比喻成可惡的“攔路虎”、教學(xué)過程比喻成“挑戰(zhàn)攔路虎”，以及各種準(zhǔn)備活動比喻成“迎戰(zhàn)攔路虎”等等，有效激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)生在練習(xí)過程中，始終保持著較高的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氛圍非常好。抓住學(xué)生的身心特點，設(shè)計符合學(xué)生身心特點的教學(xué)情景，對于教學(xué)目標(biāo)的達成有著很大的促進作用。
3、運動量的把握
體育課的基本指標(biāo)之一是讓學(xué)生有充分的身體鍛煉機會，以此來提高學(xué)生身心各方面的能力，本課充分考慮到了學(xué)生練習(xí)密度與強度的問題。在實踐教學(xué)中，給予了學(xué)生充分練習(xí)時間，在學(xué)生自主與合作的練習(xí)中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與糾正問題，合理處理了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，教學(xué)氛圍較好。
4、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生是教學(xué)的主體，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前體育課一大重要任務(wù)。本課在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如安排學(xué)生進行自主體驗練習(xí)、相互間的交流討論練習(xí)、互相改進練習(xí)等等。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。教師在課中始終以一個引導(dǎo)者、合作者、參與者、幫助者的身份出現(xiàn)，通過教師適時的語言提示，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力得到了較大的鍛煉，并且取得了較好的效果。
5、游戲化教學(xué)的運用
水平二學(xué)生活潑、好奇、好勝心強，對體育運動有很好的參與意識，運動技能一般，同學(xué)之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。因此，本課在教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)組織、方法和手段，以游戲為平臺，調(diào)動學(xué)生各種積極因素，充分利用游戲的特性，有針對性地加強簡單技術(shù)和淺易知識的傳授、誘導(dǎo)和點撥，使學(xué)生在游戲活動中學(xué)到知識、掌握技能，取得了較好效果。
6、關(guān)注個體差異性
學(xué)生的個體差異是普遍存在的'，包括身體上的差異、心理上的差異、認(rèn)識上的差異性等等，如何使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲是我們每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，本課中，我依據(jù)學(xué)生的各種差異，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中“齊步走”的教學(xué)模式，運用標(biāo)記法，使每一位學(xué)生有不同的、合適自己的“起點”，在練習(xí)中，我也強調(diào)要求的差異性，沒人自定練習(xí)目標(biāo)，很大程度上解決了“吃太飽”與“吃不飽”問題。
三、不足之處：
1、德育教育的滲透
在課堂實施過程中，有許多道德“閃光”的地方，比如姚佳靜同學(xué)為同伴反復(fù)強調(diào)動作要求、顧迎迎同學(xué)在練習(xí)中主動對凌亂的器材進行重新擺放等，我在教學(xué)中，因為害怕時間關(guān)系，沒有及時對學(xué)生進行德育教育的滲透，導(dǎo)致有的同學(xué)對凌亂的器材熟視無睹。及時的抓住學(xué)生的“閃光點”進行表揚，對于整個教學(xué)次序有很大的促進作用，在體育教學(xué)中，運動能力的提高與道德意識的培養(yǎng)應(yīng)“齊步走”，這樣，我們才能培養(yǎng)“德、智、體”各方面全面發(fā)展的學(xué)生。
2、學(xué)生練習(xí)方式的區(qū)別對待
學(xué)生在練習(xí)中，往往因為自身能力的差異，產(chǎn)生各種不同的學(xué)習(xí)困難，教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生產(chǎn)生的困難，及時給予幫助與引導(dǎo)。練習(xí)的要求應(yīng)突出重點，并體現(xiàn)出練習(xí)的差異性，使每一位學(xué)生有明確的練習(xí)目標(biāo)，本課在設(shè)計中，這點有所不足，進行5步助跑起跳的練習(xí)，對于能力一般的學(xué)生有一定的難度，應(yīng)有所區(qū)別。如設(shè)置兩種練習(xí)方式：一種是助跑3步，適用與能力一般的學(xué)生，一種是助跑5步，適用與能力較好的學(xué)生。這樣在練習(xí)中，學(xué)生就可以按照自身的能力，自主選擇練習(xí)。
以上是自己通過課堂教學(xué)實踐所得的一些感悟，通過本課的教學(xué)使自己對學(xué)生、教材、以及教學(xué)法等有了更進一步的認(rèn)識。如何使教學(xué)更有實效性、設(shè)計更為合理性、練習(xí)更為多樣性。我將做進一步的思考與研究。
跳躍教學(xué)反思 11
所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習(xí)時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的`跳躍動作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點自由跳和有序排隊跳相結(jié)合的練習(xí)，多種多樣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的活動我認(rèn)為很好。
二是把猜謎語引進體育課。通過教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，幾分鐘后，方法單調(diào)，學(xué)生的興趣沒有提高上來，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。為了提高興趣，采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導(dǎo)入主題時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，設(shè)計這節(jié)課有很多不足之處。如：組織學(xué)生有些紊亂，經(jīng)�？幢�，還有在上課時，有位學(xué)生跳單圈雙圈時，場地滑摔破膝蓋而流血，沒認(rèn)真檢查場地，有失安全意識等。從今以后，我會加倍努力，上好更好的課。
跳躍教學(xué)反思 12
一、活動來源
本次活動主要是利用生活中的小盒子來練習(xí)孩子的跳躍能力，來源于幼兒平時的生活經(jīng)驗，在戶外運動時，孩子利用自己周圍的體育器械，創(chuàng)造出了不同的跳躍方式。因此我把這個點放大，以盒子為載體，練習(xí)孩子的跳躍能力。
二、活動亮點
�。ㄒ唬┗顒硬馁|(zhì)：生活中常見紙盒。
�。ǘw現(xiàn)幼兒主動探索的過程。
在活動中，來測試幼兒能夠跳多高？跳多遠？是通過小朋友探索盒子的組合，創(chuàng)造出不同高度，不同距離的盒子組合來實現(xiàn)。
�。ㄈ┳约簲[設(shè)場地。
往往我們看到體育活動比賽的場地是老師事先擺好的，只是一個技能的鞏固過程。我在最后的比賽環(huán)節(jié)中設(shè)置了小朋友根據(jù)樣本來擺設(shè)自己的比賽場地，讓小朋友通過自己的觀察，根據(jù)自己探索出的組合設(shè)置比賽的場地。
三、存在不足
（一）活動環(huán)節(jié)不緊湊
在我設(shè)計的這個活動中，由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎(chǔ)，因此對于跳的難度在高度和距離上設(shè)計，在前面解決雙腳并攏的環(huán)節(jié)上，教師過多的.反復(fù)讓幼兒觀察同伴的動作，我此目的是想產(chǎn)生生生互動，讓幼兒在觀察中加深對動作技巧的熟悉，但是在實際過程中，孩子們對于箱子特感興趣，因此在規(guī)范幼兒的行為所花地時間比較長，因此這個環(huán)節(jié)所用的時間相應(yīng)增加，由此環(huán)節(jié)顯得冗長，不緊湊。
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在第一環(huán)節(jié)中探索不同的跳法，在教師的引導(dǎo)下，孩子們可以想出不同的跳法，并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)語沒有達到效果，孩子們沒能理解教師的提問和要求，致使有些組合是老師直接擺出來的，因此小朋友主動探索的時間較少，教師主導(dǎo)作用還很多。
�。ㄈ┍荣惌h(huán)節(jié)
在比賽環(huán)節(jié)中，幼兒沒有能夠聽清楚比賽的規(guī)則，因此孩子在比賽的時候有點混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時候有點難度。
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