小數(shù)加減法教學(xué)課件
關(guān)于小數(shù)加減法教學(xué)課件 大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小數(shù)加減法教學(xué)課件范文 ，一起來(lái)看一下吧。
小數(shù)加減法教學(xué)課件篇一
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理�！霸囈辉嚒� 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2． 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢？
2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫(xiě)出來(lái)）
3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問(wèn)題，讓我們跟隨他一起開(kāi)始今天地學(xué)習(xí)好嗎？
二、合作交流，探究新知
（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法
1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門(mén)口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒(méi)吃早飯呢，我想買(mǎi)一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（ ）元呢？我還想給媽媽買(mǎi)碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（ ）元呢？
2、日記中提出了幾個(gè)問(wèn)題？哪兩個(gè)問(wèn)題？怎么解決呢？（老師板書(shū)算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過(guò)程）
3、這兩道題能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書(shū)）
4、（先問(wèn)加法是怎么算的，介紹完后再問(wèn)）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫(xiě)在哪呢？看著自己的豎式互相再說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。
5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫(xiě)0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？
6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？
�。ǘ┰囈辉�
1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？
2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫(xiě)在書(shū)上）
4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒(méi)有遺漏的將每種組合都寫(xiě)出來(lái)呢？
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
�。ㄒ唬┝�(xí)題三
1、日記：盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問(wèn)題呢？通過(guò)測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（ ）米。
2、他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？
�。ǘ┝�(xí)題四
1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過(guò)一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買(mǎi)一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽?zhuān)o她一個(gè)驚喜�？晌抑粠Я�3元錢(qián)，夠買(mǎi)嗎？
2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）
3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎？
四、總結(jié)回顧
1、日記：原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫(xiě)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。
小數(shù)加減法教學(xué)課件篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2．通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
3．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”。
三、教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1．教師：同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到需要用加法或者減法解決的問(wèn)題。誰(shuí)還記得什么是加法嗎？減法呢？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。
學(xué)生2：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。
2．出示：媽媽把一根繩子截成兩段，一段長(zhǎng)83厘米，另一段長(zhǎng)59厘米。
教師：你能根據(jù)媽媽提供的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少厘米？83＋59=142（厘米）。
學(xué)生2：兩根繩子相差多少厘米？83－59=24（厘米）。
3．教師：這兩道都是整數(shù)加減法的題目，你能說(shuō)說(shuō)計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。
學(xué)生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
4．教師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一般的小數(shù)加、減的計(jì)算。（板書(shū)：課題）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問(wèn)題，這是一個(gè)處理信息的過(guò)程；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。
（二）探究新知
1．小數(shù)加法
出示：
�。�1）教師：兩位同學(xué)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，小麗買(mǎi)了這兩本書(shū)。你能根據(jù)圖中的信息編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：小麗買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元。求一共花了多少元？
學(xué)生2：小麗買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元�！稊�(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？
�。�2）教師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
【設(shè)計(jì)意圖】估算是重要的運(yùn)算技能，通過(guò)估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍，進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
（3）教師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的`算法。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，以及在具體情境下對(duì)小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
�。�4）教師：同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問(wèn)題，比較這幾位同學(xué)的方法，它們有什么相同？有什么不同？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
學(xué)生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
�。�5）教師：有的同學(xué)借助我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，將新知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而把問(wèn)題解決了。有的同學(xué)是用小數(shù)進(jìn)行豎式計(jì)算的。誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法該如何計(jì)算呢？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
�。�6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
學(xué)生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿(mǎn)十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
（7）教師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同方法的分析、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同；同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2．小數(shù)減法
出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？
�。�1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15－9=6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6；十分位上4退1是3，3－2=1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1；最后個(gè)位上6－4=2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
�。�2）教師：在計(jì)算過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
學(xué)生2：小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
�。�3）教師：在計(jì)算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
學(xué)生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
【設(shè)計(jì)意圖】將小數(shù)加法的筆算經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)減法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法中，進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解。
3．比較內(nèi)化
教師：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
學(xué)生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
……
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小數(shù)減法與小數(shù)加法的對(duì)比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對(duì)比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計(jì)算有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（三）知識(shí)運(yùn)用
1．基礎(chǔ)練習(xí)
教材第72頁(yè)，做一做。
計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
6.07＋4.895.64－1.78
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。
2．綜合練習(xí)
�。�1）教材第74頁(yè)第3題。
教師：兩幅圖中分別稱(chēng)出的質(zhì)量是多少？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：要想知道兩幅圖中分別稱(chēng)出的質(zhì)量，我們需要先確定0千克的位置，以及每一個(gè)小格表示的質(zhì)量是多少千克。
學(xué)生2：左圖一個(gè)杯子重0.35千克，右圖杯子和水共重0.95千克。
教師：杯里有水多少千克？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
我們學(xué)過(guò)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
0.95－0.35=0.60（千克），小數(shù)的末尾有“0”，我們將“0”去掉，小數(shù)的大小沒(méi)有改變。
�。�2）教材第72頁(yè)，做一做第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將看圖、讀數(shù)據(jù)、思考與計(jì)算充分結(jié)合起來(lái)，鞏固小數(shù)加減法的豎式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究，你有什么收獲嗎？
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：可以將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)。
學(xué)生2：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
【設(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識(shí)的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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