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高中數(shù)學(xué)德育教學(xué)課件
下面是小編整理的高中數(shù)學(xué)德育教學(xué)課件，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把圖形進(jìn)行分類整理，并認(rèn)識(shí)圖形的類別特征。
2、動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)平行四邊形和三角形的性質(zhì)。
3、通過(guò)直觀操作來(lái)感受和體驗(yàn)各種圖形的性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：把圖形進(jìn)行分類整理，并認(rèn)識(shí)圖形的類別特征。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)平行四邊形和三角形的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形，現(xiàn)在一齊來(lái)回憶一下，都有哪些圖形。(教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)桌面上的圖形)
二、探索新知，小組學(xué)習(xí)
師：這些圖形現(xiàn)在準(zhǔn)備要搬家了，我們可以根據(jù)圖形的特征幫助它們分類搬進(jìn)這兩間屋子里嗎?(小組討論，并說(shuō)說(shuō)理由)。
生：按立體圖形和平面圖形來(lái)分。 生：按圖形是否有角來(lái)分�！�
師：你們都說(shuō)的很好，看看我們的好朋友淘氣是怎樣分的。他也和我們一樣把立體 形和平面圖形分開(kāi)。但這時(shí)平面圖形有話要說(shuō)了，嗯，我們聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)些什么。
課件說(shuō)：我們的屋子里有兩間房子，你們可以把我們進(jìn)行分類看看住哪間房子嗎?
師：既然平面圖形這樣說(shuō)了，我們的同學(xué)可以幫幫它把桌面上的平面圖形再次分類嗎?
生：按圖形是否線段圍成來(lái)分。 生：按圖形是否圓來(lái)分。
師：同學(xué)們真厲害，在這么短時(shí)間就幫平面圖形解決這么多難題。
課件說(shuō)：aaa等等，楊老師，我還有一個(gè)問(wèn)題說(shuō)同學(xué)們幫幫我啊!
師：啊!你還有問(wèn)題呀，同學(xué)們，幫不幫他好呢? 生：幫
師：那你快說(shuō)呀?
課件：你們已經(jīng)幫我們分了房間，但是要兩個(gè)圖形睡一張床呀!你們可以再幫我們分類嗎?
師：既然這樣我們就幫幫它吧?翻開(kāi)書(shū)本第22頁(yè)，用鉛毛把這四個(gè)圖形進(jìn)行分類畫(huà)在圈里。
生：我是按它是否直角來(lái)分。
[德育滲透：讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，學(xué)生按各圖形的特征來(lái)分類，然后總結(jié)出每類圖形的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易犯錯(cuò)誤的地方，采用有趣的方式引起學(xué)生的注意，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且給學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)提供一組感性學(xué)習(xí)材料，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生的思維有了一定的指向和集中。學(xué)生憑著對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接反應(yīng)作出了大膽的設(shè)想。避免了學(xué)生盲目的猜測(cè)，同時(shí)又喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究知識(shí)的欲望。]
三、 聯(lián)系生活，探索圖形特點(diǎn)
師：你們真棒!在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)把學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行分類�？纯催@幅圖是什么來(lái)的?是什么圖形? 生：是橋。三角形
師：再看看這一幅電動(dòng)鐵門(mén)是什么圖形。 生：平行四邊形。
師：其實(shí)在我們生活中很多運(yùn)用了三角形和平行四邊形。誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)呢?(小組討論)
生：窗口是平行四邊形 生：紅領(lǐng)巾是三角形。
師：哪三角形和平行四邊形你們喜歡哪一個(gè)呢?利用桌面上的小棒拼出你喜歡的圖形。(找一個(gè)拼三角形的學(xué)生)
師：這位同學(xué)是拼成三角形的，你可以把這三角形的邊拉一拉嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形具有穩(wěn)定性。
師：還有沒(méi)有同學(xué)拼其它圖形的。(找一個(gè)拼四邊形的)
師：你可以把這個(gè)平行四邊形的對(duì)角拉一拉嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一拉就變形了。所以四邊形具有不穩(wěn)定性。
師：噢，原來(lái)是這樣子的，那老師給多一條棒給你可以把這個(gè)平行四邊形固定起來(lái)，讓它不變形嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
生：我在中間多加一條棒它就不會(huì)動(dòng)了。因?yàn)樾纬扇切尉途哂蟹�(wěn)定性。
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們拼出來(lái)的圖形，老師終于知道了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用�？纯吹谌}這幅圖，第一幅女孩子就叫他不要坐下去，第二幅圖又叫他坐，是不是女孩在玩亂男孩子呢?
生：不是，因?yàn)椤?/p>
[德育滲透：在這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。新的認(rèn)識(shí)、新的結(jié)論不能盲目、劃率地?cái)嘌�，必須要有充分的科學(xué)依據(jù)。教者設(shè)計(jì)達(dá)一教學(xué)環(huán)節(jié)，既滲透了科學(xué)探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。]
四、課堂小結(jié)
今天的課已經(jīng)上完了，上這節(jié)課上得開(kāi)心嗎?哪開(kāi)心我就要問(wèn)一下你們，你覺(jué)得這節(jié)課掌握了什么知識(shí)呢?你覺(jué)得哪一個(gè)小組表現(xiàn)最好，好在哪里呀!
今天我們學(xué)習(xí)了按圖形的特征進(jìn)行分類，希望同學(xué)們以后遇到這些圖形都可以找出它的特點(diǎn)。最后謝謝各位同學(xué)幫助圖形搬了一間舒適的家。
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