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《小綠龜》的教學(xué)課件
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的課件，課件可以生動、形象地描述各種教學(xué)問題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，那么什么樣的課件才是好的呢？以下是小編為大家收集的《小綠龜》的教學(xué)課件，希望能夠幫助到大家。
《小綠龜》的教學(xué)課件
1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：
�。�1）自由朗讀，自主預(yù)習。教師提出預(yù)習要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
（2）了解學(xué)情，確定目標。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習目標與重點。
�。�3）突出重點，精讀研討；一個重點是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對學(xué)生的不同見解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循自然之道。
�。�4）回顧小結(jié)，啟動綜合性學(xué)習活動。
2.要通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學(xué)生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。
3.小綠龜?shù)拿\牽動著我和同伴及向?qū)У男�，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：
我和同伴因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔；向?qū)в尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會向?qū)У脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑挘Y(jié)合課后思考練習第3題，細細體味，悲嘆比感嘆表現(xiàn)的感情更強烈，更突出了向?qū)碾y過的心情。其實，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦�，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？
4.本課生字詞較多，要加強指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用過去所學(xué)的知識方法。
偵、嘲、蠢、徹的聲母都是翹舌音，吁（xū）不要讀成yū，幼要和幻區(qū)別開，啄不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關(guān)于綜合性學(xué)習。
本課安排了綜合性學(xué)習，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習貫穿全組的學(xué)習的始終。綜合性學(xué)習的目的是把語文學(xué)習與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。
組織這次綜合性學(xué)習，首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實小組分工與活動安排等�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)�？梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學(xué)習有機結(jié)合、適時小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項）、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況，側(cè)重組織某項活動，把活動抓扎實。
這次綜合性學(xué)習，重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習有所區(qū)別。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。
小綠龜
我家最近迎來了一位新成員——一只可愛的小綠龜。它有圓圓的龜殼，上面布滿了綠色的紋理，就像披著一件華麗的盔甲。長長的脖子時而伸出，時而縮回，顯得既機靈又憨態(tài)可掬。四條小腿上長著尖尖的爪子，走起路來一搖一擺，活像一位悠閑散步的老爺。
小綠龜?shù)纳盍曅允钟腥�。它時常在水中悠閑地游來游去，碧綠的長毛隨著水流輕輕飄散，好似被微風吹拂著的頭發(fā)，姿態(tài)高雅而迷人。每當喂食的時候，它總是先用那雙小如綠豆的眼睛好奇地打量著食物，然后迅速地伸出頭來，一口一口地品嘗著美味。它的食量不大，但食態(tài)可掬，總是吃得津津有味，仿佛每一口都是難得的佳肴。
除了吃食，小綠龜還特別喜歡曬太陽。每當陽光灑滿房間的時候，它就會爬到石頭或曬臺上，靜靜地享受陽光的沐浴。它的眼睛微微瞇著，臉上露出愜意的表情，仿佛在說：“這陽光可真舒服��！”
小綠龜?shù)牡絹斫o我的生活帶來了許多樂趣。我時常觀察它的舉動，看著它在水中自由自在地游弋，或是悠閑地曬太陽，心中總是充滿了歡喜。它不僅是我的寵物，更是我的朋友，陪伴我度過了許多美好的時光。
這只小綠龜以其獨特的魅力和憨態(tài)可掬的形象贏得了我的喜愛。我相信，在未來的日子里，我們會一起度過更多快樂的時光，留下更多美好的回憶。
賞析
作者開篇即以形象的語言勾勒出小綠龜?shù)耐饷蔡卣鳎骸皥A圓的龜殼，上面布滿了綠色的紋理，就像披著一件華麗的盔甲�！边@樣的描述不僅讓讀者對小綠龜?shù)耐庑斡辛酥庇^的印象，還通過比喻賦予了它一種英勇而神秘的氣質(zhì)。緊接著，作者通過“長長的脖子時而伸出，時而縮回”等細節(jié)描寫，進一步展現(xiàn)了小綠龜?shù)臋C靈與憨態(tài)，使其形象更加鮮活。
在描述小綠龜?shù)纳盍曅詴r，作者同樣運用了豐富的想象力和細膩的筆觸。將小綠龜在水中游泳的姿態(tài)比作“被微風吹拂著的頭發(fā)”，既表現(xiàn)了其姿態(tài)的高雅，又賦予了畫面以詩意。而喂食場景的描寫，則通過“小如綠豆的眼睛好奇地打量著食物”等細節(jié)，生動地刻畫了小綠龜?shù)穆斆髋c好奇。同時，作者還通過“食量不大，但食態(tài)可掬”等語句，表達了對小綠龜?shù)南矏叟c贊賞。
此外，文章還通過小綠龜曬太陽的場景，進一步展現(xiàn)了其悠閑自得的生活態(tài)度。作者通過擬人化的手法，將小綠龜享受陽光沐浴的表情與心情描繪得淋漓盡致，使讀者仿佛能感受到小綠龜內(nèi)心的愜意與滿足。
在情感表達上，作者通過對小綠龜日常生活的細致觀察與描寫，傳達了自己對這只小生命的深深喜愛與陪伴之情。文章結(jié)尾處，作者更是直抒胸臆，表達了對未來與小綠龜共度時光的期待與憧憬，使得整篇文章的情感更加飽滿而真摯。
綜上所述，這篇文章以其生動的語言、細膩的情感和豐富的想象力，成功地塑造了一個既可愛又充滿魅力的小綠龜形象，為讀者帶來了愉悅的閱讀體驗。同時，它也啟示我們，要用心去感受生活中的每一個美好瞬間，珍惜與身邊生命的每一次相遇。
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