四年級(jí)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)范本

　　知識(shí)與能力：

　　1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　情感與態(tài)度：

　　1．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　2．幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書(shū)：自然之道）

　　2、師：聽(tīng)寫(xiě)（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無(wú)其事 魚(yú)貫而出 愚蠢）

　　3、對(duì)照投影檢查，師范寫(xiě)“愚蠢”，把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。

　　出示詞語(yǔ)：愚蠢 欲出又止 ……

　　4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

　　5、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

　　師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

　　出示：閱讀提示

　　1、自由讀課文3—4自然段。

　　2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。

　　3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

　　二、領(lǐng)悟“道”

　　（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/strong>

　　1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

　　出示：

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　�。�1）指名讀這段話(huà)。

　　（2）哪些詞句讓你有特別的.感受？（探、欲出又止、偵察）

　　師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛(ài)、聰明）讀一讀這句話(huà)，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。

　�。�3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�

　�。�4）師：你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo)，有時(shí)候甚至?xí)�攻擊狗這樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀，指名讀！

　　（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌�的態(tài)度。

　�。�1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

　　同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話(huà)）

　　向?qū)А�—若無(wú)其事

　�。�2）師：沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是�。∥覀冎�急，擔(dān)心，揪心，向?qū)�卻若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話(huà)？

　　師：在我們眼里向?qū)�是個(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？）

　　（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)�所說(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧≈

　�。�4）師：向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？

　　師：你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸向?qū)�嗎�?/p>

　�。�5）分角色朗讀。出示四：

　　生：不能不見(jiàn)死不救啊

　　師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�…

　�。�6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)В�極不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)�是個(gè)生物學(xué)家，可他的話(huà)我們并沒(méi)有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書(shū)：救 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）�。�

　　（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

　　（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面）

　�。�2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀�？纯次覀冋娴氖亲隽艘患�愚不可及的事�。〈藭r(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。

　�。�3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

　�。�4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

　�。◣熞�讀：看……）

　　生跟讀：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

　�。�5）是啊，向?qū)�心理難受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書(shū)：害）

　　出示六：（師引讀，生跟讀）

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑�，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害�！�

　　想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

　�。�6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е�前說(shuō)的那句話(huà)（出示向?qū)У脑?huà)，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

　　（四）、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

　　出示七：

　　寫(xiě)話(huà)練習(xí)：

　　假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……

　　假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

　　假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

　　請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、小結(jié)：

　　我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書(shū)：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

　　四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。

　　五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

　　師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

　　六、作業(yè)：

　　1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

　　2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

　　教學(xué)反思：

　　本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給 學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)�，就是那只“偵察兵”幼龜，說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說(shuō) ”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象， 積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。