《地球爺爺》的教學設計
【學習目標】
�。薄⒄J識“倆、摘”等７個生字，正確書寫“球、玩”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
３、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。
【課前準備】
�。�、生字學習課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
２、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。
第一課時
一、激趣導入
�。�、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的'小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
�。病⒔裉煳覀円黄饋韺W習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，讀正確，讀通順。
�。病⒌厍驙敔斦嬗惺謫�？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領會內(nèi)容
�。薄⒌厍驙敔�?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
２、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
�。�、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”：
�、� 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�、� 演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�、� 在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
�。薄⒆宰x課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
�。�、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
�。场⒂蒙纸M詞擴詞。
４、同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會
�。�、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；
小兔──有禮貌、驚奇；
猴爸爸──慈祥、和藹；
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
�。�、四人小組分角色朗讀。
�。�、全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫
�。�、認讀生字。
２、觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
�。场煼秾憽扒颉薄皠偂�，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
４、學生練寫，師巡視輔導。
四、拓展實踐
小試驗：地球的引力。
１、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
２、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
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