人教版語文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
2、體會(huì)文章的思想感情，并體會(huì)作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫作的。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。
板書：
圓明園
1、學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料。
2、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：
�。ǔ鍪径嗝襟w課件。）
老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。
剛才，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊，圓明園這么美麗，真不愧稱之為“萬園之園”！
可是有一天，卻有人將它毀于一旦，使它成為了一片廢墟！
（充滿激情。）
介紹完后，將題目補(bǔ)充完整。
師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
如：圓明園毀滅以前是什么樣的？圓明園是怎樣被毀滅的？圓明園現(xiàn)在是什么樣的？
二、整體感知，提出問題
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？你又產(chǎn)生哪些新問題？
2、教師引導(dǎo)，提煉問題：
（多媒體課件出示問題。）
�、� 為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的損失？
�、� 圓明園原來是什么樣子的？從哪可以看出圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶”？“建筑藝術(shù)的精華”？
�、� 圓明園被毀滅的經(jīng)過是怎樣的？
⑷ 課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
�、� 從這篇文章中，你體會(huì)到了什么？
三、小組合作，選擇問題
給學(xué)生充分的.學(xué)習(xí)自主性，選擇一個(gè)最感興趣的問題進(jìn)行探究。
1、學(xué)生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。
2、獨(dú)立閱讀后，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，研究，討論，最后得出小組同學(xué)的共同意見。
3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級(jí)進(jìn)行交流，互補(bǔ)互學(xué)。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容。）
四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張，到網(wǎng)上發(fā)表。
2、通過各種信息渠道（如：看書、上網(wǎng)等），了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況，寫一份調(diào)查報(bào)告，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員。
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