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《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)意圖：
民間傳統(tǒng)音樂(lè)，作為傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的一條生動(dòng)而有效的途徑，在幼兒音樂(lè)教育中具有獨(dú)特的價(jià)值。
歌曲《撥浪鼓》是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點(diǎn)明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動(dòng)有趣，以撥浪鼓的歌聲表達(dá)了人們對(duì)豐收的期望和喜悅。我希望通過(guò)對(duì)歌曲的合理處理，既豐富了音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，又幫助幼兒在欣賞感受、模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)造表現(xiàn)中感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。
2、積極參與游戲，感受咚吧咚吧節(jié)奏，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具撥浪鼓、圖譜、紙、筆；幼兒圍坐成圓
2、音樂(lè)《撥浪鼓》
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎游戲?qū)W習(xí)歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。
�、宀轮i導(dǎo)入，引出興趣
1、師：你們玩過(guò)猜謎語(yǔ)嗎？怎么玩的？——小結(jié)：謎語(yǔ)有謎面和謎底，有人說(shuō)謎面，有人猜謎底。
2、今天我?guī)?lái)了一樣老師小時(shí)候經(jīng)常玩的玩具，用猜謎的方法請(qǐng)你們猜一猜是什么玩具？（出示圖譜“？”）
�。ㄔu(píng)析：從幼兒猜謎的游戲經(jīng)驗(yàn)切入，激起下一環(huán)節(jié)中傾聽(tīng)猜謎的興趣。）
�、娑喾N形式猜謎，初步感受旋律，熟悉歌詞。
1預(yù)設(shè)第一次清唱猜謎。
�、徘宄i面，將“啥玩具”替代“撥浪鼓”。
師：這次我把謎面唱出來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)！
�、朴變翰轮i底。
師：猜猜是什么玩具？
A、預(yù)設(shè)猜錯(cuò)：你為什么猜……？（師用清唱方式回應(yīng)并反問(wèn)：那是“……”這樣嗎？）
B、預(yù)設(shè)猜對(duì)：為什么猜?lián)芾斯�？謎面哪里提示了你？（根據(jù)回答師及時(shí)演唱回應(yīng)）
⑶過(guò)渡語(yǔ)：謎面的每一句話都和謎底有關(guān)，要把每一句話結(jié)合起來(lái)想。
2、預(yù)設(shè)第二次結(jié)合動(dòng)作演唱猜謎。
�、烹S伴奏音樂(lè)動(dòng)作提示并演唱謎面。
師：我邊唱謎面邊給你們一點(diǎn)動(dòng)作提示，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)猜一猜。
�、剖崂碇i面蘊(yùn)含的三大特點(diǎn)。
師：我唱的謎面里說(shuō)這樣玩具大概是什么樣的？有哪些特點(diǎn)？
（根據(jù)回答演唱梳理三個(gè)特點(diǎn)：A臉蛋兒圓，B戴耳環(huán)兒，C搖起頭兒唱的.歡）
�、怯變翰轮i底
3、隨樂(lè)邊唱邊畫，揭曉謎底
⑴教師隨音樂(lè)邊唱邊畫（簡(jiǎn)筆畫替代問(wèn)號(hào)）
師：謎底揭曉的時(shí)刻到了，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看到底什么？
�、疲ǔ鍪緦�(shí)物撥浪鼓）師：原來(lái)我?guī)?lái)的玩具就是撥浪鼓。撥浪鼓是我國(guó)傳統(tǒng)的民間玩具，老師小時(shí)候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候都玩過(guò)。你們玩過(guò)嗎？試一試？
�。ㄔu(píng)析：教師巧妙地將范唱融入到層層遞進(jìn)、形式豐富的猜謎游戲中，既激起了幼兒傾聽(tīng)的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又發(fā)展了幼兒的概括能力和思維能力，體驗(yàn)到了猜出謎底“原來(lái)如此”的驚喜和快樂(lè)。另外教師范唱中注重了京腔京韻的風(fēng)格體現(xiàn)，既豐富了幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)音樂(lè)的感受能力，也為“兒化音”這一難點(diǎn)的突破做好充分的鋪墊。）
�、鐚W(xué)唱歌曲前半部分
1、教師動(dòng)作表現(xiàn)撥浪鼓特征，提示跟唱：我們把謎底唱一唱吧！
2、根據(jù)幼兒需求，提示演唱：需要我來(lái)提示你們演唱嗎？用什么提示？動(dòng)作？畫畫？
3、同伴互助演唱：猜謎語(yǔ)一定要把謎面唱清楚了才能讓對(duì)方猜，現(xiàn)在哪里還有點(diǎn)不明白，不敢唱的，趕快問(wèn)哦！
�。ㄔu(píng)析：學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)充分尊重幼兒的個(gè)體差異和需求，給予了幼兒學(xué)習(xí)的方法習(xí)得，如動(dòng)作提示、同伴互助等，為幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）
�、韪惺懿L試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。
1、師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發(fā)音吐字有北京人方言里兒化音的特點(diǎn)，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個(gè)“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來(lái)就能唱出來(lái)，有趣嗎？
2、再次傾聽(tīng)歌曲，學(xué)學(xué)唱唱兒化音
�、艓煟焊枨镞�有哪些有趣的兒化音的發(fā)音呢？我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、坡�(tīng)到哪幾個(gè)舌頭卷起來(lái)唱的兒化音呢？來(lái)學(xué)一學(xué)。（幼兒嘗試唱出“兒化音”，如“耳環(huán)兒”“左一個(gè)兒”“右一個(gè)兒”）
�、菐煟耗俏覀�?cè)賮?lái)唱一唱這首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲里具有京味的兒化音唱出來(lái)，還要字正腔圓，把每個(gè)字唱清楚！
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)中及時(shí)介紹歌曲特點(diǎn)，在聽(tīng)一聽(tīng)找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統(tǒng)京歌的特點(diǎn)，豐富傳統(tǒng)音樂(lè)文化方面的粗淺知識(shí)。通過(guò)學(xué)舌游戲來(lái)激起幼兒表現(xiàn)歌曲京味的興趣。）
二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節(jié)奏，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂(lè)趣。
1、初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節(jié)奏
⑴撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會(huì)怎么唱呢？我們聽(tīng)一聽(tīng)！
⑵傾聽(tīng)歌曲后半段副歌部分
�、菐煟簱芾斯氖窃趺闯璧�？
——小結(jié)：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。
⑷師：它的歌聲有節(jié)奏嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，用身體動(dòng)作跟著節(jié)奏拍一拍？
2、玩切西瓜游戲，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂(lè)趣。
⑴征詢玩撥浪鼓的方法
師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎么玩呢？
�、茙熓痉锻ㄟ^(guò)切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，演唱前段，后段隨節(jié)奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最后一個(gè)音將撥浪鼓切向兩個(gè)孩子中間。
�、翘釂�(wèn)明確游戲規(guī)則
A明白什么游戲了嗎？我在什么時(shí)候切西瓜?
——最后一個(gè)“咚”切西瓜
B切開(kāi)西瓜的兩個(gè)孩子要做什么？哪個(gè)孩子可以玩撥浪鼓？
——追逐勝利的孩子做打鼓點(diǎn)搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續(xù)
�、扔螒蚨寥危篈搖撥浪鼓的孩子點(diǎn)評(píng)一下大家的演唱？B你們對(duì)撥浪鼓的人有什么建議嗎？
�。ㄔu(píng)析：“切西瓜”的游戲吸引孩子積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，
在不知不覺(jué)中感受了歌曲中咚吧咚吧的節(jié)奏，樂(lè)在其中地一次次的復(fù)習(xí)演唱，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的理念。）
三、延伸，感受歌曲完整性。
師：剛才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來(lái)欣賞完整的歌曲《撥浪鼓》吧！
�。ㄔu(píng)析：最后環(huán)節(jié)給幼兒完整欣賞的機(jī)會(huì)，是對(duì)音樂(lè)作品、中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重，也能激發(fā)幼兒對(duì)《撥浪鼓》完整歌曲的欣賞和表現(xiàn)興趣和欲望。）
活動(dòng)反思：
1.合理選擇和處理民間音樂(lè)作品。
《撥浪鼓》這首傳統(tǒng)民間音樂(lè)中蘊(yùn)含著許多豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳崛�。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不僅保持音樂(lè)作品原有的京歌風(fēng)格，而且歌詞中生動(dòng)的體現(xiàn)了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動(dòng)效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃郁，可見(jiàn)這樣的選擇和處理是適宜有效的。
2.巧妙選擇和運(yùn)用方法策略。
《綱要》指出“育教育于生活與游戲之中”，本活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用了三種民間游戲策略（即猜謎游戲、學(xué)舌游戲和切西瓜游戲），十分契合歌曲的民間童謠的風(fēng)格特點(diǎn)，均屬于民間傳統(tǒng)文化范疇。
猜謎游戲——激起好奇心，體現(xiàn)重點(diǎn)。在感受旋律、學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)突破了以往圖譜學(xué)習(xí)等方法，巧妙通過(guò)猜謎游戲進(jìn)行。幼兒越猜不出越有再次傾聽(tīng)的愿望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過(guò)清唱謎面——結(jié)合動(dòng)作提示演唱——簡(jiǎn)筆畫演唱這樣層層遞進(jìn)的方式，給予孩子充分欣賞感受的機(jī)會(huì)，熟悉旋律，掌握歌詞。
切西瓜游戲——滿足好玩心，體現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的節(jié)奏生動(dòng)地體現(xiàn)了民間玩具撥浪鼓的有趣好玩。結(jié)合幼兒熟悉的切西瓜游戲，自然地感受了節(jié)奏，鞏固演唱歌曲，體驗(yàn)了音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
學(xué)舌游戲——順應(yīng)好模仿，解決難點(diǎn)。歌曲京歌的特點(diǎn)明顯，如何讓幼兒感受、表現(xiàn)京味，我主要是抓住了歌曲中“兒化音”這一最突出的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)也是最適合孩子模仿學(xué)習(xí)的。通過(guò)請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨尋找歌曲中的“兒化音”，在互相學(xué)舌模仿中，孩子們覺(jué)得十分有趣，演唱時(shí)也會(huì)感覺(jué)與眾不同，更樂(lè)于模仿表現(xiàn)。
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
撥浪鼓發(fā)出聲響的原因，與其他鼓的不同之處。
利用生活中的廢舊材料設(shè)計(jì)制作撥浪鼓的方法。
接觸、了解民間玩具，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感，提高學(xué)生選擇材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美好生活的愿望。
引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解撥浪鼓的文化、歷史及制作方法。
撥浪鼓造型的創(chuàng)新、制作的精美。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道的鼓有哪些？它們是干什么用的？說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的'各種鼓。激發(fā)興趣。
作品欣賞提問(wèn)：撥浪鼓由哪幾部分組成？欣賞并思考。
回答了解撥浪鼓。
匯報(bào)研究
1、撥浪鼓由幾部分組成。
2、撥浪鼓的裝飾。
3、撥浪鼓的制作材料。
學(xué)生制作用給的材料制作撥浪鼓，簡(jiǎn)單裝飾。學(xué)生做作。學(xué)習(xí)制作方法。
展示交流選擇作業(yè)展評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)提高學(xué)生的審美及制作能力。
教學(xué)反思：
學(xué)生特別喜愛(ài)撥浪鼓，能利用材料制作撥浪鼓。
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試在建構(gòu)實(shí)心圓的基礎(chǔ)上添加直線表現(xiàn)撥浪鼓的造型。
2、能選擇一、兩種喜歡的顏色表現(xiàn)作品。
3、愿意和同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)建構(gòu)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有建構(gòu)實(shí)心圓、直線的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并玩過(guò)撥浪鼓。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物撥浪鼓若干，各色雪花片，半范例，輔助材料（繩子、珠子），背景音樂(lè)“撥浪鼓”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察實(shí)物撥浪鼓，感知撥浪鼓的外形特征。
�。�1）幼兒自由玩撥浪鼓，引起活動(dòng)的興趣。
�。�2）觀察感知撥浪鼓的外形特征。
教師：“撥浪鼓是什么樣子的`？”“鼓面是什么形狀的？”“鼓上還有什么？”
小結(jié)：撥浪鼓的鼓面是圓圓的，兩邊拴著敲鼓的小珠子，下面還有個(gè)直直的小把子，可以拿在手上轉(zhuǎn)著敲。
2、幼兒討論撥浪鼓的建構(gòu)方法。
教師：“你會(huì)用雪花片插撥浪鼓嗎？”“鼓面可以怎么插？”（請(qǐng)小朋友試一試。）
小結(jié)：小朋友在一片雪花片的周圍插滿，插兩圈，就成了圓圓的鼓面，再在鼓面下接一個(gè)直直的小棍就成了撥浪鼓，別忘了還要拴上兩個(gè)小珠子哦！
3、幼兒建構(gòu)撥浪鼓，教師觀察指導(dǎo)。
幫助能力弱的幼兒嘗試將實(shí)心圓插緊，表現(xiàn)出撥浪鼓的造型。
鼓勵(lì)幼兒用漂亮的顏色建構(gòu)撥浪鼓，并會(huì)拿一片插一片。
4、評(píng)價(jià)：展示作品，幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中和孩子們一起插兩個(gè)鼓面串起來(lái)的撥浪鼓，激發(fā)孩子們插雪花片的興趣。
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，學(xué)習(xí)《撥浪鼓》中前半段的二聲部輪唱。
2、在教師指揮動(dòng)作和圖譜的提示下，遷移原有歌曲中回聲經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)演唱第二聲部。
3、愿意控制自己的音量，感受與同伴合作演唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
會(huì)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》;已學(xué)會(huì)歌曲《撥浪鼓》后半段;原聲和回聲圖1-8。
活動(dòng)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》
教師和幼兒合作演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒回憶《山谷回音真好聽(tīng)》中原聲和回聲的關(guān)系。
(二)欣賞歌曲《撥浪鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式。
1、教師和配班教師合作二聲部輪唱《撥浪鼓》，幼兒初步感受二聲部輪唱。
2、教師再次合作演唱，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。
3、教師范唱第一聲部，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容。
(三)教師逐步出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二聲部輪唱。
1、根據(jù)幼兒所聽(tīng)到的.歌曲內(nèi)容，教師逐步出示圖譜并練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，了解每個(gè)樂(lè)句的音值并正確演唱。
(三)幼兒嘗試演唱《撥浪鼓》，體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。
1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
2、教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
3、教師指圖，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。
(四)完整演唱表演歌曲
幼兒自由選擇原聲和回聲，加入歌曲后半段，玩著呢演唱歌曲。
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)日標(biāo)：
1、通過(guò)念咒語(yǔ)的游戲，掌握“咚吧咚吧咚咚吧……“的歌詞節(jié)奏，在游戲中快樂(lè)的記憶歌詞。
2、感受京味童謠的的韻味，初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、黑板一張、馬克筆一支、大白紙一張
2、撥浪鼓：一個(gè)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
和同伴合作過(guò)擊鼓傳花、拍腿游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示被藏起來(lái)的撥浪鼓盒子，激發(fā)幼兒興趣
（1）引入咒語(yǔ)，講述故事，幼兒第一次感受完整歌詞
2、以游戲?yàn)檩d體“傳位拍打”的方式激發(fā)幼兒念誦歌詞的興趣的，感受歌詞難點(diǎn)“咚吧”段
3、幼兒回憶歌詞內(nèi)容，老師小結(jié)做重復(fù)練習(xí)，重點(diǎn)講解咚吧咚吧的.節(jié)奏
（1）根據(jù)幼兒在作出的正確回答請(qǐng)全體幼兒念誦
�。�2）根據(jù)老師做的動(dòng)作發(fā)現(xiàn)咚吧的不同
�。�3）集體跟著老師邊游戲邊完整念誦歌詞一次
�。�4）老師示范演唱歌曲的“咚吧”難點(diǎn)部分
4、老師示范完整演唱歌曲，幼兒根據(jù)回憶記憶歌詞
小結(jié)：完善歌譜，闖關(guān)才算完成！
5、師幼共同演唱歌曲，檢驗(yàn)歌譜是否正確，加強(qiáng)對(duì)歌詞的記憶
�。�1）幼兒集體演唱歌曲，檢驗(yàn)歌譜是否正確
�。�2）觀察老師畫的歌譜有什么特別之處，特殊符號(hào)代表“兒化音”的重點(diǎn)演唱方式。
�。�3）幼兒集體一邊游戲一邊演唱歌曲
6、出示拔浪鼓，再一次吸引幼兒視線，激發(fā)幼兒興趣。
7、幼兒集體完整演唱一次歌曲，師幼互動(dòng)。
8、總結(jié)：孩子們，你們喜歡撥浪鼓這首歌嗎？它是一首具有京味的民間意謠，希望我們的孩子們都能夠喜愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，愿意嘗試不同風(fēng)格的音樂(lè)，回家把這首好玩并且具有挑戰(zhàn)性的京
歌兒唱給你的好朋友和家人聽(tīng)好嗎？
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，利用盒子來(lái)制作撥浪鼓。
2、活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，而且激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物情感。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：“小朋友們，熊寶寶出生了，可是它還沒(méi)有玩具，這該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算為熊寶寶做什么玩具？
2、教師展示盒子做的撥浪鼓。
3、師：小朋友們，你們看這是什么？這可是老師為小熊做的撥浪鼓，好不好看，你們想一想，怎樣用盒子為小熊制作怎樣的撥浪鼓？
4、教師向幼兒介紹材料，幼兒在教師的引導(dǎo)下知道家中廢舊盒子，通過(guò)回收處理，修剪粘貼，可以變成為好玩的小熊的撥浪鼓。
二、制作小熊的撥浪鼓
1、教師引導(dǎo)幼兒討論如何制作小熊的撥浪鼓。
�。�1）教師展示各種撥浪鼓的圖片，分析如何利用廢舊盒子來(lái)制作。
師：小朋友們，你們打算為小熊制作怎樣撥浪鼓？我們可以通過(guò)怎樣的改造，制作出這樣的撥浪鼓？你們覺(jué)得哪里比較困難？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的制作過(guò)程？需要用到什么材料？
2、盒子變身小熊的撥浪鼓。
教師處理好的盒子、剪刀、記號(hào)筆、雙面膠帶、線、紐扣廢舊彩紙子等材料，發(fā)放給幼兒制作。在幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師來(lái)回巡視，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新想法；對(duì)有困難幼兒進(jìn)行幫助。
三、幼兒展示自己制作的撥浪鼓
教師請(qǐng)幼兒面前展示自己制作的小熊的`撥浪鼓，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣制作的，在互動(dòng)過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)幼兒意識(shí)到廢舊盒子的多種功能，通過(guò)我們小小修剪制作，就可以制作成漂亮的作品。
活動(dòng)反思
動(dòng)物是小朋友們喜愛(ài)的生物，我以“熊寶寶出生，沒(méi)有玩具”作為切入點(diǎn)，充分地激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒觀察相關(guān)撥浪鼓的圖片，然后再引導(dǎo)幼兒用進(jìn)過(guò)處理的牛奶盒來(lái)做一做、穿一穿，最后通過(guò)粘、貼等步驟，制作成小熊的撥浪鼓，不僅培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，而且還引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成廢物利用的理念。
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道撥浪鼓的構(gòu)造和制作方法。
2、嘗試用畫、剪、粘貼等方法制作撥浪鼓。
3、體驗(yàn)親子手工制作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩色卡紙2張，彩色串珠2個(gè)，彩繩1根（30厘米），一次性筷子（圓）1根，A4紙2張，油畫棒，膠棒，剪刀，馬克筆，盤子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)說(shuō)兒歌，了解撥浪鼓外形特征
師：今天，我給大家?guī)?lái)一首兒歌。這首兒歌能讓我們想起小時(shí)候玩的一件東西。我來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。撥浪鼓，臉蛋兒圓，好像是胖妞妞戴耳環(huán)，左一個(gè)，右一個(gè)，搖起頭來(lái)唱得歡，搖起頭來(lái)唱得歡。
教師朗誦，幼兒傾聽(tīng)。
師：兒歌說(shuō)的是什么玩具？（撥浪鼓）那就和我一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首撥浪鼓吧。
幼兒和教師一起拍手說(shuō)兒歌。
師：你小時(shí)候玩過(guò)撥浪鼓嗎？你還記不記得你玩過(guò)的撥浪鼓是什么樣子嗎？和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
幼兒自由談?wù)摚f(shuō)出波浪鼓的外形特征。
二、觀察范例，猜測(cè)撥浪鼓制作方法
教師站在放著材料的桌子前，手拿自制的波浪鼓：看，這是我用桌上的這些材料自己做的撥浪鼓，多可愛(ài)呀！你們想不想也自己動(dòng)手做一個(gè)撥浪鼓？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些材料。
師幼一起說(shuō)出材料名稱。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我們?cè)鯓佑眠@些材料做成撥浪鼓？
幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、觀看示范，說(shuō)出撥浪鼓制作步驟
師：你們想不想看看我是怎么做的？仔細(xì)看，等一下請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師運(yùn)用材料示范制作，幼兒觀看。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么做的？
請(qǐng)個(gè)別幼兒用語(yǔ)言描述出教師制作的步驟及方法。（利用這段時(shí)間，請(qǐng)幾位家長(zhǎng)把今天所用的材料分發(fā)到每張桌子上。）
四、分步操作，掌握撥浪鼓制作方法
�。ㄒ唬┩禺媹A形，制作輪廓
師：請(qǐng)大家用盤子做模具，在兩張彩色卡紙和白紙上，分別拓畫出圓形輪廓，并剪下來(lái)備用。將剪下來(lái)的.邊角料整理一下，放到旁邊。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（二）畫剪頭像，做出亮點(diǎn)
師：我們的鼓面要貼上可愛(ài)的卡通形象，并涂上顏色，請(qǐng)大家在白色圓形的輪廓里，畫出你喜歡的卡通形象，并涂上合適的顏色，剪下來(lái)備用。兩張紙上可以畫一樣的也可以畫不同的頭像。這是我畫的teddy熊。準(zhǔn)備的其他卡通形象，大家可以參照畫一下。
�。ㄈ└鞑拷M合，作品成型
1、穿好彩珠
師：請(qǐng)將兩個(gè)彩珠穿到繩上，兩端打結(jié)，系在筷子的頂端。
幼兒在家長(zhǎng)的幫助下操作。
2、貼好頭像
師：請(qǐng)將剪好的頭像分別粘到兩個(gè)圓形中間。
幼兒操作。
3、組合粘貼
師：先將筷子放在兩張圓形卡紙中間，再將彩珠抻出來(lái)放平，最后用膠棒將兩張圓形卡紙粘起來(lái)。
幼兒操作，請(qǐng)家長(zhǎng)用訂書器幫助完成作品的幼兒在筷子兩端進(jìn)行固定。
五、展玩作品，表達(dá)親與子愉悅心情
師：大家做的真好，今天我們自己親手做了一個(gè)撥浪鼓�？粗约鹤龊玫淖髌罚蠹腋杏X(jué)怎么樣？現(xiàn)在大家可以玩一玩，也可以和其他小朋友進(jìn)行交換。再次變成小寶寶吧！
親子一起玩撥浪鼓。
《撥浪鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。
2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)。
3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲圖譜;音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受、理解歌曲。
1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?為什么是這種感覺(jué)呢?
2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)
3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。
4.幾個(gè)樂(lè)句?
二、學(xué)唱歌曲。
1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問(wèn)題?)
2.接唱。(覺(jué)得自己唱得怎么樣?)
三、創(chuàng)編歌曲。
1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里，看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)
(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)
2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我主要把握了三點(diǎn)：
1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)
2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的'意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。
3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。
但是通過(guò)展示，也折射出一些問(wèn)題值得探討：
1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。
2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。
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