《非攻節(jié)選》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
知識和能力
培養(yǎng)學(xué)生為文本加標(biāo)點(diǎn)的能力。
過程和方法
引導(dǎo)學(xué)生通過文本研習(xí)、活動體驗讀懂文本，加上正確的標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)而了解墨子的主要思想。
情感態(tài)度和價值觀
通過對文本的討論，引導(dǎo)學(xué)生正確評價墨子“非攻”的思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生為文本準(zhǔn)確地加標(biāo)點(diǎn)，討論文本的內(nèi)容，把握莊子的主要思想。
[教學(xué)難點(diǎn)] 如何引導(dǎo)學(xué)生正確地斷句和加標(biāo)點(diǎn)。
[教學(xué)方法] 文本研習(xí) 活動體驗
[課時安排] 一課時
[教學(xué)過程]
一、 導(dǎo)入
由一則有關(guān)斷句的小故事導(dǎo)入： 漆黑頭發(fā)全無麻子腳不大周正
男方認(rèn)為:
漆黑頭發(fā)/全無麻子/腳不大/周正
媒婆辯解:
漆黑/頭發(fā)全無/麻子/腳不大周正
二、 出示文題，先和學(xué)生討論斷句的方法。
如何斷句呢？請你出謀劃策。學(xué)生說后再出示“我的方法”：
1、通讀全文，把握大意。
2、尋找標(biāo)志，斷開句讀。
3、先易后難，加注標(biāo)點(diǎn)。
三、活動體驗
請同學(xué)們以小組討論的形式，給課文加上標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)會融會貫通。
提示：先斷句后確定標(biāo)點(diǎn)
四、討論交流
找能斷句的地方的標(biāo)志：
�。�1）找名詞和指稱人的代詞
�。�2）看修辭 （對偶、排比、反復(fù)等）
�。�3）尋虛詞
句首語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；
句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；
常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“是故”“于是” “是以” “然則”等前面大多可以斷句；
�。�4）明對話（曰、云）
�。�5）辨句式（疑問句 特殊句式）
五、墨子想通過文章告訴我們什么？
非攻——譴責(zé)進(jìn)攻性的戰(zhàn)爭
那么墨子對防御性的戰(zhàn)爭又持怎樣的態(tài)度呢？（請看電影《墨攻》片段）
六、拓展延伸
通過為其他兩篇節(jié)選自《墨子》的'片段進(jìn)行斷句，進(jìn)而了解墨子的主要思想。
（1）子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守御之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也�！背踉唬骸吧圃�！吾請無攻宋矣�！�
——《墨子·公輸》
譯文：墨子回答說：“公輸盤的意思，不過是殺了我。殺了我，宋國沒有人能防守了，就可以進(jìn)攻。但是，我的弟子禽滑釐等二百人，已經(jīng)手持我守御用的器械，在宋國的都城上等待楚國侵略軍呢。即使殺了我，守御的人卻是殺不盡的�！背跽f：“好��！我不攻打宋國了。”
思想：防守
�。�2）若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有�！羰谷讼录嫦鄲郏瑖c國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。
——《墨子·兼愛》
譯文：若使天下的人都彼此相愛，愛人就像愛自身，還有不孝的人嗎？看待父兄與君主就像自身，怎會做出不孝的事呢？還有不慈愛的人嗎？看待弟子和臣子像自身，怎會做出不慈的事呢？所以沒有不孝不慈的人�！羰固煜碌娜硕急舜讼鄲郏瑖c國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。
思想：兼愛
總結(jié)墨子的主要思想：
兼愛 非攻
七、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩大內(nèi)容：一是加標(biāo)點(diǎn)的方法，一是了解了墨子的主要思想。在我們今天看來，墨家思想遠(yuǎn)不如儒家思想的影響之大，然而就是這小小的墨家與儒家的互相辯駁，在先秦首先揭開了百家爭鳴的序幕。
八、布置作業(yè)
要想更多地了解《墨子》及墨子的其他思想
附板書設(shè)計：
非攻（節(jié)選）
墨子
斷句方法：讀文段——找標(biāo)志——定標(biāo)點(diǎn)——細(xì)檢查
墨子的主要思想： 兼愛 非攻
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