七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
中山市阜沙中學(xué) 肖維國(guó)
【設(shè)計(jì)思想】以考試題型（及其變化）為導(dǎo)向，以市教研室評(píng)價(jià)目標(biāo)為中心，自擬小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，努力提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。
【內(nèi)容分析】能疏通文意、全文翻譯課文；能理解課文的主要內(nèi)容和主要寫作特色；思考課文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和自己的啟示。若進(jìn)行考查，主要通過(guò)文言實(shí)（虛）詞辨析（通假字辨析、古今異義辨析、一詞多義辨析、詞類活用辨析——常以選擇題的形式出現(xiàn)）；文言語(yǔ)句理解與翻譯；文意分析與理解（能理解課文的主要內(nèi)容和主要寫作特色）；綜合探究和欣賞評(píng)價(jià)（在讀懂文意的基礎(chǔ)上，對(duì)主題、語(yǔ)言、寫作特色、背景材料、人物、事物等的賞析。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律）來(lái)實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的快速閱讀能力，同時(shí)能整體感知文章，在老師的點(diǎn)撥下，基本能從文字中提煉要點(diǎn)，把握文章精髓；理性思考、獨(dú)特表述是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中根據(jù)孩子的已有知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，先安排閱讀、分析、理解文本，然后在積累的基礎(chǔ)上課內(nèi)外滲透、融合，在復(fù)習(xí)中除對(duì)知識(shí)的歸納，更重要是讓其掌握中考知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)答題技巧，最后在理性思考、獨(dú)特表述方面作突破。
【教學(xué)目標(biāo)】熟悉近幾年期末測(cè)試題型及其變；歸納相關(guān)的解題方法；理解課文的主要內(nèi)容和主要寫作特色。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】熟悉近幾年期末測(cè)試題型及其變；歸納相關(guān)的解題方法；
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】教師做好練習(xí)設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)教學(xué)課件；學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一．導(dǎo)入課程：
要點(diǎn)、考點(diǎn)聚焦
二．典型例題解析
【文言實(shí)（虛）詞辨析】
〖一般題型 選擇題：(以實(shí)詞為主)
如2007-2008學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測(cè)試
2、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)。（ ）（2分）
A、賢于材人/禮賢下士 B、刮目相看/搜腸刮肚
C、夸父逐日/逐鹿中原 D、并驅(qū)如故/故作高深
�。�08-09年）2、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的兩項(xiàng)。（ ）（ ）（4分）
A、人不知而不慍/面露慍色 B、然數(shù)年恒不一見(jiàn)/持之以恒
C、俄而雪驟/驟雨初歇 D、相委而去/委以重任
答案：A C （A、都是生氣、發(fā)怒的意思。B、經(jīng)常/持久，永久。 C、都是迅疾,猛快的意思。D、丟下，舍棄/任，派，把事交給人辦。）
試題變化：試題處于“基礎(chǔ)積累部分”，由選一項(xiàng)變成選兩項(xiàng)，分值由2分變?yōu)?分。選項(xiàng)內(nèi)容仍然是課內(nèi)與課外相結(jié)合。
如2010-2011學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測(cè)試
2、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：（ ）（2分）
A、未若柳絮因風(fēng)起/中有樓若者
B、故時(shí)有物外之趣/故又名“鬼市”云
C、暮而果大亡其財(cái)/馬無(wú)故亡而入胡
D、宋有富人/家富良馬
試題仍處于“基礎(chǔ)積累部分”，由選兩項(xiàng)變成選一項(xiàng)，分值由4分變?yōu)?分。選項(xiàng)內(nèi)容全是課內(nèi)不同篇章的句子。
如2011-2012學(xué)年上學(xué)期初一期末水平測(cè)試
7、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ B）（2分）
A、相顧尺疑（看） B、中有樓若者，堂若者（像）
C、樓上人來(lái)往屑屑（細(xì)�。� D、惟危樓一座（高）
試題已調(diào)在“文言文部分”，選解釋正確或不正確的一項(xiàng)，分值2分。選項(xiàng)內(nèi)容為課內(nèi)單一字詞的解釋。
〖考題預(yù)測(cè)—與中考接軌
1、下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項(xiàng)是( )
A．宋有富人/家富良馬 B．暮而果大亡其財(cái)/馬無(wú)故亡而入胡
C．此何遽不為福乎/知之為知之 D．居數(shù)月/居然城郭矣
2、下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項(xiàng)是( )
A．必將有盜/其馬將胡駿馬而歸 B．暮而果大亡其財(cái)/果如鶴唳云端
C．其鄰人之父亦云/故又名“鬼市”云 D．此獨(dú)以跛之故/徐噴以煙
試題在“文言文部分”，選解釋正確或不正確的一項(xiàng)，分值2分變?yōu)? 分。選項(xiàng)內(nèi)容為課內(nèi)不同篇章的'不同句子相同詞的一詞多義。
〖復(fù)習(xí)方法
1. 著眼文本，詞不離句。
�。ㄗ⒁庠~的本義和語(yǔ)境義之間的聯(lián)系）
2. 善于歸納，靈活運(yùn)用。
常用實(shí)詞(如:擬、慍、顧、期等）
常用虛詞（之、其、以、于等）
四種基本的文言詞法
【文言語(yǔ)句理解與翻譯】
〖一般題型
用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出句子的意思（翻譯句子）
體現(xiàn)文章中心的句子
重要句子 富有哲理的句子
文筆優(yōu)美的句子
特殊句式
注釋中整句作注的難句
〖往屆句子翻譯題
1．（08-09年）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
譯：心理這么一想，眼前果真出現(xiàn)了千百只白鶴。
2．（09-10年）友人慚，下車引之，元方入門而不顧。
譯：友人感到很慚愧，走下車來(lái)拉他，元方連頭都不回走進(jìn)門去。
3．（10-11年）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。
譯：過(guò)了幾個(gè)月，丟失的馬帶著胡人的駿馬回來(lái)了。
4．（11-12年）無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?/p>
譯：過(guò)了一會(huì)兒，又看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋檐高高翹起，這才知道原來(lái)是出現(xiàn)“山市”了。（每譯錯(cuò)一處扣0.5分）
〖翻譯句子的技巧
1. 以直譯為原則，特別是重點(diǎn)字詞一定要翻譯出來(lái)。
2. 體現(xiàn)句式特征（掌握常見(jiàn)的文言句式：判斷句、省略句、提賓式、介賓短語(yǔ)后置句 、被動(dòng)句、反問(wèn)句 ）。
3. 語(yǔ)句通順、連貫，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范。（意譯為輔：補(bǔ)、刪、 換、調(diào)、留）。
4. 帶上標(biāo)點(diǎn)。
〖考題預(yù)測(cè)—與中考接軌見(jiàn)相關(guān)練習(xí)
【文意分析與理解】
〖課文內(nèi)容復(fù)習(xí)
1．《童趣》
�。�1）中心概括：本文是一篇充滿童真童趣的文章，作者以生動(dòng)的筆調(diào)，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，追憶自己的童年生活，表現(xiàn)了“物外之趣”，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
�。�2）寫作特色：憶寫童趣，一線串珠。這是一篇敘述童年趣事的美文，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結(jié)構(gòu)組織全文，緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫。先總寫童年時(shí)常有超乎塵世之外的樂(lè)趣，然后分說(shuō)三件趣事，同時(shí)注意將幾個(gè)分散的小故事連綴成一個(gè)整體，取得了形散而神不散的效果。
2．《論語(yǔ)》
�。�1）中心概括：所選十章，有三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，包括第1、2、3、4、5章；(2)關(guān)于思想品德修養(yǎng)，包括第1、2、5、6、7、8、9、10章；(3)關(guān)于孔子思想體系的核心——“仁”的概念，包括第8、10章。
孔子主張應(yīng)該樹(shù)立的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是：要以學(xué)習(xí)為樂(lè)；要向一切人學(xué)習(xí)，擇善而從。孔子主張應(yīng)采取的學(xué)習(xí)方法是：要“學(xué)而時(shí)習(xí)之”；要“溫故而知新”；要“學(xué)”與“思”結(jié)合。
�。�2）寫作特色：《論語(yǔ)》是我國(guó)古代語(yǔ)錄體散文的典范。它的主要特點(diǎn)是：
A．觀點(diǎn)鮮明，思想內(nèi)容深刻。B。篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練。
3．《山市》
�。�1）中心概括：本文通過(guò)對(duì)山市景物變化的描寫，展示了山市蜃景的變化莫測(cè)和奇妙。
《山市》寫作特色
A．山市的景象是隨著時(shí)間的推移而逐步變幻的，作者便以此為順序，使用“忽”“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”等幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，依次寫來(lái)，把山市由出現(xiàn)到消失的整個(gè)過(guò)程，寫得層次井然，條理分明。
B．詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。本文在寫山市由生成到消失的過(guò)程時(shí)，只用“高垣睥睨，連亙六七里”九個(gè)字粗粗勾勒出城市概貌，卻將大量筆墨用在對(duì)“危樓”的描摹上，細(xì)致入微地展現(xiàn)了它的高大、雄偉及危樓上各色人物。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也應(yīng)借鑒此種安排，使文章疏密有間，錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出。
4．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則
（1）中心概括：《詠雪》一文，客觀敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，為我們營(yíng)造了一個(gè)高雅的家庭文化氛圍，流露出作者對(duì)謝道韞才氣的贊頌。
《陳太丘與友期》記述陳元方和來(lái)客的一段對(duì)話，責(zé)備了客人的“無(wú)信”“無(wú)禮”，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說(shuō)明了“信”與“禮”的重要。
�。�2）寫作特色：《詠雪》敘事簡(jiǎn)潔，含蓄蘊(yùn)藉。作者直敘其事，不作任何夸飾。第一句短短15個(gè)字包涵的內(nèi)容就十分豐富，寫了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。謝朗、謝道韞詠雪后，主講人謝安對(duì)兩人的詠雪句未作任何評(píng)價(jià)，只是“大笑樂(lè)”。這“大笑樂(lè)”耐人尋味，是笑兄子比喻直白，還是對(duì)兄女的贊許之笑？作者沒(méi)有表明自己的態(tài)度，卻在最后補(bǔ)充謝道韞的身份，這便是一個(gè)有力的暗示，表明了他對(duì)謝道韞才氣的贊揚(yáng)。
《陳太丘與友期》通過(guò)對(duì)話描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格。這個(gè)故事雖不長(zhǎng)，但寫得非常生動(dòng)，三言兩語(yǔ)就讓一個(gè)明白事理、落落大方的七歲元方的形象躍然紙上。
5．《寓言四則》之古代寓言
�。�1）中心概括：
《智子疑鄰》一文，通過(guò)對(duì)兩個(gè)持相同看法的人只因身份不同(即跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對(duì)待這一故事情節(jié)的敘述，告訴我們：凡事要尊重事實(shí)，不能憑主觀感受去判斷是非，聽(tīng)意見(jiàn)應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出的，對(duì)人有偏見(jiàn)。
《塞翁失馬》這則寓言通過(guò)講述“塞上之人”失馬、得馬和兒子墜馬的事，告訴我們：不要孤立地、靜止地看問(wèn)題。任何事情都有兩重性，好和壞、福與禍、得與失在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）寫作特色：
《智子疑鄰》一文情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系清楚，事件敘述明白，通過(guò)故事闡明事理，富有說(shuō)服力。
《塞翁失馬》短短百余字，故事首尾完整，情節(jié)跌宕有致，把深?yuàn)W、抽象的道理，用具體淺顯和形象生動(dòng)的事例充分表述出來(lái)，可謂是言簡(jiǎn)意豐。
〖往屆真題回顧
1．（08-09年）8、課文圍繞一個(gè)“ ”字，生動(dòng)地向我們描述了兒時(shí)的觀蚊如鶴、 、 三件趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。
2．（09-10年）9、用課文原句填空：“ ”說(shuō)明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“ ”是客人發(fā)“怒”的原因。
3．（10-11年）11、文段中的第一個(gè)“�！笔侵浮癬___”； 文中的“禍”是指“____”（原文回答）
〖考題預(yù)測(cè)—與中考接軌
1．本文是一篇充滿童真童趣的文章，作者以生動(dòng)的筆調(diào)，充分展開(kāi) 和 ，追憶自己的童年生活，表現(xiàn)了“ ”，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。
2、《論語(yǔ)》第八則中“重”和“遠(yuǎn)”分別表現(xiàn)在 和 。
3、本文在寫山市由 到 的過(guò)程時(shí)，只用“ ”九個(gè)字粗粗勾勒出城市概貌，卻將大量筆墨用在對(duì)“危樓”的描摹上，細(xì)致入微地展現(xiàn)了它的高大、雄偉及危樓上各色人物。
4、《詠雪》一文，客觀敘述了謝家子弟“ ”一事的始末，為我們營(yíng)造了一個(gè) 的家庭文化氛圍，流露出作者對(duì) （人物）才氣的贊頌。
5、《塞翁失馬》這則寓言通過(guò)講述“塞上之人” 馬、 馬和兒子 馬的事，告訴我們：不要孤立地、靜止地看問(wèn)題。（分別填寫一個(gè)字）
【文意綜合探究】
1 .內(nèi)容理解題（篩選、提取、歸納文本中的信息）
例1. （08-09年卷）——《童趣》：作者為什么將蝦蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”？為什么不打死癩蛤��？
參考答案：“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”主要原因是因?yàn)榘]蝦蟆破壞了自己觀蟲相斗的興致和情趣。不打死癩蝦蟆是因?yàn)樽髡唠m然惱恨癩蝦蟆，但并不想傷害它，僅以鞭打表示懲罰，
作者處置有度，富有同情之心。
2. 感悟啟發(fā)題（歸納、概括、分析）
例2.（09-10年卷）—《陳太丘與友期行》文中三個(gè)人物身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)？
元方：明白事理、落落大方；陳太丘：守時(shí)有信；友人：知錯(cuò)能改。
例3 （10-11年卷）—《塞翁失馬》 12、請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這則寓言寓意的理解。
3、綜合探究題
例4.（11-12年卷---《山市》）
下列理解不正確的一項(xiàng)是( B )(3分）
A.《山市》描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇面又壯麗的感覺(jué)。
B.山市的出現(xiàn)按時(shí)間順序分三個(gè)階段：①形成階段：城市的出現(xiàn)；②發(fā)展階段：孤塔、 宮殿的出現(xiàn)：③高潮階段：危樓的出現(xiàn)、消失。
C．那時(shí)候的人把"山市"稱為“鬼市”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)的人們不能用科學(xué)道理解釋這一自然現(xiàn)象。
D．文章最后一句照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明淄川的地方確實(shí)可以看到山市這種自然現(xiàn)象。
〖考題預(yù)測(cè)—與中考接軌
1．下列各句是對(duì)課文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（ C ）(3分）
A．這是一篇追憶作者童年生活情趣的散文。課文圍繞“記趣”這一中心進(jìn)行記敘。
B．課文第二自然段描寫了觀蚊如鶴的畫面，這里作者不是單憑眼去接觸畫面.而是心有所向，憑借主觀想象來(lái)感受畫面，從面進(jìn)人一種神奇、美妙的境界。
C．課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例知“夏蚊成雷”寫出了蚊子之多，轟鳴之響， 運(yùn)用了擬人的修辭手法。
D．課文第三自然段寫神游“山林"的樂(lè)趣，這里不僅有前面所述的觀蚊如鶴的逼真感，更突出視小為大，胸中有丘壑的“神游”之樂(lè)。
2．對(duì)所選文段理解有誤的一項(xiàng)是（ D ）（3分）
A．甲文告誡人們看問(wèn)題要辦證全畫，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，不能心懷偏見(jiàn)，主觀臆斷。
B．乙文中用周圍人們與“善術(shù)者”對(duì)待意外事件的不同態(tài)度形成對(duì)照，借以突出"善術(shù)者"高人一等的智慧。
C．乙文通過(guò)一位“善術(shù)者”辯證看待禍與福的故事，掲示了禍與福相互依存，在一定條件下常常會(huì)相互轉(zhuǎn)化的哲理。
D．兩文都運(yùn)用了比喻的修辭手法.如甲文中宋國(guó)富人一家對(duì)兒子和鄰人之父態(tài) 度截然不同，乙文周圍人們和“善術(shù)者”對(duì)待意外事件的不同態(tài)度。
三．學(xué)習(xí)總結(jié)
1. 背誦全文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3. 詞不離句，句不離文, 逐字逐句落實(shí)。
2. 以課本為本,熟記文下注釋，吃透文后練習(xí)。
4. 了解出題類型，掌握答題技巧。
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