四年級(jí)上冊(cè)第六課《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的.觀(guān)察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件：
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)：
�、� 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。)
3、對(duì)課題質(zhì)疑：
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 圈出課文的生字新詞。
�、� 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
�、� 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
�、� 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?
爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文3、4自然段。
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