第一次借書(shū)的經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)提示
讀懂筆下生花的習(xí)作要求。
教學(xué)目標(biāo)
懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù)，并能按時(shí)歸還。
能連貫地寫(xiě)一段話，并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
連貫地寫(xiě)一段話，注意句與句之間的連接，把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
巧設(shè)情境，引入話題
師：同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地，咦？書(shū)沒(méi)有了，老師上課可不能沒(méi)有書(shū)。到辦公室去拿又太遠(yuǎn)了，不如我們到隔壁班級(jí)借書(shū)用一下，誰(shuí)愿意幫老師這個(gè)忙？
師：大家都愿意，真好！那么你們打算跟隔壁的老師借書(shū)時(shí)是怎么說(shuō)的？借到書(shū)后應(yīng)該怎樣做？怎樣還書(shū)？先自己準(zhǔn)備一下，想好了，把我當(dāng)成隔壁的老師先模擬一下，誰(shuí)說(shuō)得好，就請(qǐng)誰(shuí)去借。
不著痕跡，模擬情境
師生合作，借書(shū)情境模擬。
指多名學(xué)生上前與老師對(duì)話，要求下面的同學(xué)注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)能借到書(shū)。老師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言相機(jī)引領(lǐng)，訓(xùn)練他們的應(yīng)對(duì)能力。
請(qǐng)下面的'同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)借到書(shū)了，他為什么能借到？
指一名學(xué)生去隔壁班級(jí)借書(shū)。其余學(xué)生同桌相互說(shuō)說(shuō)平常向人借書(shū)的經(jīng)歷。
因勢(shì)利導(dǎo)，激情促說(shuō)
請(qǐng)借回書(shū)的同學(xué)匯報(bào)借的情況，老師給予表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)他一本精美的兒童故事書(shū)。
借故事書(shū)。
師：同學(xué)們一定都想看看這本書(shū)，下面老師宣布，這本故事書(shū)書(shū)的這位同學(xué)所有，但全班同學(xué)都可以向他借閱。你能否借到，就看你借東西的水平了。不過(guò)，大家要是一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)，課堂上恐怕沒(méi)那么多時(shí)間，不如我們分小組討論，然后派一個(gè)代表上來(lái)借，看那組最有說(shuō)服力，就讓這位同學(xué)把書(shū)先借給哪組看，怎么樣？
根據(jù)班級(jí)人數(shù)適當(dāng)分組，小組同學(xué)開(kāi)始商量借書(shū)對(duì)策。
各組代表上前借書(shū)。
師生共同評(píng)價(jià)決定，把書(shū)先借給哪組看。
筆下生花
把剛才的借書(shū)的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以畫(huà)圈，寫(xiě)拼音，空出來(lái)，全部寫(xiě)完后再查字典修改。
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