《媽媽的葡萄》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)—— 母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛(ài)�？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
二、學(xué)情分析
1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀及同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫(xiě)法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課8 個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
課時(shí)安排：
1 課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課8 個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句
2、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
四、教學(xué)流程
（一）展示情景，質(zhì)疑引入
1、出示課件，一棵高大的葡萄樹(shù)上結(jié)著一串串圓圓的葡萄，一只小狐貍正準(zhǔn)備摘葡萄吃。
2、讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提出疑問(wèn)。
（二）初讀課文自學(xué)字詞，整體感知課文
1、帶著問(wèn)題讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生詞，多讀幾遍。
2、同桌間用喜歡的方法互查生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“ 摘、嗚、歇” 字的寫(xiě)法。。
3、再讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？
（三）精讀悟情，體味母愛(ài)
1、 默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
2、小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
�。�1 ）當(dāng)學(xué)生答到：“ 我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的” 時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。
�。ㄕn件出示：“ 你等著，媽媽這就去給你找好吃的'。”
“ 我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧�！�
翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀，學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）
�。�2 ）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？
A、小組內(nèi)交流。
B、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
C、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活、贊美母愛(ài)
齊讀最后一自然段。
A、說(shuō)說(shuō)講了什么？
B、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的畫(huà)面。）
C、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛(ài)情…… 其中最偉大的莫過(guò)于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、…… 這些你都感受到了嗎？不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
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