有關(guān)《詩兩首》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀時把握《我愛這土地》昂揚(yáng)、深沉的意境和激昂悲壯的感情基調(diào)；《鄉(xiāng)愁》哀傷柔美的意境和感情基調(diào)。
�。�、通過理解詩歌的所描寫的對象（意象）來理解詩人抒發(fā)的情感（鳥的形象、土地、河流、風(fēng)、黎明；郵票、船票、墳?zāi)�、海峽）
３、《我愛這土地》中幾個意象的象征意義；《鄉(xiāng)愁》中意象的組合及主題升華。
【教學(xué)設(shè)想】
以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，在朗讀、品讀、析讀中通過文中象征意象來把握詩歌的內(nèi)涵，分析詩句的表現(xiàn)力，從而理解詩歌巧妙的抒情方式。主要教學(xué)過程為啟發(fā)方式展開問題──誘導(dǎo)思維進(jìn)行討論──積極發(fā)言探究互動──拓展文本創(chuàng)新閱讀。
我愛這土地
一、情境導(dǎo)入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
�。�、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)：
�、� 朗讀《我愛這土地》，體會這首詩的.感情基調(diào)是怎樣的？應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)來朗誦這首詩？
⑵ 朗讀、品味詩句，概括艾青在詩中表達(dá)的思想感情。
�、� 《我愛這土地》一詩中分別描述了鳥兒歌唱的對象是哪幾個？核心是什么？為什么在描述對象前都加了長長的修飾語？
⑷ 土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么？詩人對這些意象的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？
�。病⒕妥约鹤钕矚g的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生尋找背誦思路，快速背誦課文。
有感情地朗誦（比賽）
四、拓展閱讀
進(jìn)一步探究：詩人為什么會有這么熾烈的為祖國而獻(xiàn)身的愛國熱情？
賞析詩歌《給戰(zhàn)斗者》(節(jié)選)、《假使 我們不去戰(zhàn)斗》
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑
指導(dǎo)學(xué)生以假如我是開頭，寫一段詩，注意分節(jié)和分行，盡可能用一些意象來表達(dá)情感。
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