《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
【教學(xué)設(shè)想】
余華的小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)離奇的故事，故事情節(jié)極不合情理，而語(yǔ)言新奇獨(dú)特、別具一格。他以“仿夢(mèng)”的方式，生動(dòng)地揭示了世界的荒誕無(wú)常和青年人在這種荒謬人生面前的深刻迷惘。小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成了鮮明的反差和強(qiáng)烈的碰撞，使作品具有的很強(qiáng)的審美張力。純凈的語(yǔ)言，精巧的敘述，又使小說(shuō)成為一個(gè)獨(dú)立的審美實(shí)體，而它的內(nèi)在精神則充溢著東方的智慧。小說(shuō)的情節(jié)猶如夢(mèng)境一般，充滿了怪誕和不可思議。它所描述的一切都是非邏輯的，但又都是準(zhǔn)確無(wú)誤的，讓人感受到一種由悖謬的邏輯關(guān)系和清晰準(zhǔn)確的動(dòng)作所構(gòu)成的夢(mèng)一樣的美麗。
學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)存在諸多問(wèn)題，教學(xué)時(shí)擬注重閱讀文本，在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主提出閱讀的障礙，通過(guò)平等的對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，進(jìn)而以討論探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解荒誕情節(jié)背后隱含的寓意，把握小說(shuō)人物的.情感變化，體會(huì)新奇獨(dú)特的敘述語(yǔ)言。再次要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化認(rèn)識(shí)，滲透健康快樂(lè)的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀教育。
這篇小說(shuō)與傳統(tǒng)的小說(shuō)有很大的不同，它不注重生動(dòng)形象的人物描寫(xiě)、曲折離奇的情節(jié)敘述，而是注重人物自身的內(nèi)在的心里感受。作品以故事為載體來(lái)表達(dá)“我”對(duì)世界的感覺(jué)。高一的學(xué)生，以往接觸到的都是傳統(tǒng)意義的小說(shuō)，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，擬注重引導(dǎo)學(xué)生在與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解讀現(xiàn)代派小說(shuō)的途徑。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文
請(qǐng)學(xué)生介紹初讀的感受。（喜歡不喜歡？理由是什么？）
三、賞讀課文
就學(xué)生提出的閱讀障礙，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本、讀出內(nèi)涵、把握人物、體會(huì)語(yǔ)言。
四、教師總結(jié)
在引導(dǎo)學(xué)生本文與傳統(tǒng)小說(shuō)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)閱讀小說(shuō)的途徑與方法。
五、布置作業(yè)
借助資料和網(wǎng)絡(luò)，了解余華和他的作品，寫(xiě)一篇有關(guān)作者、作品及他的創(chuàng)作風(fēng)格的簡(jiǎn)介。
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