詩兩首教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩中通俗易懂而富有哲理的語言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
�。�、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。
【重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。
�。�、難點(diǎn)：
《未選擇的路》的象征意義，蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⑹熳x、有感情地朗讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說感受，老師最后總結(jié)點(diǎn)撥。
�。病⒆寣W(xué)生積累精彩的語句，充實(shí)語言倉庫。
【計劃課時】
兩課時。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
《假如生活欺騙了你》
一、導(dǎo)入
師：在我們成長的道路上，陽光時時灑滿我們的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽生的抱怨。
二、誦讀
１、師范讀，讀出節(jié)奏來。
２、生練讀。
�。场⑸懈星樽x。
�。�、說題目：“欺騙”──理想與現(xiàn)實(shí)的一種距離。
５、生齊讀。
三、賞析
１、語言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理。
（插入朗讀）
�。�、這首詩中詩人對生活是什么態(tài)度？
強(qiáng)調(diào)“熱愛、積極樂觀”。
３、生讀自己喜歡的語句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會成為親切的懷念”。
四、小結(jié)
假如生活欺騙了你／不要悲傷，不要心急／憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜／相信吧，快樂的日子將會來臨
�。ó�(dāng)堂背誦）
五、作業(yè)
仿寫詩《假如……》
第二課時
《未選擇的路》
一、生讀自寫的詩《假如……》
師多肯定。
二、誦讀
三、賞析
�。薄⒄芾碓�，“象征手法”。
�。病⒂懻摗奥贰币约跋笳�。
３、“未選擇”的.理解。
�。�、蘊(yùn)含的人生哲理：
引導(dǎo)──人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們該怎么辦？
人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng)新和進(jìn)取。
�。怠⒃娋涮嵝眩�
久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗。
四、小結(jié)
弗羅斯特，“象征”。
五、課外拓展
�。�、聽配樂詩朗誦《致凱恩》、《海濤》。
�。�、抄寫汪國真的《生活》（生活、遺憾）：
你接受了幸福／也就接受了痛苦／你選擇了清醒／也就選擇了糊涂／你征服了別人／也就被別人征服／你贏得了一步／也就失去了一步
你擁抱了晨鐘／怎么可能拒絕暮鼓
【詩教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
木蘭詩 教學(xué)設(shè)計10-18
《雜詩》教學(xué)設(shè)計06-09
木蘭詩教學(xué)設(shè)計11-16
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計12-16
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計12-16
《與詩同行》教學(xué)設(shè)計12-17
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計11-26
木蘭詩教學(xué)設(shè)計12-11
《木蘭詩》的教學(xué)設(shè)計08-01