《風箏》教學設計模板
第一教時
一、談話揭題
二、初讀課文，學習生字詞
�。�、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍：
�、� 自讀，互讀。
⑵ 不理解的詞語。
２、檢查字詞掌握情況：
�、� 我來考考你：
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
⑵ 我來說你來猜：
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚 失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
�。薄⑦x用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
教師根據(jù)學生的.回答，板書：
�。�、四人一小組討論。
�。场⒚拷M選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
第二課時
一、談話導入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
�。ㄒ唬⿲W生感情朗讀課文：
�。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”：
�。薄⒆x一讀自己喜歡的地方。
２、說出你為什么喜歡這部分：
�、� 做風箏：
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
�、� 說一說為什么喜歡這部分。
② 感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。
板書：依然
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�、� 練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
�、� 放風箏：
重點句子：
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
① 說一說為什么喜歡這句話。
�、� 你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？
板書：拼命
�、� 感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�、� 找風箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
�、� 讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
② 學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
�、� 找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。
板書：大驚失色 千呼萬喚 哭 垂頭喪氣
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
�、� 練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？
讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
【《風箏》教學設計】相關文章：
《風箏》 教學設計08-20
《風箏》教學設計08-29
風箏教學設計02-23
《風箏》教學設計12-06
《風箏》教學設計07-29
《風箏》 教學設計01-17
《風箏》教學設計07-23
《風箏》的教學設計09-07
《風箏》 教學設計08-20
《風箏》教學設計06-13