《天平游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容： 北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)方程》之《天平游戲（一）》

　　教材簡(jiǎn)析： 本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲，幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。有所不同的是，原來(lái)的教材主要是通過(guò)運(yùn)用四則運(yùn)算之間的關(guān)系解方程，而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì)，從而讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)天平游戲活動(dòng)，理解等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠利用等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。

　　教具準(zhǔn)備： 天平

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀揭示（出示實(shí)物天平） 師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)嗎？(方程) 師：今天，老師就和大家一起利用天平來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)，看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？讓我們共同進(jìn)入“天平游戲（一）”探索游戲中的奧秘。

　　二、探索交流、獲取新知（教師演示引導(dǎo)，學(xué)生觀察探索）

　　1、認(rèn)真觀察，用心想一想

　　（1）在天平左側(cè)和右側(cè)分別放20克的砝碼，這時(shí)天平的指針在正中間，說(shuō)明什么？

　�。�2）分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發(fā)現(xiàn)什么？用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）天平右側(cè)是100克的砝碼，左側(cè)砝碼的質(zhì)量用x克表示時(shí)，此時(shí)天平的指針指向正中間，說(shuō)明什么？接著在天平兩側(cè)分別放入50克的砝碼，還能發(fā)現(xiàn)什么？算式怎么表示？

　　2、互相練一練，合作說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）通過(guò)上面的游戲，讓學(xué)生同桌討論總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)。

　　3、仔細(xì)猜一猜，動(dòng)腦議一議

　�。�1）那如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平還平衡嗎？學(xué)生繼續(xù)利用天平來(lái)研究。

　�。�2）通過(guò)剛才的`活動(dòng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

　�。�4）讓學(xué)生通過(guò)上面兩組游戲，歸納總結(jié)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？

　　等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

　　三、利用知識(shí)、解決問(wèn)題。

　　1、說(shuō)方法 出示：求出y+8=10中的未知數(shù)y。

　�。�1）同桌間進(jìn)行交流。

　�。�2）讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，結(jié)果是多少？

　　2、解方程 （1）利用等式性質(zhì)來(lái)解方程的書(shū)寫(xiě)格式又是怎樣的呢？

　　首先在第二行寫(xiě)一個(gè)“解”字，根據(jù)等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)等式仍然成立，

　　所以y+8-8=10-8，等號(hào)要對(duì)齊。為了等號(hào)對(duì)齊，一般把解寫(xiě)到前面一點(diǎn)，最后y=2。

　�。�2）怎樣檢驗(yàn)解是否正確？ 要想檢驗(yàn)是否正確，可以把未知數(shù)的值代入原方程中，看等式是否成立。

　　四、鞏固練習(xí)、內(nèi)化新知。

　　1、完成“試一試”求未知數(shù)x 2、判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×” ）

　�。�1）0.5a=0不是方程。 （ ）

　�。�2）x=3.6是x-1.2=2.4的解。（ ）

　�。�3）方程一定是等式，而等式不一定是方程。 （ ）

　　3、再試一題：8-x=2.5，用新學(xué)的規(guī)律解答。

　　五、師生共同總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

　　六、布置作業(yè)

　　完成教材里相關(guān)作業(yè)

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