《畫風》教學設計
【教學目標】
�。�、知識目標：
有主動識字的愿望，能認識宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯７個生字，會寫顯字。
�。病⒛芰δ繕耍�
�、耪_、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�、茣f怎樣畫聲音和氣味。
�。�、情感目標：
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發(fā)情感。
【教學流程】
一、身邊切入，進入識字天地
１、指含有宋、陳、藝這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的`名字。
�。�、生領讀自己的名字。
�。�、教學宋，陳，藝這三個生字。
�。�、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：
�、沤柚匆糇x課文中三個孩子的名字。
⑵去掉拼音讀生字。
�、谴騺y生字的順序讀生字。
�。�、鞏固生字：
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發(fā)學習欲望
指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動，感悟讀書樂趣
１、進入文本，找準對象：
�、抛杂勺x課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的。
⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。
�、侵该麉R報。
�。病⒕x對話，體會感悟：
⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：誰能畫風？陳丹說：誰也畫不出來。我也會畫風了。趙小藝說：我能！我還能畫！
提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。
⑵小組交流。
�、巧鷧R報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。
⑷師根據(jù)學生的匯報相機指導朗讀，感悟。
�。场⒓で槔首x，深入品味：
⑴師和生合作分角色讀。
�、圃u價導讀。
�、墙M內(nèi)自由練讀。
⑷指名匯報讀。
�、芍笇鴮戯@字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
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