2020用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)
《用心靈去傾聽》是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第十二課的內(nèi)容，下面是關(guān)于2020用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
2020用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、流利，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研讀過程中，感悟真情，理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂，還能讓自己感受到幸福。
3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作手法,體會(huì)好處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、書寫“人”字，走進(jìn)真情。
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入:共同書寫“人”字，感受人性真善美，這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)充滿真情的西班牙故事《用心靈去傾聽》
2、師生寫課題。
3、齊讀課題。說說你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么？你認(rèn)為傾聽是一種怎樣的聽?
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文意
1.課件出示生字詞，齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思。
2.問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識(shí)）
3.也就是聲訊臺(tái)，把誰和誰聯(lián)系在了一起？
4.誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事？
三、研讀感悟,體會(huì)真情。
�。ㄒ唬┨K珊，一個(gè)普通的接線員，而我只是一個(gè)小孩子，雖然我們沒有見過面，但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話可以看出。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)��！
(二)出示句子：
但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的'蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)�。�
(三)【合作探究】：
速讀文章5--11自然段，蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助？這些幫助重要嗎？
獨(dú)學(xué)：用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事；
對(duì)學(xué)：哪件事最讓自己感動(dòng)，用筆圈畫關(guān)鍵詞（人物言行，心理描寫），與同桌交流呀。
群學(xué)：組內(nèi)組織交流，派一名代表發(fā)言。
1.交流展示:
小結(jié)：“我”手指受傷了，她教我自救；
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了，她教我解答難題；
“我”的金絲雀死了，她安慰、鼓勵(lì)我；
重點(diǎn)體會(huì)“這只可愛的小鳥，它到另一個(gè)世界唱歌去了�！�
小結(jié)：小時(shí)候無論在生活上，學(xué)習(xí)上，心理上遇到困難時(shí)，我都會(huì)求救蘇珊，每一次，她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂解難，讓我快樂成長。
2.引讀“但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
3.蘇珊怎樣待我和她的交往的？
蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福.）
【合作探究二】：
我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福,從哪里看出來？
獨(dú)學(xué)：快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，品讀。
對(duì)學(xué)：同桌相互交流感受.
1. 展示交流:
2. 分角色朗讀:
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”
她沉默了一會(huì)兒，說“我希望你的手指已經(jīng)好了�！�
(我們一起大笑起來。）
3. （沉默了一會(huì)兒，說明了什么？她的幽默回答，是我?guī)Ыo了它童真，讓她感受到做母親的幸福。）
4. 小結(jié)：的確,在生活中,我們既是傾聽者也是被傾聽者，愿我們?cè)谏钪心苡眯撵`去傾聽別人，你也會(huì)有意想不到的收獲�？芍^是是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”
5. 最終，我沒有見到這個(gè)從未謀面的第二個(gè)母親，卻只看到了一張紙條：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”此時(shí)湯米會(huì)有什么感受？想一想蘇珊為什么要這樣說呢？你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說些什么?請(qǐng)寫幾句話感激她對(duì)你的傾聽和安慰。
四、領(lǐng)會(huì)寫法，體會(huì)作用
生活中，我們不但要做一個(gè)善于用心靈去傾聽的人，還要做一個(gè)善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人，這篇課文不少地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，誰來說說你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用：
1、使文章層次分明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、增強(qiáng)語氣，突出作者要表達(dá)的情感。
五、傾聽寄語，升華情感。
“我”快樂著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親，在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結(jié)果。
1.出示盧梭名言
2.請(qǐng)大家圍繞“幫助別人，快樂自己”創(chuàng)造一句格言
3.小結(jié)：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽，幫助別人，快樂自己！
六．作業(yè)布置，發(fā)揚(yáng)真情。
1．摘抄文中前后照應(yīng)的句子，說說這樣寫的好處。
2.課外推薦：
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗
《根鳥》——中國作家曹文軒
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子
《小海蒂》——瑞士作家
2020用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、掛圖、搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1、出示課題。
2、讀題后你想知道什么?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1、自由地、快速地讀幾遍課文。
2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)?
2、交流最受感動(dòng)的地方。
3、品讀令自己感動(dòng)的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
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