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《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀知道為什么稱徐霞客為奇人
2、學(xué)習(xí)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
3、有感情地朗讀課文
4、教學(xué)中，順學(xué)而導(dǎo)，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)批注。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位奇人——徐霞客，那么課文是從哪些方面來寫這位奇人的？（板書：志向、經(jīng)歷、奇書）
2、這節(jié)課我們將再次走進(jìn)文本，從以上三個(gè)方面重點(diǎn)體會(huì)為什么說他是個(gè)“奇人”?
二、精讀課文，走近“奇人”
1、志向
①徐霞客的志向是什么？快速瀏覽課文，勾畫出描寫他志向的相關(guān)的語句，批注自己的體會(huì)。
�、谏宰x、批注----同桌交流-----匯報(bào)
師：你從哪感受到了他是個(gè)奇人？
“當(dāng)時(shí)的讀書人……親自考察”
卓爾不群
A、什么叫卓爾不群？（優(yōu)秀，超出常人）讀詞
B、這是從字面上的理解，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)�，為什么說徐霞客卓爾不群？（和其他人對(duì)比，從雄心壯志感受到）
C、師引讀：“當(dāng)時(shí)的讀書人……埋頭于經(jīng)書之中”當(dāng)時(shí)的讀書人為什么抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的想法？生讀：“徐霞客卻卓爾不群……走遍天下，親自考察”從他的人生志向中你感受到了什么？
D、帶著自己的體會(huì)和感受讀讀這幾句話。
2、經(jīng)歷
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)2-5自然段，你能從他的哪些考察經(jīng)歷中感受到他是位奇人？
1、出示自學(xué)提示
�、�
默讀2-5自然段，邊讀邊思考，從哪些語句中感受到徐霞客是位奇人
�、诠串嫵鱿嚓P(guān)語句并批注下自己的體會(huì)
�、蹘е约旱捏w會(huì)朗讀相關(guān)的句子
學(xué)生自學(xué)——四人小組交流——匯報(bào)
你從哪些考察經(jīng)歷中感受到他是個(gè)奇人？
2、此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。
理解“千辛萬苦”（各種各樣的艱難困苦、無數(shù)的艱辛無數(shù)的苦）
3、徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
我們帶著這些感受再讀這句話，打動(dòng)自己，也打動(dòng)別人。
4、當(dāng)時(shí)的交通不便“沒有火車、沒有汽車、沒有飛機(jī)，有些地方甚至連道路都沒有”“再加上明朝末年治安不好，盜匪橫行�！�
如果說沒有一點(diǎn)毅力的人，他遇到這樣的“苦”和“險(xiǎn)”，早就會(huì)打退堂鼓，可他卻不畏艱險(xiǎn)，繼續(xù)完成他的考察事業(yè)，真是一位“奇人”�。�
5、課文第四自然段中例舉了一個(gè)具體的事例來說明也遇到的苦和險(xiǎn)，就更能說明他是一個(gè)“奇人”，他到西南地區(qū)去考察石灰?guī)r地形和長江源流。路上，一個(gè)同伴難耐旅途勞頓，不辭而別，一個(gè)不幸病死，另一個(gè)也偷偷走了，還帶走了他僅存的行囊，途中還遭到搶劫，這些打擊，都沒有動(dòng)搖他繼續(xù)西行。
為什么他不放棄？（雄心壯志）超凡的毅力
6、我還從這段話中的.結(jié)尾一句體會(huì)出他是一位“奇人”，先前書上都說長江的源流在岷江，他對(duì)書中的結(jié)論表示懷疑，所以他親自考察探險(xiǎn)，終于找到了長江的源流是金沙江，他這種求真求實(shí)的精神，也可看出他是一位“奇人”。
7、山洞探險(xiǎn)
補(bǔ)充資料：其實(shí)！徐霞客探險(xiǎn)的山洞還不只這兩個(gè)的呢！他一生探險(xiǎn)過無數(shù)的山洞，就他走過的中國廣西、貴州、云南三省，就有270多個(gè)。
3、奇書
輕聲自讀6自然段，邊讀邊思考這本書“奇”在哪里？
A、很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)（糾正了很多錯(cuò)誤）
b、山水文學(xué)的不朽杰作
讓讀者讀得饒有興趣，猶如身臨其境，書中蘊(yùn)含著許多真知灼見，甚至某些思想超越了時(shí)代。
補(bǔ)充資料：《徐霞客游記》的科學(xué)和文學(xué)價(jià)值得到了英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士的高度評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀起來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫的考察記錄�！�
五、情感升華
1、同學(xué)們徐霞客給我們留下的僅僅是這本書嗎？為什么說他是一位奇人？
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念這位用生命閱讀、記錄大地的偉大科學(xué)家，游記文學(xué)家-----徐霞客。
板書：
閱讀大地的徐霞客
志向
卓爾不群
奇人
經(jīng)歷
艱苦危險(xiǎn)
奇書
很有價(jià)值
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽名作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)徐霞客熱愛自然，不畏艱險(xiǎn)，求知探險(xiǎn)的精神。
2、抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑、揭題
1、師板書：閱讀。生齊讀。師：“讀這個(gè)詞語，你會(huì)想到什么？”生談感受。
師板書：大地。生齊讀“閱讀大地”。師：“你有什么疑問？”生質(zhì)疑。
師：可是的確有一個(gè)人，他會(huì)閱讀大地，他就是明朝末年的徐霞客。（板書：徐霞客）
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一段，思考：徐霞客是一個(gè)怎樣的人？這段話是圍繞哪句話寫的？
2、學(xué)生反饋:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板書：奇人。
3、讀了這一段，你還有什么收獲？（他創(chuàng)作了《徐霞客游記》這本千古奇書。）板書：奇書、徐霞客游記
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段（2-6自然段）
1、自讀2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里？他的書又奇在哪里？自讀做批注。
2、匯報(bào)交流：
�。�1）淡泊名利、立志考察
句子一：當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，埋頭于經(jīng)書之中，而徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。
句子二：于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
A：學(xué)生匯報(bào)讀句子并談自己的體會(huì)。
B：品讀重點(diǎn)句子。
C：師引讀：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
徐霞客的“奇”還表現(xiàn)在什么地方呢？用同樣的方法匯報(bào)徐霞客的“奇”因：
�。�2）不畏艱險(xiǎn)、毅力超凡
�。�3）鍥而不舍、求真求實(shí)
3、體會(huì)《徐霞客游記》的“奇”
�。�1）自讀第六自然段，思考：這本書奇在哪里？
（2）反饋：用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)《徐霞客游記》的價(jià)值。
�。�3）齊讀：徐霞客是明朝末年的.一位奇人。
三、再次解題
1、課題為什么為《閱讀大地的徐霞客》？
2、課題還可以換成（）的徐霞客？
四、拓展
1、搜集閱讀有關(guān)徐霞客的故事和《徐霞客游記》。
2、用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，（板書：閱讀），大家一定非常熟悉這個(gè)詞語。大家平日都閱讀什么？（閱讀書籍、報(bào)刊等）有一個(gè)名叫徐霞客（板書）的人，閱讀的卻是大地（板書）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?
預(yù)設(shè)：他為什么要閱讀大地？
他是怎樣閱讀大地的？
3、師：學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。此環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的“閱讀”一詞入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，圍繞課題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力�！�
二、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
1、默讀課文，解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
（1）學(xué)生默讀課文，思考問題，畫出重點(diǎn)詞句，在數(shù)的空白處作批注。
（2）學(xué)生回答問題：
課文第二自然段：當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“醉心”“發(fā)現(xiàn)”來理解，通過對(duì)比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）
2、解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）
�。�2）把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
�。�3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
（4）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請(qǐng)你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
（5）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
�。�6）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
三十多年，一萬多個(gè)日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險(xiǎn)峻的山峰？探尋過多少個(gè)鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個(gè)省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）
�。�7）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的'過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在此環(huán)節(jié)，老師以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣�！�
四、了解“奇”書，延伸拓展
1、奇人徐霞客寫出了一本千古奇書《徐霞客游記》，這本書“奇”在哪里，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六自然段。
2、學(xué)生回答（可結(jié)合查到的相關(guān)資料，如果沒有搜集到，教師可簡單介紹）
師述：與徐霞客同時(shí)代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱徐霞客的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄�！蓖瑢W(xué)們?nèi)绻信d趣，課外可以找來讀一讀。
五、總結(jié)全文，回歸課題
1、最后讓我們?cè)俅位氐秸n題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）你能從課文中找出關(guān)鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎？看誰找的又對(duì)又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實(shí)際勘探等）
2、師總結(jié)：做為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這位曠世奇人——徐霞客。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴮?duì)徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨著文本和老師的點(diǎn)撥到課文中“走了一遭”，此時(shí)，再讓學(xué)生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時(shí)以詞解詞，注重了語言文字訓(xùn)練�！�
六、布置作業(yè)，延伸拓展
課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3.在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、想象法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)步驟：
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入，板書課題
�。保苯訉�(dǎo)入，板書課題并齊讀。
�。玻畯�(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段�；貞浺幌拢谝蛔匀欢沃惺窃鯓咏榻B徐霞客的？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。） （板書：奇人 千古奇書）
３．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）
過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？ 這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。
二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一
１．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時(shí)的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？
�。玻该卮�，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。
�。ò鍟� 不求功名，立志考察探險(xiǎn)）
�。常〗Y(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險(xiǎn)，這是他超出常人之處的第一“奇”。
�。矗〗Y(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文�？纯葱煜伎瓦�“奇”在哪里？
三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之 奇
1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也可以寫出簡單的批注。
�。�、小組討論交流。
３．集體交流，有感情朗讀。
“奇”之二：不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡
“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料�！�
徐霞客一不受當(dāng)時(shí)朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！
“徐霞客日間攀險(xiǎn)峰……燃松拾穗，走筆為記�！�
看插圖，說說看到了什么？有什么感受？
小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷。
“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的.地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事�！�
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是 ，有的是 ，有的是 ，有的是 。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。
“有一次，他和三個(gè)同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊�！�
一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍
克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。
師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載。
奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》
過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？
�。保� 生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值）
�。玻� 補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。
四．總結(jié)全文
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）
不求功名，立志考察探險(xiǎn)；
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡；
求真求實(shí)，鍥而不舍；
寫出千古奇書《徐霞客游記》。
徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！
五．作業(yè) 用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
板書：
閱讀大地的徐霞客
不求功名，立志考察探險(xiǎn)
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡
奇 人 求真求實(shí)，鍥而不舍
寫出千古奇書
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。
3、繼續(xù)練習(xí)批注筆記。
4、通過重點(diǎn)詞句體會(huì)文章如何運(yùn)用對(duì)比的寫法來彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句體會(huì)文章如何運(yùn)用對(duì)比的寫法來彰顯人物特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過程：
�。ㄩ_課前，循環(huán)播放祖國各地的優(yōu)美風(fēng)景，學(xué)生靜靜觀賞）
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容入新課，初步感受“奇”
泱泱大國，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書，今天我們繼續(xù)跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容，誰來說一說。
教師評(píng)價(jià)：你已經(jīng)掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內(nèi)容的方法，真不錯(cuò)。
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，文中的徐霞客給你留下了什么印象？
�。▽W(xué)生說出重點(diǎn)詞，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）
教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要兼顧書寫的指導(dǎo)（含正確率）
孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請(qǐng)回到文中，仔細(xì)讀讀課文，勾畫出重點(diǎn)語句，在旁邊批注出你的感受。
�。ㄉx，批注；教師巡視）
二、班級(jí)匯報(bào)互交流，深入感悟“奇”
師：靜能生慧，剛才同學(xué)們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小�，F(xiàn)在我們就來交流交流。
環(huán)節(jié)過渡：
師；（教師指著黑板上學(xué)生剛才寫的“卓爾不群”這個(gè)詞，問）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)（一）（重點(diǎn)處理第二自然段）
生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。
師：（教師追問，第2自然段中的那個(gè)語句感受到的，）能讀讀嗎？
生讀
師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎？
生：與別人不一樣。
師追問：與別人有哪些不一樣（學(xué)生找出來）
師：這種不一樣，你來讀一讀（根據(jù)學(xué)生讀的情況，如果學(xué)生讀得好就走下一環(huán)節(jié)，如果學(xué)生讀得不好，就可以再抽一個(gè)學(xué)生讀一讀）
師：孩子們讀得真好，可老師認(rèn)為作者寫得不夠好，明明寫徐霞客，為什么還要寫當(dāng)時(shí)的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行？
（學(xué)生發(fā)表見解，從中了解運(yùn)用了對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的好處）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得真好，作者通過對(duì)比（板書：對(duì)比）的描寫方法，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當(dāng)時(shí)讀書人完全不同的志向。
師：我們來對(duì)比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。
生分男女生讀
環(huán)節(jié)過渡：
師評(píng)價(jià)；真是一位奇人�。ń處熇^續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客的“不畏艱險(xiǎn)”）
�。A(yù)設(shè)二）
生：第三自然段感受到他是個(gè)不畏艱險(xiǎn)的人。
師：是從哪個(gè)詞感受的？生：千辛萬苦。哪個(gè)句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？
�、拧按撕笕嗄辍ぁぁぁぁぁぁ�
師：三十多年，那可是一萬多個(gè)日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬里）九萬里！究竟有多遠(yuǎn)？（強(qiáng)調(diào)）孩子們，你們知道嗎？九萬里就是繞地球一圈還要長一萬里的距離！請(qǐng)看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個(gè)中國，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話？
生讀（教師評(píng)價(jià)：讀得好的同學(xué)就這樣評(píng)價(jià)：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學(xué)生一起讀；如果學(xué)生讀得不夠好的情況下，教師評(píng)價(jià)：艱辛還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，誰再來讀一讀，再抽一學(xué)生讀。）
�。ㄈ绻@一句講完就結(jié)束這一段，師總結(jié)語：這樣堅(jiān)持一天半月容易，但要堅(jiān)持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）
�、七@段中還有那些語句讓你有同樣的感受?
“徐霞客日間攀險(xiǎn)峰······”
師：讀了這一句你仿佛看到了？
生自由談感受
師：帶著你的感受讀讀
生讀
師：（評(píng)價(jià)）誰再來讀？
生讀
師：多么的不容易啊！設(shè)想我們長途旅行時(shí)，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時(shí)，躺在舒適的床上酣然入夢(mèng)，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險(xiǎn)峰，涉危澗······
師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個(gè)日子中一個(gè)夜晚的縮影。請(qǐng)孩子們仔細(xì)看圖，書上哪句話直接描寫了畫面的意思？
生：燃松拾穗，走筆為記
師：找得很準(zhǔn)確，來讀讀。（生讀）你能簡單說說這句話的意思嗎？
生理解，“燃松”就是點(diǎn)燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發(fā)現(xiàn)的東西。
師：三十年里，徐霞客天天堅(jiān)持日間“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！帶著你的感受讀讀這一段。
還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險(xiǎn)？
�、�4自然段
師：徐霞客的時(shí)代，沒有火車、汽車、飛機(jī)，但他卻（）
徐霞客的時(shí)代，許多地方連道路都沒有，但他卻（）
徐霞客的時(shí)代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）
生根據(jù)自己的的理解進(jìn)行想象。
師：放眼我們的時(shí)代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時(shí)代，沒有(),(引讀)
師：多么強(qiáng)烈的'對(duì)比呀�。ㄖ赴鍟┦鞘裁粗沃�
生：一種鍥而不舍的精神。
師評(píng)價(jià)：真是一位奇人啊（教師繼續(xù)指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客的“鍥而不舍”）
生：學(xué)生結(jié)合5、6自然段的語句理解
師：為什么要舉這個(gè)例子？還舉了什么例子？（生答）
師：當(dāng)然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經(jīng)歷的一兩個(gè)艱險(xiǎn)，這正說明了徐霞客的經(jīng)歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。
師總結(jié)：文章處處運(yùn)用對(duì)比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經(jīng)歷奇，寫出了徐霞客是個(gè)奇人。奇人徐霞客用他畢生的經(jīng)歷，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。
三、回歸整體讀評(píng)價(jià)，情感升華“奇”，
師：我們來看看同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)徐霞客的游記---（PPT）讀
外國科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)的—（PPT)讀
師：關(guān)于這位奇人，這部奇書，還有許許多多的故事呢！下節(jié)課，劉老師將帶領(lǐng)大家再次認(rèn)識(shí)這位奇人，這部奇書——（師指課題，生大聲讀課題）
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。
教學(xué)目標(biāo)
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
課件(重點(diǎn)句式)
設(shè)計(jì)總述
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì)：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達(dá)出來，加入自己的體會(huì)。同時(shí)再用一百字的.篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入課題。
師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍�！蓖瑯�，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西�？鬃釉f過：“溫故而知新�！苯裉煳覀�?cè)賮韺W(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì)有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新�！�
二、復(fù)習(xí)體會(huì)，獲得新知。
1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話。
師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?
學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)等。)
師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對(duì)徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?
(教師可以做一個(gè)示范)
師：剛才我們學(xué)會(huì)了用一句簡單的話來進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。
【設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們獲得簡單的新知，有興趣繼續(xù)學(xué)下去。同時(shí)也為后面的寫作作一個(gè)鋪墊�！�
2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當(dāng)時(shí)的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?
學(xué)生各抒己見。
師：是呀，大多數(shù)人都過著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書�！钡娜兆�，徐霞客卻——卓爾不群。(追問：什么是卓爾不群?能換個(gè)詞語來表達(dá)嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個(gè)小結(jié)：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語來表達(dá)。)三十年來——
學(xué)生接讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì)遇到什么困難?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)，他真不愧為奇人。請(qǐng)帶著你的感受，再來讀讀這段話。
“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
師：所以，我們獲得的新知是——
過程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)
師：說說前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時(shí)，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事情。
4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險(xiǎn)又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充。
全班交流。
師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達(dá)，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
【通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的記憶，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力】
三、課后拓展：
借用書中的素材加上自己的體會(huì)，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱，也可以用第三人稱。
課后反思
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語來表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時(shí)的讀書人時(shí)，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險(xiǎn)故事。學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M交流時(shí)，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。
3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說容易，寫作難。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、賞圖激情，質(zhì)疑課題。
1、同學(xué)們喜歡旅行嗎？說說看你都到過哪些地方？老師也想帶你去幾個(gè)地方：（課件出示風(fēng)景圖片）看這是（奇秀廬山、險(xiǎn)峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬水千山，走著去，你能接受嗎？有一個(gè)人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節(jié)課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書，齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?
歸納學(xué)生的問題，并出示：
徐霞客為什么要閱讀大地？
徐霞客是怎樣閱讀大地的？
徐霞客閱讀大地的成果是什么？
二、潛心會(huì)文，感受“奇人”。
�。ㄒ唬└惺苄煜伎偷摹捌嬷尽�。
解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？
古人說：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。同學(xué)們都很善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號(hào)，有體會(huì)的地方簡單批注。
1、學(xué)生潛心會(huì)文，相互間交流。
2、交流：
學(xué)生朗讀，相機(jī)出示：
當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的`收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。
�。�1）個(gè)人自由讀。通過朗讀，你讀懂什么了？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“醉心”、“發(fā)現(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，通過對(duì)比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）
�。�2）讀到這里，你覺得徐霞客是個(gè)怎樣的人？
（3）品讀：
�、傩煜伎褪俏弧捌妗比�，他卓爾不群，鄙視權(quán)貴，放棄仕途，走出書齋，將自己生命的全部獻(xiàn)給了旅行考查事業(yè)，真不簡單。帶著你的感受讀這句話。
②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們?cè)敢鈫幔?/p>
我讀當(dāng)時(shí)其他讀書人的表現(xiàn)的語句，你們接著讀描寫徐霞客表現(xiàn)的語句。
（4）小結(jié)：徐霞客卓爾不群首先表現(xiàn)在他又走遍天下的雄心壯志。
�。ǘ└惺苄煜伎偷摹捌嫘小�。
解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，圈畫重點(diǎn)詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）
2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學(xué)交流。
3、全班交流。
學(xué)生朗讀，（課件出示）
此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠(yuǎn)；抓住“三十多年”感受時(shí)間之長；抓住“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，“日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點(diǎn)詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。
�。�2）師點(diǎn)撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經(jīng)歷了哪些艱險(xiǎn)而感人的故事？請(qǐng)你結(jié)合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學(xué)們聽。
�。�3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)有感情朗讀：（師導(dǎo)讀）
課件出示：徐霞客旅行路線圖
三十多年，一萬多個(gè)日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險(xiǎn)峻的山峰？探尋過多少個(gè)鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實(shí)的足跡，他從黑發(fā)走到白發(fā)，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個(gè)省。
（課件出示）在徐霞客的時(shí)代，沒有，沒有，沒有，許多地方甚至連道路都，加上當(dāng)時(shí)社會(huì)，
，長途旅行時(shí)非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。
�。ㄕn件出示）此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
（5）學(xué)到這里，你心目中的徐霞客是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由表達(dá)。
大家想知道后人是怎么評(píng)價(jià)徐霞客的嗎？
�。ㄕn件出示）
�。ㄈ└惺苄煜伎汀捌孀鳌薄瓿善鏁�。
解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？
1、正因?yàn)橛羞@樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》。他的書奇在哪里？
(課件出示)
他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。
感情朗讀。
2、小結(jié)：
《徐霞客游記》不僅是一部有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)，也是山水文學(xué)的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。
3、大家想知道后人是怎么評(píng)價(jià)《徐霞客游記》的嗎？
補(bǔ)充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字�！庇茖W(xué)史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄�！�
徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。
三、總結(jié)歸納，升華情感。
1、最后讓我們?cè)俅位氐秸n題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學(xué)生自由答）。在初讀課文時(shí)，有同學(xué)提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個(gè)問題你現(xiàn)在明白了嗎？
總結(jié)：同學(xué)們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險(xiǎn)、考察，了解大自然的奧秘。
2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。
四、布置作業(yè)、延伸閱讀。
1、摘錄今天課上所學(xué)到的好詞佳句。
2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》
3、利用自己課外搜集的有關(guān)資料，并結(jié)合所學(xué)課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客�？捎蒙辖裉旆e累的好詞。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
4、提高學(xué)生的朗讀能力。
5.在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1 課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
質(zhì)疑
導(dǎo)入
同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?
出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?
在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？
板書課題
讀了課題，你想知道什么？
說說自己最崇拜的人.
用一個(gè)什么詞來形容他?
齊讀課題
初讀感知
自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
按內(nèi)容不同給課文
分段。
再讀感悟
指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？
小結(jié)
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的'關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？
這本書“奇”在哪里？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）
默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會(huì)。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）
引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)
（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
（2）小組討論交流。
�。ㄗプ 爱�(dāng)時(shí)沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅(jiān)持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
3）練習(xí)朗讀。
總結(jié)全文
現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
關(guān)于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
生收集資料、整理資料及借助資料理解課文
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語文5年級(jí)下冊(cè)《閱讀大地的徐霞客》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時(shí)也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）
2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。
（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）
3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更快、更流利，那就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。
4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文
1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報(bào)一下吧。（生匯報(bào)）
2。結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時(shí)代的人，他是多么的超然和灑脫啊！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一起讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話中，哪些句子使你感動(dòng)，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報(bào)）
師：是啊，一天兩天容易，要堅(jiān)持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險(xiǎn)，此后三十年——“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因?yàn)樗靶谐叹湃f里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項(xiàng)壯舉，這真是一個(gè)奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
師：同學(xué)們真是徐霞客的知音啊！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢，同學(xué)們?cè)購奈闹姓乙徽�，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。
4.正是因?yàn)樾煜伎途哂凶繝柌蝗旱闹鞠�，具有不避艱險(xiǎn)的意志，具有鍥而不舍的'精神，他才成為了一個(gè)奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻(xiàn)，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，看看這本書“奇”在哪？
5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對(duì)《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17 世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）
師：聽到這高度的評(píng)價(jià)，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）
師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？
四、總結(jié)升華
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時(shí)也用他的精神與心血譜寫了一個(gè)千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，希望通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險(xiǎn)的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅(qū)”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。
3、了解文章如何利用時(shí)代背景和如何運(yùn)用對(duì)比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)過程：
一、 回顧課文引入:
《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內(nèi)容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。
師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）
師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）
師：帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)徐霞客。
二、 了解千古奇書《徐霞客游記》
師：徐霞客被后人所熟知，正是因?yàn)樗麑懙倪@本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。
“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的地理學(xué)家的的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的`科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。”
師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價(jià)值呢？
生：科學(xué)文獻(xiàn)、不朽杰作。
補(bǔ)充資料：同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀
“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字�！�
——明末清初散文家、詩人錢謙益
外國科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)《徐霞客游記》，齊讀
“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。”
——英國科學(xué)史專家李約瑟
三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”
�。ㄒ唬�、找出介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，和學(xué)生的現(xiàn)在的生活對(duì)比，體會(huì)徐霞客長途旅行的不易及艱辛。
1、出示：“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事�！�
2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會(huì)其旅行的艱苦及危險(xiǎn)。
3、體會(huì)之后有感情朗讀
�。ǘ└兄嫒�
1、 默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點(diǎn)：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)。（板書四個(gè)詞語）
2、 交流匯報(bào)
�。�1）志向奇：學(xué)習(xí)第二自然段。
“當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察�！�
①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）
② 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點(diǎn)抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）
�、坌〗Y(jié)：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。
�。�2）精神奇：學(xué)習(xí)第三自然段。
“此后三十年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
①讀本段感知“有堅(jiān)強(qiáng)的意志”
�、� 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦
③感情朗讀。
�、苄〗Y(jié)：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動(dòng)搖他的決心，這是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！
（3）經(jīng)歷奇：學(xué)習(xí)5、6自然段。
�、傥闹心男┚唧w事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險(xiǎn)的呢，？讀一讀文中相關(guān)的事例。學(xué)生讀5、6自然段。
②是呀，這三個(gè)小例子只是他三十多年游歷生涯中的點(diǎn)滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
�、弁ㄟ^對(duì)比領(lǐng)悟徐霞客的不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)。
�、苄〗Y(jié)出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。
3、階段小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個(gè)數(shù)字來體會(huì)《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。
“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當(dāng)時(shí)政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份。“燃松拾穗，走筆為記”才寫下了這部千古奇書�！�
找出：三十多年、九萬里 、十六個(gè)省份這幾個(gè)數(shù)字再次體會(huì)奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個(gè)省份
四、總結(jié)全文，回歸課題
“徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真務(wù)實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家”
1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。
2、作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補(bǔ)充板書：閱讀大地的徐霞客。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴮?duì)徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。
五、知識(shí)鏈接
1、知道中國旅行日的時(shí)間及來歷。
2、欣賞故居圖片。
板書設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》
奇人 奇書
卓爾不群 三十多年
鍥而不舍 九萬里
不避艱險(xiǎn)
求真求實(shí) 十六個(gè)省份
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教材分析】
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書--《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。
【設(shè)計(jì)思想】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學(xué)生，再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里？”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來感受徐霞客的“奇”。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法，運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法來感受徐霞客的“奇”。
過程與方法：
1、抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里？”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫心得批注。
2、順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神；
2、學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。
3、有感情朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前資料搜集：徐霞客的故事。
2、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引出課題
師：你們喜歡旅游嗎？去哪兒旅游，給你留下了深刻的印象？
師：如果是你一個(gè)人，還想去嗎？
師：一個(gè)人，徒步走路，還想去嗎？(為什么)
師：治安不好，盜匪橫行，一個(gè)人，徒步，還愿意去嗎？
師：好一群未來的探險(xiǎn)家，老師看好你們！在400多年前，有一個(gè)人已經(jīng)做到了。真正踐行了“讀萬卷書，行萬里路”，他就是--徐霞客。
今天我們就來認(rèn)識(shí)--閱讀大地的徐霞客(板書課題，齊讀)
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞
1、【理解課題】
預(yù)習(xí)了課文，你是怎樣理解閱讀大地的？
2、【檢查詞語】
師：看來大家還是很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，那生詞認(rèn)識(shí)嗎？
同桌互讀生詞：同桌之間讀一讀，看他找全、讀對(duì)沒有
有沒有哪些字音需要提醒大家的？
出詞：我讀課文的時(shí)候覺得這些詞語很難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？
自由讀--開火車教讀詞語（相機(jī)正音，理解鍥而不舍、卓爾不群）
3、【檢查句段】
師：這些詞語讀準(zhǔn)了，看來這一段也沒有問題。
出句--指名讀--齊讀
評(píng)價(jià)：對(duì)于文中難讀的句子，多讀幾遍就會(huì)讀得更流暢。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、自由輕聲讀文，邊讀邊想：從這篇課文中，你都了解了什么？
�。ㄔu(píng)價(jià)：關(guān)于內(nèi)容、人物的、語言文字）
2、【文章脈絡(luò)的梳理】
(1)師：作者心目中的徐霞客，是個(gè)什么樣的人呢？如果用一個(gè)字概括呢？哪個(gè)字？
生：奇。
師：他把徐霞客稱作-- -
生：奇人。（相機(jī)板書）
師：他把徐霞客的書稱作-- -
生：奇書。（相機(jī)板書）
（2）師：文中也有一段話，概括了以上這些內(nèi)容。哪一段（生：第一段），我們一起讀一讀。
�。�3）師：請(qǐng)同學(xué)再次瀏覽課文，想象哪些段落具體寫了奇人，哪些段落具體寫了奇書？
�。ㄌ崾荆旱谒亩危┞┑袅四囊欢�？寫的奇人還是奇書？
（4）師：奇人奇書？那奇是什么意思？
生：和別人不一樣，與眾不同
師：文章用了一個(gè)詞來表達(dá)這個(gè)意思，是~卓爾不群
三、對(duì)比探究，徐霞客人“奇”在哪里。
1、師：這節(jié)課，我們就一起來了解：作者從哪些方面寫了徐霞客這位奇人的？
(出示自讀要求)請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文第2～6自然段，把表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞、句畫下來，批注你的理解。
找完之后，小組內(nèi)交流。
全班交流：（同組補(bǔ)充，全班補(bǔ)充）
2、【預(yù)設(shè)二段】
生：（其他人呢？）
�。ń榻B背景：徐霞客呢，出生于書香門第，曾祖父和祖父都有官職，而他父親徐有勉卻不愿為官，也許這樣的處世態(tài)度也影響了徐霞客吧。）
所以，他立下志向（相機(jī)板書：志向），要走遍天下（板書走遍天下）
師總結(jié)：作者寫的時(shí)候，先寫了讀書人的做法，又寫了徐霞客的做法。這是對(duì)比（板書）的寫法。作者就是通過對(duì)比，突出徐霞客與眾不同的志向。咱們一起來對(duì)比著讀一讀，老師讀當(dāng)時(shí)讀書人的做法，同學(xué)們讀徐霞客的做法。
�。◣熒鷮�(duì)比讀整段）徐霞客奇，就奇在他卓爾不群立下（板書走遍天下）的志向。
其實(shí)，文章運(yùn)用對(duì)比的寫法還不只這一處，還有嗎？
3、【預(yù)設(shè)五段】
生：同伴......
師：通過和同伴的對(duì)比，你感受到了什么？（相機(jī)板書：不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)）
師引讀
具有（）的精神，徐霞客真是一位奇人吶！
小結(jié)：作者就是通過對(duì)比，突出徐霞客的與眾不同、卓爾不群。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也可以用對(duì)比的手法，突出人物的特點(diǎn)。
正是由于他的堅(jiān)韌，他也得到了不一樣的收獲，出句，齊讀句子：（最終…）
讓他的（板書：經(jīng)歷）也充滿了傳奇色彩。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，感受到了徐霞客與眾不同的志向與鍥而不舍的精神，其實(shí)，這位奇人不只“奇”在這些方面，下節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這位奇人，閱讀他那一本奇書。
【預(yù)設(shè)三段】
（1）生：此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料……
師：你感受到什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍，云霧為伴”……他這一走啊，不是我們的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他這一走啊，不是一里二里，而是9萬里。知道9萬里有多遠(yuǎn)嗎？9里，可以我們學(xué)校走到人民公園，從成都走到都江堰是90里，從成都走到昆明這是900里。（出示課件）看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客終其一生走過的道路，橫跨十六個(gè)省份，行程九萬里。
�。�2）師：這一段還有補(bǔ)充嗎？
生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
理解燃松拾穗
徐霞客不止遇到了這些困難，資料補(bǔ)充：遇到的困難
師：這么多的'困難，也沒有嚇倒他，真是（板：不畏艱難）
我也忍不住想讀一讀這些文字，離徐霞客近些。邊聽邊想象：他可能還遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻？
師：他可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？
生：
師總結(jié)：時(shí)間如此漫長，路途又那么遙遠(yuǎn)，還遇到了各種困難，可是他還是沒有放棄，這又什么樣的精神（板書精神）支撐著他呀？（鍥而不舍），出示鍥而不舍原句，理解。徐霞客就具有這種鍥而不舍精神，不愧是一位奇人吶！
還從哪兒能體會(huì)到他的與眾不同呢？
【預(yù)設(shè)四】
生：徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事……
這一段寫的什么？（背景）這又不是直接描寫徐霞客的精神，為什么可以從中體會(huì)到呢？
師：原來是這樣。
徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢？
生：只有一雙腳！
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與（長風(fēng)）為伍，（云霧）為伴。
他就是用這一雙腳，走了（三十多）年，走了（九萬）里。
師總結(jié)：據(jù)說，就是因?yàn)樽叩寐诽嗵h(yuǎn)，最后徐霞客得了足疾，腿腳不便，臥床不起，才被人送回家鄉(xiāng)。不僅路途遙遠(yuǎn)，路上還頗多阻礙，連生命都受到威脅，但他也沒有放棄，從這些（板書）背景我們也能感受到他鍥而不舍不畏艱險(xiǎn)的精神，真是一位奇人！
還從哪里能感受到他的與眾不同呢？
【預(yù)設(shè)六】
生：
師：還有嗎？
師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)！徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)
引讀--他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師：一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見證了：徐霞客鍥而不舍的精神和充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。
小結(jié)：指板書，就是他的志向、精神和傳奇的經(jīng)歷造就了徐霞客這位奇人。
三、總結(jié)文本、升華感情
1.徐霞客的一生是怎樣的一生？（提醒可以用文中的詞語）
2.都說知者樂水，仁者樂山，徐霞客就是這樣一位有智慧、有仁德的人，他踐行了讀萬卷書，行萬里路。在當(dāng)時(shí)，他也得到了很多人的欽佩，包括當(dāng)時(shí)云南的土司，據(jù)說徐霞客生病后，即便千里迢迢，土司也派人把徐霞客送回去了。
3、這節(jié)課，通過我們的理解，通過我們的觀察、通過我們的想象、通過我們的補(bǔ)白，我們認(rèn)識(shí)了徐霞客這位奇人，奇人著奇書，下節(jié)課我們就走進(jìn)他的這本奇書。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)思想】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學(xué)生，再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
過程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。
3、 有感情朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。 2、課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題
1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫像)
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我國明代著名的旅行家、地理學(xué)家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們?cè)俅巫呓煜伎�，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題
2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書……(相機(jī)板書：奇人、奇書)
師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的生平?生齊讀第一段
3、【引出問題】
師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?
生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機(jī)板書：?)
師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知
1、【自主學(xué)習(xí)】
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本106頁，認(rèn)真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫批注的方法)
2、【小組交流】
三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
【預(yù)設(shè)一】
生：徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書：卓爾不群)
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣，之二——讀書方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書：立壯志)
師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!
【預(yù)設(shè)二】
生：此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料……
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書：鍥而不舍)
師總結(jié)： 無論時(shí)間多么漫長，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!
【預(yù)設(shè)三】
生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……
師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的`那一幅幅畫面。
生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面朗讀。
師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
【預(yù)設(shè)四】
生：徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事……
師：不僅孤獨(dú)，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，那他靠什么去走遍天下呢?
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬)里。
師總結(jié)：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過的道路，行程九萬里，這難道不是鍥而不舍嗎?
【預(yù)設(shè)五】
生：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江……
師：一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件，師引讀。
師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!
【預(yù)設(shè)六】
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……
師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫下奇書，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(板書：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱為奇人。(板書：擦掉“奇人”后的“?”)
師：他人奇在這兒，書又奇在哪里?
生：……
師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評(píng)價(jià)他的書——(生讀評(píng)價(jià))，真是一部奇書!(板書：擦掉“奇書”后的“?”)
(三)探究為什么說是“閱讀”大地。
師：他就是這樣一位——(指板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書的千古奇人)，作者通過寫具體事例，描寫人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過讀書，了解課外資料，又把徐霞客這個(gè)人物形象深深刻入了心里。現(xiàn)在你們明白了為什么說徐霞客是閱讀大地?
生：……
師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書：擦掉“閱讀”后的“?”)
四、總結(jié)文本、升華感情
師：此時(shí)，面對(duì)徐霞客，(出示畫像)你想對(duì)他說什么?
生：……
師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書)，橫批——奇人。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)分析】
“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來說并不陌生，應(yīng)該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長這個(gè)道理。3.樹立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對(duì)我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講�！渡倌曷眯嘘�(duì)》是散文詩，讀起來朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟�！豆旁姸住肥莾墒缀苡幸饩车墓旁�，值得品位，所以確定為品讀感悟。《古羅馬斗獸場(chǎng)》同學(xué)很感興趣，描寫也很生動(dòng)，確定為自讀略講。
依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對(duì)不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處。或許同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語文課就應(yīng)該有語文味，語文課就應(yīng)該落實(shí)語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕啙嵍稚羁痰恼Z言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語文素養(yǎng)。
【教材分析】
這是篇寫人的`記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
全文共6個(gè)自然段。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途�！白繝柌蝗骸�，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來說可謂奇舉。
2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長風(fēng)為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。“求真求實(shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡短事例，對(duì)此品質(zhì)做了具體說明。
4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒恕⑵媾e，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。《徐霞客游記》除遺失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫的考察紀(jì)錄�！�
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。
2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。
4．通過文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價(jià)值觀。
【教學(xué)過程】
一、在交流回顧中整合單元內(nèi)容
1．導(dǎo)入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對(duì)課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說什么？
2．個(gè)性化交流單元初讀感受。
二、揭示課題，走近徐霞客
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
三、自讀文本，初步感悟
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
2．評(píng)價(jià)徐霞客。
四、讀中探究，走進(jìn)“奇人”
1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。
2．默讀考慮徐霞客之奇。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
五、整合延伸，升華主題
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結(jié)升華單元主題。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材分析：
《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生默讀能力，并在默讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的讀書感受，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、能夠運(yùn)用透過詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，從而使學(xué)生受到感染熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用聯(lián)系上下文、運(yùn)用透過詞、句，體會(huì)人物精神等方法理解重點(diǎn)段落，詞、句。體會(huì)徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：制作教學(xué)有關(guān)課件。
2、學(xué)生：課前收集有關(guān)徐霞客資料。
教學(xué)過程：
一、直揭課題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。
1、 揭題，簡介徐霞客。
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個(gè)人，他是——“徐霞客”，你對(duì)他有哪些了解？（生簡介徐霞客）
2、析題，巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)。
師：課題中說他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么? （讀書）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問？（板書：閱讀）
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，并且想想通過這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？
�。▽W(xué)生自由讀課文）
2、正音。師：剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，在平日讀書時(shí)要學(xué)會(huì)積累詞語，老師這里有一些，誰來讀讀？
（正音：岷江、茶陵、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）
3、談感受。師：誰來說說，通過剛才的讀書，你又有哪些新的收獲？
�。ㄉ勈斋@）
4、小結(jié)、質(zhì)疑：你感覺這是一個(gè)怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）
三、精讀課文，品味精神。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，激發(fā)想象。
1、細(xì)讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。
師：課文中那些句子讓你體會(huì)到這是一個(gè)艱辛的閱讀歷程？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文第一、二兩個(gè)自然段，把有關(guān)的句子畫一畫。
�。保┥呑x邊畫相關(guān)的句子。
�。玻⿲W(xué)生交流畫出的句子，抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)。（出示：句子“此后三十多年，他與長風(fēng)為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！保�
可抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)詞句談體會(huì)：
①“與長風(fēng)為伍，云霧為伴”——體會(huì)：櫛風(fēng)沐雨的艱辛
�、凇靶谐叹湃f里”——從數(shù)據(jù)中體會(huì)：路遠(yuǎn)、旅程長。
教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線圖”，讓學(xué)生直觀感受“他用雙腳，一步步走遍半個(gè)中國大陸”的奇舉，感嘆旅行線路之長，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛！（板書：用雙腳）
�、邸芭孰U(xiǎn)峰，涉危澗”——體會(huì)：“險(xiǎn)”“�！保锌赡芤徊涣羯�，粉身碎骨，年輕的生命就要結(jié)束，死的悄無聲息。
�、� “荒野露宿，棲身洞穴”——體會(huì)：荒山野嶺、餐風(fēng)露宿，條件艱苦。
⑤“燃松拾穗，走筆為記”——通過理解這句話的意思，體會(huì)條件如此艱辛，仍不忘堅(jiān)持記錄當(dāng)天見聞的意志。
�。�、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
�。保┲该比擞懈星槔首x這段話。
師：成功的.朗讀事會(huì)讓聽者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請(qǐng)你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？
２）讀后，激發(fā)想象。
師：通過他的朗讀，你仿佛看到了什么？
（學(xué)生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）
�。常┯懈星榕錁防首x。
師：看來一個(gè)好的朗讀確實(shí)讓我們浮想聯(lián)翩，誰還愿意嘗試這種朗讀？
�。矗└星樯A讀。
師：（配樂解說，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的青年，變成了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂齊讀這段話）
�。�、小結(jié)并質(zhì)疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時(shí)的情景了。同時(shí)，我還在深深地思考一個(gè)問題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”
（生：用生命、用青春、用心……閱讀大地）（板書：用生命）
�。ǘ┮渣c(diǎn)帶面，指導(dǎo)自學(xué)，品味精神。
�。�、自學(xué)課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。
師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書，在書上找找，畫下來，并在書的旁邊用一句話或一個(gè)詞，寫寫讀后的感受。
�。保┥詫W(xué)自畫句子
�。玻﹨R報(bào)交流，談體會(huì)。
�。ㄗブ攸c(diǎn)句子談體會(huì)，如：路遇土匪、財(cái)物盡失、同伴沒了、病魔威脅、與動(dòng)物、迷信斗爭……體會(huì)即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實(shí)真相的決心。）
�。病⒂脮系囊粋�(gè)詞語概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書：鍥而不舍）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探尋原因，突破難點(diǎn)。
�。薄①|(zhì)疑探因。
師：同學(xué)們，有沒有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書上找找原因，小組內(nèi)交流交流。
�。保┳詫W(xué)，小組內(nèi)交流
�。玻┤鄥R報(bào)交流。找到句子（cai課件出示“他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少……親自考察”）
２、創(chuàng)設(shè)情境，探尋原因。
１）情境一：徐霞客，我知道當(dāng)時(shí)的讀書人，都是死讀書，讀死書，認(rèn)為書就是權(quán)威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書之中，對(duì)書籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現(xiàn)并立志改正書中的錯(cuò)誤，你是怎么想的？
�。▽W(xué)生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質(zhì)疑、求真求實(shí)、為后代留下正確的答案……）
�。玻┣榫扯盒煜伎�，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書人，書香門第，而且祖輩也有人當(dāng)過官，你從小也是飽讀詩書，聰慧過人的孩子，十幾歲還應(yīng)過童子試……面對(duì)你立下了閱讀大地的這個(gè)志向，你想不想聽聽你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會(huì)說……
�。▽W(xué)生再次換位親朋好友思考并議論、質(zhì)疑。）
�。常┣榫橙好鎸�(duì)著傳統(tǒng)，面對(duì)著親友善意的勸誡和大家不解的疑問，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？
�。▽W(xué)生第三次換位徐霞客，體會(huì)其思想根源，及鍥而不舍、求真求實(shí)的精神）（板書：求真求實(shí)）
小結(jié)：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著大地。三十多年中，他忍受孤獨(dú)，戰(zhàn)勝病魔，推翻錯(cuò)誤，最終完成了這部千古奇書《徐霞客游記》�。ㄕn件）
（四）探尋《徐霞客游記》價(jià)值所在。
師：快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，思考一下，為什么稱這部書為“奇書”？
１、生總結(jié)：第一方面：科學(xué)文獻(xiàn)。第二方面：文學(xué)杰作
�。�、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺(tái)山》節(jié)選。（師生配樂朗讀。感受其文之美，其景之實(shí)，其書之奇）
四、縱觀一生，探尋人物內(nèi)心，感慨壯麗人生。
創(chuàng)設(shè)情境：徐霞客從 22歲開始閱讀大地，直至56歲生命的最后時(shí)刻，還在整理著這部書稿，當(dāng)他手捧書稿時(shí)一定感慨萬千，若你是現(xiàn)在的一位讀者，你想對(duì)徐霞客說些什么？
五、回歸主題，領(lǐng)悟含義。
師：最后，送給同學(xué)們一句話（課件）“讀萬卷書，行萬里路”！希望同學(xué)們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統(tǒng)一”，這才是最完美的閱讀！
板書設(shè)計(jì)：
閱讀大地的徐霞客
用雙腳 鍥而不舍
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