《小白兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《小白兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、動腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的'想象能力和創(chuàng)教意識。

　　3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　頭飾、兩塊磚、兒童三輪車

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學(xué)過程：

　　1、做實(shí)驗(yàn)，引入新課

　　1）教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流，還可點(diǎn)其他同學(xué)想象比較）

　　2）小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。

　　3）過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運(yùn)南瓜）

　　2、指導(dǎo)觀察

　　1）整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）

　　2）分圖觀察，說具體。

　　（1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運(yùn)走南瓜）。

　�。�2）學(xué)生先自由練說，再指名說。（鼓勵學(xué)生用詞盡量不重復(fù)）

　�。�3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。

　　如辦法一：抱著南瓜艱難地走；

　　辦法二：平放，推著慢慢走；

　　辦法三：立起來，滾著走；

　　辦法四：找別的小動物來幫忙等等，盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的方法。）

　　（4）討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點(diǎn)拔，鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定。）

　�。�5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來的？（引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。）

　　3、指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫

　　持同一意見的學(xué)生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。

　　六、作業(yè)布置：

　　對于小白兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)？應(yīng)怎樣改進(jìn)？（在互相交際中找到最佳途徑）

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　辦法一：抱著南瓜艱難地走；

　　辦法二：平放，推著慢慢走；

　　辦法三：立起來，滾著走；

【《小白兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇04-03

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)01-14

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-14

《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇04-03

小白兔運(yùn)南瓜作文精選15篇03-31

小白兔運(yùn)南瓜作文(合集15篇)01-25

小白兔運(yùn)南瓜作文(集合15篇)01-22

小白兔運(yùn)南瓜作文匯編15篇01-25

小學(xué)生小白兔運(yùn)南瓜作文【六篇】04-08

白兔運(yùn)南瓜作文01-13