“垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的“垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)，會(huì)判斷兩條直線(xiàn)相交是不是互相垂直，會(huì)用三角板畫(huà)垂線(xiàn)。
2．使學(xué)生知道垂線(xiàn)的性質(zhì)，理解測(cè)定點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩條直線(xiàn)相交是不是互相垂直
教學(xué)難點(diǎn)：理解點(diǎn)到直線(xiàn)的距離
教學(xué)過(guò)程：
（一）動(dòng)手操作，得出概念：
1．請(qǐng)任意畫(huà)兩條直線(xiàn)（有兩種情況）
2．相交 不相交，但經(jīng)過(guò)延長(zhǎng)也是相交的
3．不相交，且經(jīng)過(guò)延長(zhǎng)也不相交
4．今天我們研究直線(xiàn)相交的情況。
5．請(qǐng)畫(huà)兩條直線(xiàn)使相交，想一想二條直線(xiàn)相交分幾種情況。
A
B
（1） （2）
4．圖2中四個(gè)角相等嗎？
圖1中角1是直角，是90度，那么其它三只角會(huì)是什么角呢？
5．小結(jié)：
兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直；
其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
試一試：
說(shuō)一說(shuō)圖1中——是——的垂線(xiàn)。（體現(xiàn)相互性）
6、舉例說(shuō)明 生活中有這樣的情況嗎？
�。ǘ⿷�(yīng)用實(shí)踐：
1．判斷下列哪組是相互垂直。
�。w現(xiàn)不同的方位）
2．從直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)
�。�1）哪一條線(xiàn)是垂線(xiàn)？
�。�2）哪一條線(xiàn)段最長(zhǎng)？
（3）哪一條線(xiàn)段最短？
�。�4）從中你得到了什么啟發(fā)？
結(jié)論1：從直線(xiàn)外一點(diǎn)到直線(xiàn)的距離，與這條直線(xiàn)垂直的線(xiàn)段最短。展開(kāi)閱讀全文
結(jié)論2：從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的`垂直線(xiàn)段的長(zhǎng)度，叫做這點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
3．畫(huà)下列直線(xiàn)的垂線(xiàn)：P61 1
4．過(guò)一點(diǎn)畫(huà)下列直線(xiàn)的垂線(xiàn)：P61 2
5．韓家簍要修一條公路，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一條最近的連接公路的路：P 61 3
6、P61 4 5
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高：
1．垂直、垂線(xiàn)、垂足的定義，區(qū)別。
2．會(huì)畫(huà)垂線(xiàn)。
（四）作業(yè)：
作業(yè)本展開(kāi)閱讀全文
【“垂線(xiàn)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
幼兒認(rèn)識(shí)顏色教學(xué)設(shè)計(jì)02-15
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13篇03-15