第7課：《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的第7課：《戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能
了解戰(zhàn)國七雄爭(zhēng)霸史實(shí)；理解商鞅變法的原因、內(nèi)容及意義。
2.過程與方法
利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)工具的進(jìn)步、變化及由此產(chǎn)生的社會(huì)大變革等歷史現(xiàn)象的研究分析，
認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，將來積極支持和投身到社會(huì)主義改革事業(yè)中去。
教學(xué)重點(diǎn)
商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用
教學(xué)難點(diǎn)
我國封建社會(huì)的形成
教學(xué)方法
合作、探究、交流
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)視頻
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一．激趣導(dǎo)入
改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量,春秋戰(zhàn)國時(shí)代的發(fā)展是以什么樣的形式進(jìn)行著改革呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革”。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）戰(zhàn)國七雄
教師：為什么叫戰(zhàn)國
學(xué)生：《戰(zhàn)國策.燕策一》載蘇秦的弟弟蘇代說：“凡天下之戰(zhàn)國七，而燕處弱焉。”當(dāng)時(shí)就有戰(zhàn)國的稱謂，到西漢初年，戰(zhàn)國這個(gè)名詞還沒有變化，西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國策》開始把“戰(zhàn)國”作為特定的歷史時(shí)期的名稱。
教師：結(jié)合文章找出重點(diǎn)。
教師：戰(zhàn)國七雄的歷史特征是什么？
學(xué)生：兼并戰(zhàn)爭(zhēng)更頻繁，規(guī)模更大更殘酷，有統(tǒng)一的趨勢(shì)。
教師：七國的形成指的是那七雄？
學(xué)生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。
多媒體展示戰(zhàn)國七雄的地理位置圖。
教師：魏國發(fā)兵攻韓國，韓國向齊國求救。齊國應(yīng)允救援，以促韓國竭力抗魏國。齊威王以田忌為主將，田嬰，田盼為副將，孫臏為軍師，運(yùn)用“圍魏救趙”戰(zhàn)法（見桂陵之戰(zhàn)），率軍直趨魏都大梁（今河南開封），誘使魏軍回救，以解韓國之困。這次戰(zhàn)役中孫臏利用龐涓的弱點(diǎn)，制造假象，誘其就范，使戰(zhàn)局始終居于主動(dòng)地位。馬陵之戰(zhàn)是中國戰(zhàn)爭(zhēng)史上設(shè)伏殲敵的.著名戰(zhàn)例。
多媒體展示馬陵之戰(zhàn)圖
教師：長(zhǎng)平之戰(zhàn)是我國歷史上最早、規(guī)模最大的保衛(wèi)殲滅戰(zhàn)，秦趙兩國，結(jié)果使趙國遭受
了毀滅性的打擊，令秦國國力大幅度超越于同時(shí)期各國。極大地加速了秦國統(tǒng)一中國的進(jìn)程。
多媒體展示長(zhǎng)平之戰(zhàn)圖片
教師：桂陵之戰(zhàn)是歷史上一次著名截?fù)魬?zhàn)，發(fā)生在河南長(zhǎng)垣西北。公元前354年（周顯
王十五年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以
精銳攻邯鄲，國內(nèi)空虛，于是率軍圍攻魏都大梁，使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏卻在桂陵（一說
山東菏澤，一說河南長(zhǎng)垣）伏襲，打敗魏軍，并生擒龐涓。孫臏在此戰(zhàn)中避實(shí)擊虛、攻其必救，
創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法，成為兩千多年來軍事上誘敵就范的常用手段。
多媒體展示桂陵之戰(zhàn)圖片
教師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多；交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。
多媒體出示主要戰(zhàn)役圖
多媒體展示春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)爭(zhēng)的不同點(diǎn)圖片
教師：設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)的人民對(duì)連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有什么樣的想法？她們最渴望的是什么？
學(xué)生：人民長(zhǎng)時(shí)間的生活在水深火熱之中，看到了國破家亡，妻離子散。在這種環(huán)境下人民希望生活在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒有勾心斗角、自由、和平和諧的社會(huì)當(dāng)中。
教師：你能說出春秋戰(zhàn)國時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)嗎？
學(xué)生：這時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來了災(zāi)難，同時(shí)，通過戰(zhàn)爭(zhēng)，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，各民族交流不斷增多。歷史在爭(zhēng)霸與兼并的過程中，逐漸趨向統(tǒng)一。
（二）商鞅變法
教師：春秋以來，由于鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租�；叵胍幌�，前面我們講過，奴隸主本身擁有誰分給的田地呢？
學(xué)生：國家分給的“公田”
教師：西周實(shí)行井田制。由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，這些墾田是有限度的，主要集中在一些都邑的周圍，被整治成大小相連的方塊田，形狀像“井”字，因此稱做“井田”。井田的疆理，一般是以每一方塊為一百畝（約合今三十一畝多），作為一個(gè)耕作的單位，稱為一田�？v橫相連的九田合為一井。領(lǐng)主強(qiáng)迫奴隸和庶民集體耕種井田，周邊為私田，中間為公田�！睹献印る墓稀份d：“方里而井，井九百畝。其中為公田，八家皆私百畝，同養(yǎng)公田。公事畢，然后敢治私事�！�
教師：找出商鞅變法的內(nèi)容？
教師：商鞅變法的背景是什么？
學(xué)生：戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志；鐵器的普遍使用和牛耕的推廣；秦國落后挨打，秦孝
公決心變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。
（三）造福千秋的都江堰
教師播放都江堰的視頻
教師：都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個(gè)系統(tǒng)。發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用。建成后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。
教師：在文中畫出重點(diǎn)內(nèi)容
教師：都江堰在什么地方？
教師：是誰修建的？
學(xué)生：李冰
多媒體展示都江堰圖
都江堰水利工程示意圖
教師：治理岷江，人們?cè)缫淹塾９?世紀(jì)，李冰被秦王任命為蜀郡郡守，
成為這個(gè)地方的最高長(zhǎng)官。李冰有著遠(yuǎn)見卓識(shí)、又通曉天文地理知識(shí)，而且是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的官員。為解除水患，造福百姓，他深入高山峽谷，觀山勢(shì)，察水情，寒來暑往，日夜操勞，制訂治水方案。
教師：都江堰的建成對(duì)以后有怎樣的影響？
學(xué)生：它根據(jù)防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)而合理地利用自然資源來控制內(nèi)江、外江的江水流量，使原來“旱澇多變”的成都平原變成“沃野千里”的“天府之國”。兩千多年了，至今還在造福于人民，這樣高超的設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不能不令人贊嘆！從這里，我們也要知道：水對(duì)人類是很重要的，
三、課堂總結(jié)
春秋出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國時(shí)期遍大地。
春秋末年用牛耕，農(nóng)業(yè)史上大革命。
李冰修筑都江堰，消除水患灌農(nóng)田。
治水功勞勝大禹，造福人民幾千年。
孝公治國有心計(jì)，商鞅變法最給力。
承認(rèn)私人有土地，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)免徭役。
廢除舊貴族權(quán)力，建立縣制搞治理。
經(jīng)濟(jì)有了大發(fā)展，軍隊(duì)有了戰(zhàn)斗力。
戰(zhàn)國后期秦最強(qiáng)，商鞅變法了不起。
四、課堂練習(xí)
1.商鞅變法發(fā)生在（D）。
A.商朝B.西周C.春秋D.戰(zhàn)國
2.商鞅變法措施中，對(duì)當(dāng)代行政管理制度有重要影響的是（D）。
A.允許土地私有B.重農(nóng)抑商
C.實(shí)行“連坐法”D.推行縣制
五、作業(yè)布置
1.背誦本課知識(shí)點(diǎn)
2.做練習(xí)冊(cè)
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