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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。
教學(xué)流程:
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲(chóng),有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖:在教師的美麗描述中,營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程,并激起探究新知的欲望!
讓我們一起寫(xiě)下它的名字。(師生一起板書(shū))
二、交流資料
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))
2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類(lèi)、數(shù)量?……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類(lèi)的圖片展示給學(xué)生看。)
【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料,且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力,并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力!
3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開(kāi)眼界,謝謝你們!
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生即時(shí)的肯定,激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信!
三、檢查預(yù)習(xí)
1、接下來(lái),我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見(jiàn)見(jiàn)那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看:(出示課件)
綠瑩瑩 指手畫(huà)腳 兇相畢露 繪聲繪色
剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)
2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量?
指讀(糾錯(cuò))
強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)
齊讀
3、現(xiàn)在我們可以去見(jiàn)變色龍了。
【設(shè)計(jì)意圖:集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】
四、初讀課文,整體感知
1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?
發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)
2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?
外形、捕食、變色
3、小結(jié)過(guò)渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來(lái),讓我們先隨作者找到變色龍。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰】
五、研讀課文,品悟理解
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)
【設(shè)計(jì)意圖:此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理,
學(xué)生點(diǎn)到為止,體會(huì)到那種驚異之情即可】
2、過(guò)渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?
。ǘ┒嗽斪兩堉庑
1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?
指讀
交流
頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露
身軀:(長(zhǎng)筒狀)
背部:(隆起似龜)
腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))
變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪。∧蔷妥x一讀,讀出你的好奇吧。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書(shū))
2、多奇怪的小生靈。≌乙粋(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片,有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖:此處是課文重點(diǎn),描寫(xiě)有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】
4、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?
。ㄈ┒嗽斪兩堉兩
1、讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色!
。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,它讓課堂變得生機(jī)勃勃,所以教學(xué)宜順興而教,也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】
2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)感受。
3、交流
、抛兩啵
、僬业奖硎绢伾脑~語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)、變(yōu)椋?/p>
、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!
、芩能變出來(lái)別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?
、菟媸翘珔柡α!讓我們來(lái)大聲夸夸它吧!
【設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)要有目的性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀,傳情達(dá)意地讀等方式,讓每次讀書(shū)都有不同的收獲,層層遞進(jìn)】
、疲鹤兩欤
、龠留下什么印象?快
、谟姓l(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎?
20秒
、 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫(xiě)字
、芡瑢W(xué)們,當(dāng)你寫(xiě)完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書(shū)來(lái),鄭重地夸贊一下它吧。ㄗx課文)
、菸覀兾闹薪榻B它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間?
1分鐘!
⑥我們一起來(lái)讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!
【設(shè)計(jì)意圖:掌握時(shí)機(jī),掌握火候,適時(shí)補(bǔ)充手中資料,適當(dāng)拓展,引發(fā)想象,深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫(xiě)字來(lái)感受變色所用時(shí)間,運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】
⑶拓展
、儆^察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來(lái)弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么要不停地變色呢?
為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!
是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單。”绢I(lǐng)高強(qiáng)。
、谶知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢?
章魚(yú)。
、鄞酥,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?
擬態(tài)(竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等。
【設(shè)計(jì)意圖:此處拓展,豐富學(xué)生的知識(shí),將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合,體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性、整合性,踐行大語(yǔ)文觀】
。ㄋ模┒嗽斪兩堉妒
1、剛才見(jiàn)識(shí)了變色龍的變色,最后來(lái)觀察他的.捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。
2、交流:
、挪妒晨欤
、?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的?
。ㄋⅰx那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))
、凇皠x那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?
1/25秒。
、圩x讀,體會(huì)它的捕食之快!
指讀。
齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:精讀細(xì)品,咬文嚼字,從中品出語(yǔ)文味來(lái)】
、撇妒硿(zhǔn):
、龠留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。
準(zhǔn)。
、跒槭裁催@么準(zhǔn)呢?
眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。
、 用手來(lái)做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
、芏嗌衿姘!讓我們大聲讀出你的驚奇。
、葸@么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆!
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀,從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)!
。ㄎ澹┓呕刈兩
謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)了,我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?
變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它最好的珍愛(ài)。)
是啊,珍愛(ài)這些可愛(ài)的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。
六、回顧全文,拓展練習(xí)
通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后,老師送給大家一句名言:
觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源!K霍姆林斯基
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二、細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):外形、捕食、變色
3、小組學(xué)習(xí):讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
、俚9自然段,指名讀,說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
、鄹鶕(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
、僮詾^課文,說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。
、诶斫獠糠衷~語(yǔ):遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。
、劬毩(xí)朗讀,注意重點(diǎn)詞的'朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。
、倥蠹由硨(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?
②找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
、茏屑(xì)觀察圖,體會(huì)變色龍的顏色變化。
、菘吹竭@樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察!推致宸颉
8、齊讀課文第三部分
、俜呕刈兩,是為什么?又使你想到了什么?
、谀氵收集到哪些變色龍的資料,集體交流
、勰俏覀儜(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。
三、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)出示。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——變色龍,今天讓我們來(lái)進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)它,交流課前收集的關(guān)于變色龍的資料。
3、請(qǐng)你回憶一下,課文依次寫(xiě)了它的哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀課文第一段,邊讀邊想:要想發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?
2、交流。(不容易)從哪可以看出來(lái)發(fā)現(xiàn)它確實(shí)不容易?
。1)大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)發(fā)現(xiàn)怪物,以為是小李在開(kāi)玩笑。
。2)小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這一“怪物”,還細(xì)細(xì)端詳起來(lái)!岸嗽敗笔鞘裁匆馑迹孔鞑庞质菑哪膸讉(gè)方面來(lái)“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。(外形、捕食、變色)
3、你對(duì)其中哪一方面最感興趣,選擇哪個(gè)部分,好好讀讀,在你印象深刻的語(yǔ)句下勾勾畫(huà)畫(huà)。
4、交流。
外形:
。1)出示圖片,指名讀第9自然段。
(2)交流:你對(duì)它的什么部位感興趣,結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
(3)在介紹動(dòng)物時(shí)要按一定的順序,你知道作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎?
在介紹它身體的某一部分時(shí),也要緊緊扣住它的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
。4)指導(dǎo)朗讀。
捕食:
。1)變色龍的樣子怪,那它捕食呢?
出示第12自然段,你能概括出它捕食的特點(diǎn)嗎?你又是從哪體會(huì)出來(lái)的?
。2)交流、指導(dǎo)朗讀。
。3)變色龍之所以能迅速、準(zhǔn)確地捕獲食物,靠的是什么?它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方?
。4)交流,朗讀第11自然段。
變色:
。1)指名讀第14自然段,找出顏色的變化。
。2)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象它還會(huì)怎樣變化?
。3)看到這些,你會(huì)怎樣稱(chēng)贊它?
。4)指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、同學(xué)們,這就是外形怪異、捕食既迅速又準(zhǔn)確、身體顏色變化多端的變色龍,如果此時(shí),你碰到這只稀罕的變色龍,會(huì)怎么處置呢?
2、交流。
3、作者又是怎么做的?他們這樣做的原因是什么?
四、總結(jié)課文
對(duì)啊,我們要保護(hù)變色龍,保護(hù)自然界的所有動(dòng)物,讓我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物都能和諧地在地球上生活!
五、作業(yè)
1、造句。
。1)繪聲繪色……
。2)名副其實(shí)……
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,以第一人稱(chēng)“我”的角度來(lái)介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、變色龍
外形 怪
捕食 快
變色 多
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程,展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段,可分為3段。第一至八自然段是第一段,寫(xiě)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段,寫(xiě)“我們”端詳變色龍,了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述:一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn);二是第十至十二自然段,寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹,“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng),兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí),又會(huì)產(chǎn)生立體感,能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離,接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程,讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段,寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段,寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。
學(xué)情分析
1. 作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。
2. 學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》之后,目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
教學(xué)總目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2. 學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4. 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序和觀察方法,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 課件。
2. 組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3. 教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文,將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習(xí)第一部分:“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的資料。
二、回顧交流
1.回憶上節(jié)課所學(xué),課文是按什么順序展開(kāi)的?
。◣煱鍟(shū):發(fā)現(xiàn)、端詳、放回)
2.我們發(fā)現(xiàn)的是一只( )的變色龍。
三、端詳模樣
1.讀一讀第九自然段,說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇?
交流:嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2.這么細(xì)致的描寫(xiě),得意于課文中的哪個(gè)詞?(端詳)
3.作者是按什么順序介紹的?
4.對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
5.我們端詳?shù)氖且恢唬?)的變色龍。
四、四人小組合作學(xué)習(xí):捕食
1.出示學(xué)習(xí)要求:
。1)小組成員仔細(xì)閱讀10—12自然段課文。
。2)研究問(wèn)題:變色龍是如何捕捉到食物的?
。ㄗプ∥闹械闹攸c(diǎn)詞句談自己的理解)
。3)我們認(rèn)為:這是一只( )的變色龍。
。ㄐ〗M學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘)
2.各小組代表匯報(bào),全班交流。
3.師請(qǐng)大家回憶外形部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫(xiě),提出質(zhì)疑:“三角形的嘴巴,突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用?
(同桌討論匯報(bào),交流)
師總結(jié):外形的刻畫(huà),不僅要按一定的順序,還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1.師生對(duì)讀課文中變色部分。
2.師生對(duì)話(huà):變色龍來(lái)到我們教室,它會(huì)有怎樣的變化?
3.結(jié)論:變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4.指導(dǎo)造句:名副其實(shí)
5.這是一只( )的變色龍。
6.留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
六、放回變色龍
1.齊讀最后一段。
2.師生對(duì)話(huà):保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們共同的家!
七、作業(yè)(選做一題)
1. 為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞,學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2. 學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫(xiě)作方法,抓住特征, 描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
教學(xué)后記
我在思考,這一節(jié)課,該給孩子們留下什么呢?
一、留下情感
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只( )的變色龍”這一情感主線,在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只( )的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn):對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài),由喜歡到熟悉,由驚奇到探究,由不舍到放歸自然,水到而渠成。
二、留下形象
結(jié)合課文中第五自然段,集中寫(xiě)變色龍的外形特征部分,我先從全身——頭上——身軀的順序展開(kāi)教學(xué),在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象;在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后,再回歸第五段外形描寫(xiě),引發(fā)學(xué)生討論:為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴,兩眼突起?這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系?再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫(xiě),加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。
,《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(研究)和反思
三、留下思考
達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出,動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的.生活習(xí)性密不可分的:三角形的嘴有什么用?為什么兩眼突起?尖細(xì)的尾巴有什么用處等,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)探究欲望,將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體,他是怎樣做到的?教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法:看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn);寫(xiě)作方法:按順序介紹(全身—頭上—身軀),抓住事物的特征;提供練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”,這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課,我力求做到這四點(diǎn)。
敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)!
教學(xué)反思
在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),我知道這篇課文描寫(xiě)的變色龍雖然學(xué)生平時(shí)不能見(jiàn)到,但作者的描寫(xiě)動(dòng)物的方法卻值得學(xué)生好好體會(huì),于是在教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住作者的寫(xiě)作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
例如在學(xué)習(xí)變色龍的外形特點(diǎn)時(shí),我首先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié),隨即讓學(xué)生在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍外形的畫(huà)面,接著再與書(shū)本對(duì)照,從中得出結(jié)論:課文之所以能將變色龍寫(xiě)得這么生動(dòng),因?yàn)槟茏プ?dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí),也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié),這節(jié)以非洲工人的介紹為主,寫(xiě)了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處,為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點(diǎn),我采用了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生的注意力,收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容,然后問(wèn)學(xué)生知道了多少,在交流的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。
文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句,很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn),體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味。“他的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)注視前方時(shí),酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí),我先讓學(xué)生讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處,學(xué)生都能回答出來(lái),但我沒(méi)有局限于此而是讓學(xué)生再次讀文,揣摩語(yǔ)句,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很準(zhǔn)確地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢?學(xué)生很快就有了答案:“單獨(dú)、分別”因?yàn)橹挥凶兩埖难劬γ恐谎劬κ仟?dú)立活動(dòng),不同于我們?nèi)祟?lèi)以及其他動(dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到:當(dāng)我們準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ),就能準(zhǔn)確反映事物,把自己的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這是一種語(yǔ)文能力,我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓學(xué)生了解變色龍眼睛這一淺顯的層次,而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩,使學(xué)生體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確,而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容,做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn):動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事;還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚(yú)變色實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,然后用這些材料制作了一個(gè)《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站。
生:把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng),觀察它們有沒(méi)有變化。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1.播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論:這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象?
2.師:難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎?它們會(huì)怎么做?
這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的,好嗎?
。ò鍟(shū)課題:動(dòng)物的自我保護(hù))
二、學(xué)習(xí)新課:
1.(出示書(shū)上“閱讀”部分內(nèi)容)思考:為什么兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”絕然不同。
2.師:我原來(lái)請(qǐng)大家在家中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),這是我和幾個(gè)同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(播放烏魚(yú)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始部分錄像:一條放入黑色桶中,另一條放白色盆里)請(qǐng)根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察,說(shuō)說(shuō)幾天后會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
生:我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚(yú)的顏色深淺不同了。
生:我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多大變化。
師:(繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像)那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何?
生:放在黑色水桶中的烏魚(yú)更黑了,放在白色臉盆中的烏魚(yú)顏色變淺了。
師:有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同,那就請(qǐng)你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,找一找原因,好嗎?現(xiàn)在大家先討論一下,為什么烏魚(yú)會(huì)變色,這樣有什么作用呢?
生:烏魚(yú)的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān),生活在黑暗的地方就會(huì)變黑;生活在明亮的地方就會(huì)變白。
生:對(duì),烏魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近,就不容易被別人發(fā)現(xiàn),可以保護(hù)自己。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好!讓自己身體的顏色與周?chē)h(huán)境相似,這是烏魚(yú)自我保護(hù)的方法。那么其它動(dòng)物會(huì)不會(huì)想辦法保護(hù)自己呢?如果會(huì),它們是用什么方法呢?現(xiàn)在我請(qǐng)大家到《動(dòng)物星球》上去探索一番,看誰(shuí)能得到最新的發(fā)現(xiàn)。
生:(進(jìn)入《動(dòng)物星球》的網(wǎng)站,自主地搜尋動(dòng)物自我保護(hù)的.資料。)
師:好,大家已經(jīng)對(duì)《動(dòng)物星球》探索了二十分鐘,現(xiàn)在展示自己成果的時(shí)間到了,請(qǐng)你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家?
(請(qǐng)幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦,使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式,邊操作電腦,邊進(jìn)行介紹,使得介紹更加清晰生動(dòng)。其他同學(xué)還可以向他們提問(wèn)。)
師:聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的介紹,現(xiàn)在我們知道其它動(dòng)物也都有自我保護(hù)的方法,而且種類(lèi)繁多。你們還想知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)嗎?
生:想!
師:那可以課后繼續(xù)在《動(dòng)物星球》上研究,也可以進(jìn)入《動(dòng)物星球》上的“時(shí)空隧道”到其它動(dòng)物網(wǎng)站去探索。
三、鞏固練習(xí):
1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁(yè),完成三個(gè)關(guān)于動(dòng)物自我保護(hù)的選擇題。
2、師:現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲(chóng)的“命運(yùn)”為什么不同了嗎?
3、全班評(píng)選出一個(gè)“達(dá)爾文研究小組”,并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書(shū)。
四、布置作業(yè):
師:通過(guò)這堂課的研究,我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害,凡是能生存下來(lái)的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。請(qǐng)大家課后再深入地研究一兩種動(dòng)物自我保護(hù)的特點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法,理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
“學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字音。
伺機(jī) 剎那間 兇相畢露
2、檢查句子
豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
相機(jī)出示: 模 mó mú
(1)標(biāo)準(zhǔn);榜樣 楷模
1、模子 字模
(2)照著樣子做 模仿
3、通過(guò)預(yù)習(xí),我們還知道課文分為三大部分:ppt
發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 放回變色龍
4、在“端詳變色龍”部分,又重點(diǎn)寫(xiě)了變色龍的三方面內(nèi)容,分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段?
板書(shū):外形(9)
捕食(10—12)
變色(13—15)
二、學(xué)習(xí)新知
1、在這三部分中,你對(duì)哪部分特別感興趣?
。ㄒ唬┩庑
1、自己讀一讀這段話(huà),看看變色龍的外形給你留下了什么印象?可以圈出關(guān)鍵詞,也可以把關(guān)鍵詞寫(xiě)在課文的邊側(cè),幫助你回答。
2、請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。談一談為什么喜歡?(奇特 兇相畢露 眼睛 嘴)
板書(shū):抓特點(diǎn)(這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來(lái)談,其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的)
3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎?同學(xué)模仿。
4、想看看這只變色龍嗎?出示圖片。
5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢?默讀,思考。
(1)理解“端詳”。 板書(shū):觀察仔細(xì)
(2)我們來(lái)看一看作者描寫(xiě)了變色龍身體的哪些部位?作者是按照什么樣的順序描寫(xiě)的?(整體——部分 頭——尾) 板書(shū):按一定順序
6、觀察對(duì)于描寫(xiě)小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。PPT 觀察,觀察,再觀察。——巴甫洛夫
7、師引讀。這句話(huà)說(shuō)明了什么?
8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示,能把它的樣子說(shuō)清楚嗎?去掉提示。
9、學(xué)會(huì)了寫(xiě)變色龍的.外形,那其它小動(dòng)物呢?看,來(lái)了一只刺猬,你能運(yùn)用剛才的方法把它的樣子說(shuō)清楚嗎?(有提示——無(wú)提示)
10、生練說(shuō),匯報(bào)。
(二)捕食
1、讀一讀10—12段,看看變色龍的捕食給你留下了什么印象?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
3、眼睛:
可以獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng),形成立體感,也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的?我們一起來(lái)繪聲繪色地讀一讀。
4、舌頭快:
。1)什么叫迅雷不及掩耳?說(shuō)明了什么?
(2)你知道變色龍捕食有多快嗎?猜一猜?
我查了資料,變色龍捕食是閃電式的,只需要1/25秒,照這樣計(jì)算,變色龍一秒鐘可以捕食25次?纯创蠹疑焐25次需要多少秒。
5、舌頭長(zhǎng):
。1)驚人的舌頭,舌頭有多長(zhǎng),你們知道嗎?
。2)60厘米左右,訴諸于文本。聯(lián)系上下文。
。3)我也查了資料,一般的變色龍長(zhǎng)度為17—25厘米,最長(zhǎng)的變色龍長(zhǎng)度為60厘米,那它的舌頭有多長(zhǎng)?
6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的?
7、播放視頻。
8、作者為什么能把捕食寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢? 抓特點(diǎn)
9、齊讀捕食段落。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材內(nèi)容分析
《變色龍》是人教板九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,教材幾經(jīng)修改仍然保留了這篇經(jīng)典篇目,其文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值可見(jiàn)一斑,《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō),本文精短的篇幅中,蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無(wú)常的變化,塑造了一個(gè)媚上欺下,見(jiàn)風(fēng)使舵的沙俄走狗形象,巧妙揭示了俄國(guó)警察統(tǒng)治的xxx和黑暗。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言此文最值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
2、過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)小說(shuō)用個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話(huà)中領(lǐng)會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特征。
難點(diǎn):分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì)意義。
四、學(xué)情分析
本文教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié),理解小說(shuō)所塑造的人物性格,對(duì)運(yùn)用對(duì)話(huà)來(lái)表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)本文評(píng)說(shuō)小說(shuō)內(nèi)容。課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的.能力,根據(jù)以上理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,本課主要使用自主、合作探究法,朗讀法、想象法。這是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,真正做到以人為本,把學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)下解放出來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)每位學(xué)生的主動(dòng)探究精神,啟發(fā)合作態(tài)度與探究意識(shí),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)有效性的重要方法。在這堂課的教學(xué)中,我都是以分組合作的形式,每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)策略選擇
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,學(xué)生分析,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),攝取知識(shí),培養(yǎng)能力,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達(dá)到課堂的最佳效果,在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造活躍氛圍,讓學(xué)生在感知案情中把握情節(jié),感悟人物刻畫(huà)的方法;在記者采訪中揭示人物內(nèi)心,理解小說(shuō)主題;在對(duì)話(huà)練習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,激活學(xué)生思維。
六、教學(xué)資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過(guò)程中,為支持教師的教,我將flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;為支持學(xué)生的學(xué),則選擇了電教室的學(xué)習(xí)環(huán)境,并利用電腦信息資源,增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
。ㄒ唬
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
。ǘ
新課探究
學(xué)生速讀全文,合作探究。
1、小說(shuō)的情節(jié)可分為幾部分
2、本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的
3、這篇小說(shuō)講了一件什么事,把故事情節(jié)復(fù)述一下
4、(1)填表
。2)教師板書(shū),明確答案
。3)指導(dǎo)分角色朗讀后點(diǎn)評(píng)
5、為什么把奧楚蔑洛夫比喻成變色龍?他們又具有怎樣的共性?出示幻燈片(變色龍)
6、奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi),但?shí)質(zhì)上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變。
7、聯(lián)系時(shí)代背景思考環(huán)境對(duì)人性格的形成所起的作用。
8、作者對(duì)社會(huì)的態(tài)度
9、奧楚蔑洛夫的形象在讀者的腦海中栩栩如生,作者著重從哪個(gè)方面塑造這個(gè)人物的性格特點(diǎn)的?
10、總結(jié)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)了塑造人物的技巧
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開(kāi)端:(1~5)奧楚蔑洛夫發(fā)現(xiàn)案件。
發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇
小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句計(jì)
分角色朗讀
為了自我保護(hù),根據(jù)環(huán)境的改變而改變奧楚蔑洛夫根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)改變自己的態(tài)度
見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛、媚上欺下、趨炎附?shì)
畸形社會(huì)形成畸形人物
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課題
《變色龍》
來(lái)源
人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課
課型
教讀新授課
授課對(duì)象
九年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確立
依據(jù)課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度。欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從而獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言!币虼私處煹闹饕蝿(wù)是靈活挖掘教材內(nèi)容,設(shè)置課堂情節(jié),讓學(xué)生圍繞有價(jià)值的問(wèn)題深入探討,從而使學(xué)生真正從被動(dòng)接受的對(duì)象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
教材分析
《變色龍》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元(小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元)中的一篇課文。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁,小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富,謳歌美好、神圣、莊嚴(yán),鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說(shuō),可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì),品味生活,感悟人生!蹲兩垺肥瞧踉X夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話(huà)刻畫(huà)了一個(gè)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警察奧楚蔑洛夫的形象,巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。
學(xué)情分析
本文的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié),理解小說(shuō)所塑造的人物性格,對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、表情、對(duì)話(huà)表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣,并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟!币虼,課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,放手學(xué)生充分地讀,自由地議,入情地演,出色地評(píng),大膽地想,盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)初讀課文,把握敘事線索,梳理小說(shuō)情節(jié)。
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段,學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法,諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)創(chuàng)作手法。
3、通過(guò)研讀課文,理解契訶夫小說(shuō)的主題,感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)初讀課文,體會(huì)小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的巧妙構(gòu)思。(重點(diǎn))
2、通過(guò)品讀相關(guān)句段,學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法,諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)創(chuàng)作手法。(重點(diǎn))
3、通過(guò)研讀課文,理解契訶夫小說(shuō)的主題,感受故事背后的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(難點(diǎn))
評(píng)價(jià)任務(wù)
針對(duì)目標(biāo)一:
1、歸納梳理常見(jiàn)的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式。
2、選讀文章,梳理小說(shuō)情節(jié)。
3、悟讀文本,探討設(shè)計(jì)之妙。
針對(duì)目標(biāo)二:
1、通過(guò)反復(fù)品讀,評(píng)價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)句段,學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法,諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)創(chuàng)作手法。
針對(duì)目標(biāo)三:
1、研讀課文,對(duì)小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià),并揭示該形象的社會(huì)意義。
2、分角色片段表演,深刻體會(huì)主旨。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
偉大文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō):“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象,只需一句話(huà)就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,而且是絕妙的短篇故事。”他就是短篇小說(shuō)大師契訶夫,今天我們將一起走進(jìn)他的三篇作品《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》,來(lái)領(lǐng)略大師的短篇小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格。
2、背景介紹
《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫頗具特色的諷刺幽默小說(shuō)。它通過(guò)警官奧楚蔑洛夫?qū)σ粭l狗的態(tài)度的幾次變化,刻畫(huà)出了一個(gè)對(duì)上獻(xiàn)媚、對(duì)下欺壓、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小官僚的形象,在惹人發(fā)笑的同時(shí),啟人深思。學(xué)習(xí)本文,要把握敘事線索,梳理小說(shuō)情節(jié),學(xué)習(xí)契訶夫運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法創(chuàng)作諷刺現(xiàn)實(shí)的小說(shuō),明確奧楚蔑洛夫“變色”原因,感受其背后的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)
針對(duì)目標(biāo)一:
閱讀《變色龍》《胖子與瘦子》《小官吏之死》三篇文章,完成下列學(xué)習(xí)活動(dòng):
活動(dòng)一:牽主線,理情節(jié)
1、用一句話(huà)概括小說(shuō)主要內(nèi)容。 《變色龍》:警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件。 《胖子與瘦子》:描繪了一對(duì)多年未見(jiàn)的老朋友在車(chē)站偶然相遇時(shí)的畫(huà)面。 《小官吏之死》:一個(gè)小官吏在劇院里不慎將唾沫濺到了坐在前排的.將軍身上,他不斷地道歉,直到弄得將軍大發(fā)雷霆,小官吏在遭遇將軍呵斥后竟一命嗚呼。
2、梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。 《變色龍》判案次數(shù)變化對(duì)小狗對(duì)人1不知誰(shuí)家的狗2好像是將軍家的狗3不是將軍家的狗4也許是將軍家的狗5不是將軍家的狗6是將軍哥哥的狗
3、說(shuō)說(shuō)三篇小說(shuō)的行文布局《變色龍》:警官奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的不同判定案件性質(zhì)。 《胖子與瘦子》:以“瘦子”波爾菲里對(duì)于舊友“胖子”米沙的態(tài)度變化作為線索,環(huán)環(huán)相扣地推動(dòng)著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。 《小官吏之死》:小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫因一個(gè)噴嚏向長(zhǎng)官進(jìn)行多次的“道歉”。
活動(dòng)二:評(píng)人物,論寫(xiě)法
針對(duì)目標(biāo)二:
1、評(píng)價(jià)三篇小說(shuō)的主要人物。 《變色龍》中奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、裝腔作勢(shì)。 《胖子與瘦子》中瘦子波爾菲里奴性十足、巴結(jié)討好。 《小官吏之死》中切爾維亞科夫?yàn)槿酥?jǐn)慎、膽小怕事、奴性十足、行為可笑。
2、有人說(shuō)契訶夫短篇小說(shuō)的題目獨(dú)具匠心,你覺(jué)得《胖子與瘦子》這篇小說(shuō)題目妙在哪里?請(qǐng)舉例說(shuō)明這種手法在另外兩篇小說(shuō)中的運(yùn)用。
答案示例:《胖子與瘦子》中運(yùn)用的對(duì)比、夸張手法:兩個(gè)朋友形體的對(duì)比,瘦子在明確老朋友胖子身份前后態(tài)度和言行的變化。 《變色龍》中運(yùn)用的對(duì)比手法:奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度、赫留金手指頭的態(tài)度前后矛盾,對(duì)比鮮明,起到強(qiáng)烈的諷刺效果。小說(shuō)在夸張中諷刺、在對(duì)比中諷刺是其顯著的創(chuàng)作特色。 《小官吏之死》中的切爾維亞科夫打了一個(gè)噴嚏后剛開(kāi)始的心態(tài)與發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)官后心態(tài)的對(duì)比,因一個(gè)噴嚏竟向?qū)④娙宕蔚氐狼,夸張、諷刺手法也是其顯著特色。
活動(dòng)三:作評(píng)價(jià),悟主題
針對(duì)目標(biāo)三:請(qǐng)你對(duì)小說(shuō)中的人物形象作簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià),并揭示該形象的社會(huì)意義。
句式如下:“作者寫(xiě)(小說(shuō)人物),用意在于揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象,抨擊!
拓展訓(xùn)練參照課后“積累拓展”要求,任選三篇小說(shuō)中的片段,小組為單位分角色排練、表演。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫(xiě)明生動(dòng)的對(duì)話(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的`深刻社會(huì)意義。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說(shuō),人物形象具有類(lèi)型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
二、朗讀課文,整體感知
教師:請(qǐng)同學(xué)們(帶著自己觀看小品的感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。
。1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
契訶夫(qì hē)魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì)戳(chuō)胚子(pēi)
(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
沉靜:文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采:形容情緒低落,精神萎靡。
異想天開(kāi):形容想法離奇,不切實(shí)際。
洋溢:情緒充分流露。
徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目?
學(xué)生交流后明確:小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細(xì)讀課文,把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師,他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。
4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專(zhuān)制蠻橫,欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì),獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法,理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的.意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
“學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字音。
伺機(jī)剎那間兇相畢露
2、檢查句子
豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
相機(jī)出示:模mó mú
。1)標(biāo)準(zhǔn);榜樣楷模1、模子字模
。2)照著樣子做模仿
3、通過(guò)預(yù)習(xí),我們還知道課文分為三大部分:ppt
發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍
4、在“端詳變色龍”部分,又重點(diǎn)寫(xiě)了變色龍的三方面內(nèi)容,分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
知識(shí)與技能
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫(xiě)作背景。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法
1、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等在小說(shuō)中的作用。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文本的主題,解釋沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗。
2、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和對(duì)比描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)基本過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課
各位同學(xué),大家都知道《西游記》中的孫悟空,他神通廣大、勇敢機(jī)智,那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中,經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢?(生:七十二般變化。)是的,他善于變化,因而每次都能巧妙運(yùn)用,從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,如果人“善于變化”,也就是善變,就像蜥蜴一樣,隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色,這種人,那就不叫人喜歡了,甚至還會(huì)惹人討厭,進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。
二、走近作者,介紹背景
1、走近作者
學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。
2、介紹背景
《變色龍》寫(xiě)作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)是歷史上最反動(dòng)的、最黑暗的時(shí)期,1881年沙皇亞歷山大二世被殺,亞歷山大三世繼位。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專(zhuān)制主義蒙上了一層面紗。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔,干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)!蹲兩垺肪褪菫槌芭⒅S刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫(xiě)的,文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文,掃清字詞。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3、本文的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?
主要人物是奧楚蔑洛夫,本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。
4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解,另給課文擬一個(gè)題目,并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生討論后教師明確:
學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》等等。《變色龍》作題目的好處:小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣!白兩垺鳖}目諷刺意味明顯,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精讀課文,合作學(xué)習(xí)(情節(jié)和人物分析)
1、理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中,態(tài)度一共有幾次變化?用最簡(jiǎn)潔的話(huà)歸納,并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話(huà)來(lái)的?(課件)
學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后小組合作探究交流。
警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問(wèn),這到底是誰(shuí)家的狗?”這句話(huà)來(lái)判定的。
最初:不知狗主人是誰(shuí)時(shí) 對(duì)小狗——野畜生,瘋狗,把它弄死好了。 對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次:人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗它是那么小,它怎么會(huì)咬著你的?
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次:巡警說(shuō)不是將軍家的`狗時(shí) 對(duì)小狗——賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。
第三次:巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋,不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!
第四次:廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗——野狗,弄死它算了。
第五次:廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí) 對(duì)小狗——這小狗還不賴(lài),怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!對(duì)赫留金——我早晚要收拾你!
2、學(xué)生合作探究
警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒(méi)有始終不變的地方?
明確:在五次變色中,奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征始終不變,充分暴露了他的卑鄙心理。
3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象,請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人,我從_________句或段看出來(lái)”這樣的句式來(lái)概括他的形象。
學(xué)生思考回答后明確:奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
五、分角色朗讀,體會(huì)形象特征
1、角色分配:一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,——人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。
六、布置作業(yè)
續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。要求:想像警官走后又發(fā)生了什么事。
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