《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)導(dǎo)入
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?
老師送大家一首歌，聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
3.整體回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)
說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。
教學(xué)反思:
我們的生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語(yǔ)文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語(yǔ)文就有什么滋味。怎樣 “聯(lián)系生活感受 促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。
《走月亮》這篇文章為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽(tīng)到了小溪?dú)g樂(lè)的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生通過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。
作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè)的時(shí)光！
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話(huà)導(dǎo)入
1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧�！保ò鍟�(shū)課題：7走月亮）
二、初讀課文，整體感知。
1．教師配樂(lè)范讀
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。
三、初讀課文，整體感知。
1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺�。（自讀-小組）
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。
積累描寫(xiě)景色的段落句子。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）（課件出示2）
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。（課件出示3）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。
2、學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”（課件出示4）
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”（課件出示5）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。（課件出示6、7、8）
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著。
風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙；美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì)情感（課件出示9）
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧�。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（課件出示12）
聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？
�。▼寢寣�(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書(shū)課題：2走月亮）
2、檢查生字讀音
二、精讀課文，深入理解。
（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ┤嘟涣鳎笇�(dǎo)朗讀。
1、讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎？（課件出示13）
2、預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書(shū)：月盤(pán)明亮月光柔和）
師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示15）
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第6自然段：
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：（課件出示16）
�。�1）秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�。�2）你能想象一下果園里的景色嗎？
�。�3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3、師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。（課件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書(shū)：想到：洗衣服做小船看水塘）
（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息）
第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書(shū)：看到：山樹(shù)草花星星閃爍）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
4、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書(shū)：美好景色濃濃親情）
5、背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感
同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）
四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景�！杜斡辍芬栽�(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文。
2、感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。
教學(xué)賽程：
一、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。
首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!
二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。
1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來(lái)，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師邊放課件邊按原文誦讀。
2、問(wèn)：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎
三、伴樂(lè)朗讀，品味語(yǔ)言美。
1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字。)
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。
運(yùn)用音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。
使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)的能力。
回顧課文內(nèi)容，在音樂(lè)的熏陶下，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，在讀中品味。
四、以畫(huà)促學(xué)，自主探究。
1、小組交流
這篇文章中，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？
2、全班交流
找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫(huà)，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。
1、你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。
2、全班交流
教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景�！杜斡辍芬栽�(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
七、小練筆。
這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，是口語(yǔ)交際的良機(jī)。
以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。
選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話(huà)可寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫(xiě)的意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
【過(guò)程與方法】
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)。
2、閱讀和想象、品味語(yǔ)言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
品味文章語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景象。
難點(diǎn)
體會(huì)文中快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。
學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2、古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)
吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！
3、板書(shū)課題：走月亮。
4、齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文
1、先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。
2、請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。
3、點(diǎn)名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。
三、集體交流
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
1、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。
2、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？
3、讀完文章后，你有怎樣的感受？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
走月亮：月下散步
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。
3、體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。
難點(diǎn)
理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)仔細(xì)品味，感受月光下的美。
二、初步感知課文
1、朗讀課文并思考：
�、佟拔摇焙桶屪哌^(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái)。
�、谡页鑫闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)記下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
①教師相機(jī)板書(shū)：“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
(一)學(xué)習(xí)第一部分(第1～2自然段)。
1、引導(dǎo)理解“秋天的.夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。
�、僖胱咴铝�，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。
②月亮已經(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？
�、垡龑�(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾。
�、荦R讀這幾句話(huà)。
2、指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”
�、傧旅�，我需要教室特別的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
�、谏卮�。
③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。
�、茉俅沃该x。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上散步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第3～5自然段)。
1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)
2、學(xué)生交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
�、倌懵劦搅耸裁�？畫(huà)出描寫(xiě)小溪流香的句子。
�、谀憧吹搅耸裁矗�(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖)
�、鄞藭r(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？
④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟)
3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！
4、把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
(三)自學(xué)第三、四部分(第6～9自然段)。
老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！
5、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？
明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。
(四)整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
四、播放歌曲《母親》，升華情感
看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏……
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂(lè)、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒(méi)味兒了。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：首先，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ嗝襟w播放flsh動(dòng)畫(huà)：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以?xún)?yōu)雅的音樂(lè)。）
師：同學(xué)們，這種情景美嗎？
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。
二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：
a：“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”
師：你為什么喜歡這里呀？
學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。
師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。
多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。
師：秋天月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
b： “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，
流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿(mǎn)河床。呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師相機(jī)提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫(huà)面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。
多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿(mǎn)河床，小水塘映著月光。
從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
師：這么美好的畫(huà)面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢？
學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。
指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。
c：“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香�！�，“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)……好像也在天上走著，走著……”
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
�、偾锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的景色嗎？
�、圩髡叨夹岬搅艘盎ǖ南銡�，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫(huà)：月光下，秋蟲(chóng)鳴唱，夜鳥(niǎo)飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋……漫步的畫(huà)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
三、思想感悟，情感體驗(yàn)
師：你們覺(jué)得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？
使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿(mǎn)情趣。
師：你有沒(méi)有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、總結(jié)
《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如畫(huà)、如室外田園般的畫(huà)卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
學(xué)生輕聲感情朗讀。
五、嘗試著背誦全文
六、布置 作業(yè)
小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。
你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫(xiě)一寫(xiě)。
提示：過(guò)年過(guò)節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
小路 溫馨
溪邊 快樂(lè)
景美 情濃
田埂 甜美
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字。
2、正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）
1.學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示要求認(rèn)讀的生字：
éluǎnsúyuèsuìdùshuò鵝卵俗躍穗鍍爍指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�。�2）課件出示生字組詞。
（3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀生字組詞開(kāi)火車(chē)讀三、多元導(dǎo)悟合探解疑（10-15分鐘）
1.介紹云南洱海。
洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱海”。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱(chēng)之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。
2.初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？3.指名分自然段讀課文。
4.整體感知課文內(nèi)容
�。�1）那么課中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”呢？是四次。
�。�2）給課文劃分段落層次。
第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上。
第四次（8-9）是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、鞏固深化、學(xué)用延展（8—10分鐘）
1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）
2.比一比，組詞語(yǔ)。
淘（淘氣）
稼（莊稼）
俗（習(xí)俗）
稻（水稻）
萄（葡萄）
家（大家）
谷（谷子）
滔（滔滔不絕）
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧�。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣，好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》（板書(shū)課題7《走月亮》）走月亮是什么意識(shí)？課文主要講了一件什么事？
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿(mǎn)、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
聽(tīng)課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺(jué)得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫(xiě)的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂(lè)……）嗯，你們說(shuō)的可真棒！那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心來(lái)體會(huì)它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺(jué)得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來(lái)分享吧。誰(shuí)第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報(bào)）：
�。�1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）
師：你為什么覺(jué)得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？
生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）
師：誰(shuí)還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
�。�2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
�。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！那這句話(huà)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�！蹦闶窃趺锤惺艿�？
生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）
師：這迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，讀讀它蘊(yùn)含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說(shuō)感到母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？
（3）卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
�。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！
�。�4）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂(lè)。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）
師：說(shuō)得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺(jué)。（生自讀）
師：誰(shuí)愿意給老師和同學(xué)們?cè)僮x讀？（學(xué)生讀）
師：文中還有沒(méi)有吸引你的地方？
�。�5）師；同學(xué)們你們看這句話(huà)：“阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律眩矣脴?shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們�(nèi)タ纯葱∷�，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方�！蹦隳荏w會(huì)到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)）
三、小結(jié)
這詩(shī)情畫(huà)意的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充滿(mǎn)著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們?cè)僖淮渭?xì)細(xì)品讀課文吧�。▽W(xué)生配樂(lè)讀全文，指名讀文）
師：讀完這篇課文后，你最想說(shuō)什么呀？
�。ㄉ簨寢�?zhuān)覑?ài)你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）
師適時(shí)地給以表?yè)P(yáng)說(shuō)到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂(lè)。
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂(lè)、幸福的事情記錄下來(lái)。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽(tīng)一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂(lè)，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉�。板�?shū)課題：《走月亮》
評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。
（輕而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點(diǎn)
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？
生：晚上。
師：晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。
師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰(shuí)還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急�！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(jué)（眼看）
聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）
嗅覺(jué)（鼻嗅）
感覺(jué)（心想）
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)
1、 流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律�，我用�?shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ�，我們�(nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
視覺(jué)
聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃
嗅覺(jué) （調(diào)動(dòng)五官走月亮）
四次我和阿媽走月亮
感覺(jué)
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。
2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞
（一）識(shí)字
1．自主識(shí)字。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2．交流記字方法。
①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“�！薄＃�
3．指名讀生字。
4．齊讀生字。
�。ǘ⿲W(xué)詞
1．出示詞語(yǔ)。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）
4．齊讀詞語(yǔ)。
5．快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子
6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，師巡視批閱。
2．指導(dǎo)寫(xiě)字。
�、賹⑴喼邪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3．學(xué)生互評(píng)，展示佳作。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x課文
1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
2．學(xué)生自讀。
3．全班交流。（可用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字）
�。ǘ└兄獌�(nèi)容
1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路？?
師問(wèn)：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）
發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）
2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！
3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著......
問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題）
�。ㄈ└兄Z(yǔ)言
（四）學(xué)生自讀
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2．指名朗讀自己喜歡的段落。
3．評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┕餐涣�
1．出示問(wèn)題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
2．問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）
3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
�。┱故臼斋@
1．男女生比賽朗讀課文。
2．評(píng)一評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過(guò)：溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱 鳥(niǎo)拍翅膀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．揭示課題并板書(shū)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書(shū)課題）
2．復(fù)習(xí)檢測(cè)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
�。ǘ┏浞肿詫W(xué)
1．自讀，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）
2．同桌評(píng)價(jià)。
3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）
4．指名有感情地朗讀。
（三）精要點(diǎn)撥
1．指名讀第八自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)
2．學(xué)生自由讀。
3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）
4．學(xué)生自由練習(xí)。
�。ㄋ模� 強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著......
1．自由朗讀。
2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）
3．師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測(cè)
1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？
2．這節(jié)課，你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母，孝敬長(zhǎng)輩。
3.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象課文中描繪的景象，體會(huì)意境美。
2.體會(huì)愛(ài)的溫馨。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、念詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
照亮滿(mǎn)意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥(niǎo)鳴，鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。
（鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。通過(guò)朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過(guò)那些地方”
2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受.(我和媽媽走過(guò)許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃，而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;照到果園里，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀，我和媽伴著月光走過(guò)許多地方，`.我們除了可以從"走過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)，還可以從哪里看出來(lái)?(省略號(hào))
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方，月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維，如果你和媽媽在繁華的都市走月亮，又會(huì)看到怎樣的一番景象?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
6、教師小結(jié):老師知道，在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的，現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗，鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和，那么靜寂，而城市更多的是人工的裝飾，繁華，熱鬧，真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說(shuō)月夜
1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)什么呢？
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過(guò)每一個(gè)月夜，每一天。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課型
新授課
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“溝、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4、能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備
云南走月亮的資料、課件，生字卡片、拓展閱讀材料
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片。師：白族是中國(guó)的少數(shù)民族之一，主要分布在云南、貴州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。有一個(gè)習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。
2、了解作者
3、板書(shū)課題走月亮這個(gè)“走”是什么意思？
4、師：你們和媽媽一起散過(guò)步，走過(guò)月亮嗎？你有什么感受？
5、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起走月亮。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句子：A細(xì)細(xì)的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！B秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。
2、默讀課文思考：文中以哪個(gè)句子為線索？我和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？圈畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、同桌交流。
4、班級(jí)匯報(bào)
課文以“我和阿媽走月亮”這個(gè)句子為線索。
第1—3自然段，寫(xiě)月亮升起，“我”和阿媽在灑滿(mǎn)月光的小路上走月亮。
第4—5自然段，寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第6—7自然段，寫(xiě)“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。
第8—9自然段，總結(jié)全文，抒寫(xiě)“我”和阿媽之間的親情。
5、談一談讀完課文后的感受。
三、檢查生字掌握情況。
1．小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況。
2、班級(jí)考查：
（1）出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、埂、爍”指名認(rèn)讀。
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字。“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”；俗—浴”是形近字。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
淘：注意后半部分里面是個(gè)“缶”字，一豎不能出頭。
卵：左高右低。第一筆是短撇，第二筆是豎提，第四筆是撇，最后一筆是懸針豎。
躍：足字旁的最后兩筆是豎、提。右邊第一筆是撇，運(yùn)筆時(shí)注意從右上往左下，要寫(xiě)得短一點(diǎn)兒。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課堂檢測(cè)
1、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“√”。
風(fēng)俗（sú gǔ）稻穗（huì suì）
2、看拼音寫(xiě)漢字。
pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu（）（）（）（三、3、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
閃爍——閃閃爍爍
�。ǎǎǎǎ�
答案：
1、sú suì
2、葡萄跳躍莊稼牽手
3、香甜——香香甜甜高大——高高大大
五：課后作業(yè)：
1、繼續(xù)把課文讀熟。
2、正確書(shū)寫(xiě)課后生字。
3、課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們初讀了《走月亮》一課，我和媽媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，想象那些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面。
二、精讀課文，想象畫(huà)面。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：默讀課文思考：課文中哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象？用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子，邊讀邊想像。五分鐘后和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文。
�。ㄈ┬〗M交流。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)匯報(bào)：
1、想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮和柔和。
（1）抓住“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”這個(gè)句子體會(huì)到月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（教師板書(shū)：月明亮柔和）
（2）帶著感情朗讀第二自然段
�。�3）師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？
�。�4）你能把這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎？——月亮升起圖
2、想象“月下溪邊”圖，感受月夜的祥和。
�。�1）第4自然段，抓住“溪水流香”“水塘抱月”“洗衣做船”，幾個(gè)句子生理清這個(gè)自然段的主要畫(huà)面。想象畫(huà)面，并體會(huì)畫(huà)面帶給自己的感受。
�。�2）你喜歡哪個(gè)畫(huà)面就用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
（3）給這幅畫(huà)起個(gè)名字——月下溪邊圖
�。�4）試著背誦這一段。
3、想象“月下田園”圖，感受月夜下的豐收景象。
�。�1）自由讀第6自然段時(shí)，為腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面起一個(gè)名字，如“修補(bǔ)村道”“蟲(chóng)唱魚(yú)躍”“果園飄香”“種菜栽稻”。
�。�2）選擇自己喜歡的一幅小畫(huà)面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生合理想象:
秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
你能想象一下果園里的景色嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
�。�4）給這幅畫(huà)起個(gè)名字——月下田園圖
4、想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。
第9自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
這句話(huà)你是怎樣理解的？
有感情地朗讀9、10自然段。
三、拓展延伸、交流情感
1、同學(xué)們，你有沒(méi)有記得月下的某個(gè)情景？仿照第六自然段寫(xiě)寫(xiě)。
四、課后作業(yè)：
1、從下列詞語(yǔ)中選擇一到兩個(gè)，描述課文中那些給自己留下深刻印象的畫(huà)面，寫(xiě)具體。（課下寫(xiě)到積累本上）
柔和新鮮河床修補(bǔ)滿(mǎn)意招待傳說(shuō)
鵝卵石莊稼葡萄風(fēng)俗水稻成熟坑坑洼洼牽手
2、繼續(xù)背誦第四自然段。
設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文朗讀、字詞認(rèn)讀掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。
鞏固生字詞掌握情況。
回顧第一課時(shí)內(nèi)容，鏈接學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。提出這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)滲透閱讀方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生
發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受月光下的美好畫(huà)面。，體會(huì)作者的心情，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話(huà)。
讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)法遷移
當(dāng)堂訓(xùn)練
一、比一比，組詞語(yǔ)。
牽（）填（）餓（）
奇（）鎮(zhèn)（）鵝（）
二、寫(xiě)出加橫線詞語(yǔ)的反義詞。
1、月盤(pán)是那么明亮，月光是那樣柔和。（）（）
2、村道已經(jīng)修補(bǔ)過(guò)，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。（）
三、我會(huì)填。
秋蟲(chóng)（）著，夜鳥(niǎo)（）著翅膀，魚(yú)兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃??????
四、填一填。
啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò）爍的小星星，好像也在天上走著，走著……這句話(huà)運(yùn)用了（）修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我和阿媽在月亮下散步的幸福和溫馨。
【答案】
一、牽手好奇填寫(xiě)城鎮(zhèn)饑餓白鵝
二、1、黑暗僵硬
2、平平整整
三、唱拍打躍出
四、擬人
主題閱讀篇目
夜石林（節(jié)選）月跡（節(jié)選）
板書(shū)設(shè)計(jì)
2走月亮
月盤(pán)明亮月光柔和
“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好景色
濃濃親情
看到:山樹(shù)草花星星閃爍
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