葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
二、教學(xué)背景分析
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《葡萄溝》是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。3.維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是延續(xù)第五單元的根據(jù)上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。
(二)學(xué)生情況分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解。
(三)教學(xué)方法
基于以上分析，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法�！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！边�有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、朗讀課文。
3、學(xué)生能根據(jù)上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作過(guò)程。
解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫(xiě)的情境。
2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,達(dá)到明意、入境的境界。
3、抓重點(diǎn)詞理解：使用換詞法、對(duì)比讀、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解五光十色的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
(一)整體感知
1. 談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象?(播放音樂(lè)、出示圖片)
(注意指導(dǎo)學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō)，進(jìn)行預(yù)設(shè))
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)
3.這節(jié)課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
【設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過(guò)葡萄的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的對(duì)葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名�！�
(二)深入理解
〈一〉自讀體會(huì)
看有一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?
輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì)到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】
大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么?
〈二〉重點(diǎn)指導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo))
第一自然段
1、師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì)
2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū))
3、(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。)
抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導(dǎo)：
盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)
4、讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標(biāo)1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】
第二自然段：
1. 指名讀談體會(huì)
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
�、� 從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(可對(duì)比“一大串一大串”和“一串串”)
(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。
�、� 從“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說(shuō)明葡萄數(shù)量多，品種很多。
�、� 著重理解"五光十色"的意思。
(板書(shū)：五光十色)
A."五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)
B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點(diǎn)。本課是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學(xué)中需要讓學(xué)生理解課文，領(lǐng)略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國(guó)的富饒美麗而感到驕傲。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好。
2、重點(diǎn)理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1、采用多種方法體會(huì)葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，從而理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，新疆吐魯番的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入
1、孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道新疆吐魯番有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是？
2、板題（學(xué)生臨空），讀題。
3、檢查生字詞識(shí)記情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，并為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，整體感悟。
師：課文中作者用一句來(lái)夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生回答，師板書(shū)：真是個(gè)好地方。
2、指導(dǎo)朗讀句子。師：讓我們來(lái)讀讀這句話。
3、你想怎么讀，為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)。）
三、精讀課文，讀中感悟
�。ㄟ^(guò)度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨作者去尋找答案吧�。�
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這里出產(chǎn)哪些水果？用橫線在文中做上記號(hào)。
2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會(huì)對(duì)葡萄的喜愛(ài)，指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的感情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產(chǎn)的各種水果，讓學(xué)生垂涎三尺，更能讀出對(duì)葡萄的喜愛(ài)。）
�。ㄟ^(guò)渡：這么多的水果，真是物產(chǎn)豐富，那人們最喜愛(ài)的葡萄種在什么地方呢？）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
�。�1）看看葡萄種在哪兒？
借助課件理解“梯田”。
�。�2）這個(gè)自然段共有幾句話？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？哪句是寫(xiě)夏天的景色，哪句是寫(xiě)秋天的景色？
2、師：你喜歡什么時(shí)候的景色？（根據(jù)反饋引導(dǎo)理解）
（1）夏季，你看見(jiàn)了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）
理解“茂密”。
怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫(huà)面，形象地理解了“茂密”的意思。）
�。�2）體會(huì)葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開(kāi)。書(shū)上說(shuō)像什么？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（出示句子）“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。師：開(kāi)始上課時(shí)，老師講過(guò)，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達(dá)49，天氣可熱了。此時(shí)，鉆進(jìn)綠色的涼棚，感覺(jué)怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來(lái)吧�。ㄍ涝囎x，指名讀）
師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會(huì)想象到什么？（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎？
指名讀———男生讀———女生讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）
�。�1）體會(huì)“一大串一大串”長(zhǎng)得好。
�。�2）體會(huì)顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩艷麗。這就叫——五光十色。（板書(shū)：葡萄 五光十色）
師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較，理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同之處。）（3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）教師小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的葡萄，并為突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)推波助瀾。）
4、師：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�1）指名說(shuō)。（課件出示圖片及句子）
�。�2）理解“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”并讀。
�。�3）教師：讀到這里，你們覺(jué)得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄溝美，人更美。（板書(shū)：老鄉(xiāng) 熱情好客）
�。�4）師：歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，趕快捧起書(shū)來(lái)吧�。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住時(shí)機(jī)讓孩子們?nèi)肭槿刖�，既�?xùn)練了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓他們進(jìn)一步體會(huì)到老鄉(xiāng)的熱情好客。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費(fèi)嗎？
1、學(xué)生回答。
2、課件出示陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
�。�1）葡萄干在什么地方制作？
�。�2）課文是怎樣描寫(xiě)陰房的？
�。�3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
�。�4）在陰房制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？
3、師板書(shū)：葡萄干 色鮮味甜
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對(duì)于葡萄干的制作有了最新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也拓展了他們的知識(shí)面。）
四、思維拓展，深入感悟
師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、總結(jié)課文，升華情感
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)。
美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！
2、你還知道新疆有哪些小吃、特產(chǎn)、風(fēng)俗嗎？
�。ㄕn件展示有關(guān)新疆的其它圖片。）
3、那，我們來(lái)一起跳舞吧�。úシ牛骸秶L葡萄》師生隨著音樂(lè)舞動(dòng)。）
六、啟發(fā)思考，拓展練習(xí)
大家一定也想贊美一下自己的家鄉(xiāng)吧！
那就讓：
喜歡寫(xiě)作的你，寫(xiě)寫(xiě)贊美自己家鄉(xiāng)的話；
喜歡朗誦的你，朗讀一篇贊美家鄉(xiāng)的短文；喜歡唱歌的你，學(xué)一首贊美家鄉(xiāng)的歌；
喜歡跳舞的你，跳一跳贊美家鄉(xiāng)的舞。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 識(shí)記11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)字。運(yùn)用多種方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 熱情好客” 等詞語(yǔ)及句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，知道它好在什么地方。
3. 產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。
課前準(zhǔn)備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國(guó)行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，課文插圖和貼圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1. 猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。直到認(rèn)識(shí)“ 葡萄” 。
我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)葡萄，但是產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音
播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，出示中國(guó)行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí). 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)字。
2. 讀文，所說(shuō)葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學(xué)生自學(xué)生字
學(xué)法提示：
1. 認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測(cè)：（一）匯報(bào)識(shí)字情況。
�。�1 ）查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾
（2 ）以舊帶新識(shí)字：難誰(shuí)— 維語(yǔ)— 吾
�。�3 ）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝
（4 ）形近字對(duì)比識(shí)字：密— 蜜
�。�5 ）編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。
（二）認(rèn)讀生詞
搭建 茂密 涼棚 碉堡 陰房 吐魯番 葡萄溝 釘木板
蜜桃 采摘 杏子 釘子 留下 新疆 不夠 四季
維吾爾族 熱情好客
指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
（三）鞏固識(shí)字
�。�1 ）同桌互相猜字
（2 ）編號(hào)找字
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備：
課件、錄音
設(shè)計(jì)意圖：
《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、談話
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？
對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）
自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來(lái)。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見(jiàn)
在你們剛才所說(shuō)的中間，你覺(jué)得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來(lái)好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）
2、指讀描寫(xiě)葡萄的那句話。
3、課件出示描寫(xiě)葡萄的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
�。�1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？光從哪兒來(lái)的呢？
�。�2）想象：在陽(yáng)光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下，閃閃發(fā)光。
（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個(gè)都水靈靈的，在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來(lái)嗎？
�。�4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學(xué)難點(diǎn)：
葡萄怎么制成葡萄干的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、大字課文、教學(xué)插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū)：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動(dòng)畫(huà)課文，感知課文內(nèi)容。)
2、葡萄溝美不美?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛(ài)的是什么?)
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛(ài)的是什么?
(葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛(ài)葡萄。)
看多媒體課件。板書(shū)：水果品種多。
剛才大家回答的問(wèn)題，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)
九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看看課文中哪幾個(gè)自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)
2、教師領(lǐng)讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)
3、這里的葡萄生長(zhǎng)的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)
(1)理解“茂密”“涼棚”
(2)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！边@是一個(gè)什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?
(3)“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”說(shuō)明了涼棚數(shù)量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?
(3)炎熱的夏天，如果我們鉆進(jìn)葡萄架下，會(huì)有怎樣的感覺(jué)呀?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子。引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)
4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀句后概括回答。)
(1)顏色多。
(2)出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))
(3)實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示
小結(jié)：這葡萄串大，數(shù)量多，而且五光十色，真是美麗極了!(板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演?
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!(教師戴上新疆帽，微笑著走來(lái))
(1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，你們猜猜我是哪個(gè)民族的?剛才你們游覽了葡萄溝，覺(jué)得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)
(2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個(gè)夠”演示摘下葡萄給同學(xué)們吃。
吃之前，誰(shuí)來(lái)回答我“吃個(gè)夠”是什么意思?
剛才我們表演的是哪些內(nèi)容呀。
(4)老鄉(xiāng)好不好?請(qǐng)你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書(shū)熱情好客)
你從課文中哪些詞語(yǔ)能夠感覺(jué)到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準(zhǔn)會(huì)最甜的吃個(gè)夠)
多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉(xiāng)，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。)
6、剛才，我們游覽了葡萄溝，下面我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，把“看”到的互相講講。
三、課堂小結(jié)
今天我們游覽了葡萄溝，那里出產(chǎn)的水果品種非常多。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝是個(gè)好地方。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把葡萄溝介紹給父母聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思
新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里?”，“梯田是什么樣的?”，“陰房是什么樣子的?”，“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。
在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時(shí)味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國(guó)地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：
1.看圖片：通過(guò)各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2.品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！币痪�，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3.讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書(shū)聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情。
雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在�？墒菍�(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉。看來(lái)，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生，隨時(shí)生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、運(yùn)用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)的句子。
3、練習(xí)概括主要段落的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、上節(jié)課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方，那里盛產(chǎn)水果。
2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。
過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、指名讀第二自然段。
2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長(zhǎng)得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。
3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個(gè)涼棚，難道只有一個(gè)涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進(jìn)涼棚是什么感覺(jué)？（涼快）
4、將“茂密……涼棚�！边@句話里有兩個(gè)“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
5、齊讀這句話。
6、綠葉底下，你發(fā)現(xiàn)什么？
7、出示課件，讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄。
8、這么多種顏色的葡萄，用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書(shū)：葡萄：五光十色
11、讓我們來(lái)美美地讀讀這一句。
12、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演xxx老鄉(xiāng)，你們是一群來(lái)葡萄溝游覽的游客。
1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)游玩，漢族的小朋友們長(zhǎng)得真可愛(ài)。你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團(tuán)結(jié)得像一家人，就像歌里唱的五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。）
2小朋友，對(duì)我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？
3對(duì)葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請(qǐng)你們吃個(gè)夠，“吃個(gè)夠”是怎么吃？
4那你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這么歡迎游客的老鄉(xiāng)嗎？
�。ò鍟�(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）
13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來(lái)感謝老鄉(xiāng)的熱情好客。
14、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么？
15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？
16、晾房是什么樣的？想一想為什么會(huì)這樣修？（出示課件），畫(huà)出相關(guān)句子，找出動(dòng)詞，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的好處
17、這里的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味美）
18、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么？
19、齊讀第三自然段。
20、小結(jié)。
見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進(jìn)山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆，最想說(shuō)的一句話是什么?“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
反復(fù)讀這句話，帶著不同的感受去讀。
三、拓展延伸
回家以小導(dǎo)游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(zhǎng)介紹葡萄溝。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？
2、以小導(dǎo)游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(zhǎng)介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態(tài)度親切。
板書(shū)設(shè)計(jì)
葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄干色鮮味美好地方
老鄉(xiāng)熱情好客
教學(xué)反思
本課教學(xué)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)取向”這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理論之一。本課設(shè)計(jì)通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟和自主探究中領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。教師不再是“教學(xué)生”，而是和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起興奮，一起激動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是平等的對(duì)話，是民族的交流，是自由的討論。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、葡萄干。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青。”這是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見(jiàn)過(guò)葡萄？
2、你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。（指名朗讀課文，矯正錯(cuò)誤）
3、出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞，交流好的識(shí)字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠
5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認(rèn)讀
A、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會(huì)讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報(bào)：
葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
2、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說(shuō)它真是一個(gè)好地方。（出示：葡萄溝真是個(gè)好地方�。�
3、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，認(rèn)讀字詞
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
師：過(guò)了識(shí)字關(guān)，我們趕緊登上列車(chē)出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)葡萄溝的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、通過(guò)剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）
那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛(ài)葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學(xué)生先觀察再說(shuō)一說(shuō)為什么叫做“梯田”呢？
2、葡萄長(zhǎng)得怎么樣啦？請(qǐng)默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹(shù)葉，夠嗎？貼樹(shù)葉理解“茂密”。
（2）老師邊貼樹(shù)葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(zhǎng)得又多又好，用課文一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。
�。�3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當(dāng)空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺(jué)如何？請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長(zhǎng)得好？請(qǐng)同學(xué)讀描寫(xiě)葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�1）從這句話中你覺(jué)得葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多，顏色多）葡萄豐收了，請(qǐng)學(xué)生來(lái)看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語(yǔ)來(lái)形容就是：五光十色
�。�2）換詞理解“五光十色”。
4、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個(gè)個(gè)水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。
（1）理解“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”
�。�2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧！（生讀）
3、讀得真不錯(cuò)，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，，其他同學(xué)看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
第三課時(shí)
一、回顧課文，認(rèn)讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請(qǐng)你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰(shuí)把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當(dāng)發(fā)言人，其他同學(xué)當(dāng)小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)葡萄。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、談話激趣，揭示課題。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？
2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書(shū)課題。
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1.提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的`地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求，思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
四、生字詞教學(xué)。
1.觀看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。）
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）
二、體驗(yàn)
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架）
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
�。�3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了�。ń處煷魃闲陆保⑿χ邅�(lái)）
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
�。�3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。
�。�4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好�。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧
�。◣е惺茏x課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把“看”到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫(huà)面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng)造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
自評(píng)：
本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，甚至到依依不舍。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門(mén)設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、畫(huà)圖、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
師：猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱妫可浩咸褱蠋煟赫f(shuō)出來(lái)生：葡萄溝。
師：我們一起來(lái)看看“葡萄溝”（板書(shū)）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫(huà)。一起讀一遍。生：葡萄溝。
師：我們要去葡萄溝，那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)本，把書(shū)本翻到43頁(yè)。
師：看看哪位小朋友通過(guò)讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開(kāi)始師：自己讀自己的生。
師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二（3）班的小朋友讀書(shū)姿勢(shì)很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍�？磥�(lái)我們的小朋友真是很棒很棒。好，通過(guò)你們初步的了解，我們來(lái)聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。
師：對(duì)呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果。
師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。
師：好，坐上汽車(chē)�？纯凑l(shuí)已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請(qǐng)小朋友趕快找找。
師：對(duì)，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說(shuō)。生：山坡的梯田上師：你來(lái)。
生：山坡的梯田上。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？小男孩你來(lái)生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。
師：我們一起來(lái)把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。
師：對(duì)，這就是山坡。
師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。
師：下車(chē)，登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣？快看，葡萄長(zhǎng)得怎么樣？師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來(lái)。
生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長(zhǎng)得怎么樣？生：茂密。
師：誰(shuí)找到這個(gè)句子？你來(lái)生：枝葉、枝葉師：別急。
生：茂密的枝葉向四周展開(kāi)師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯(cuò)。你來(lái)。
生：茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像綠色的涼棚。
師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。
師：那我們來(lái)�！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。
師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。
師：不叫，那兩片生：不叫。
師：不茂密，那三片、四片生：不叫。
師：什么叫茂密？生：很多。
師：很多很多才叫生：茂密。
師：好，我們都知道了，那就一起來(lái)把葉子畫(huà)上去。生：一片、兩片、三片??師：長(zhǎng)滿葡萄騰了嗎？生：長(zhǎng)滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。
師：請(qǐng)問(wèn)山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)。
師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。
師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶�，你�?huì)有什么感覺(jué)？生：很涼快。
師：舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：很涼快師：你說(shuō)生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：山坡上陽(yáng)光燦爛。現(xiàn)在能把你的感覺(jué)讀出來(lái)了嗎？生：能。
師：誰(shuí)來(lái)？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來(lái)師：把整個(gè)句子讀完整。師：再往前，前面還有半句。
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái)，讀出涼快的感覺(jué)。師：涼棚，我聽(tīng)出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。。
師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾?lái)讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺(jué)。師：現(xiàn)在我們透過(guò)茂密的枝葉，看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？
師：完了嗎？再繼續(xù)。
師：真不錯(cuò)，帶著欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美。
師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。
師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來(lái)看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來(lái)當(dāng)裁判，讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？生：好。
師：先從你這兒開(kāi)始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。
師：不錯(cuò)，好眼力。第二個(gè)生：我的是淡綠的。
師：別急著下結(jié)論，下一個(gè)生：我這是紫色。
師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是生：紫色的師：這個(gè)是生：暗紅的。
師：一比較就出來(lái)了，你再說(shuō)一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的。
師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧。
師：我們這個(gè)葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色。
師：我這里還有一個(gè)詞，也表示顏色多生：五顏六色。
師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看哪兒不同？生：我、我。
師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說(shuō)生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽(yáng)光生：光亮生：金光。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽(yáng)光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來(lái)的亮光？生：陽(yáng)光。
師：陽(yáng)光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。
師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。
師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。
師：會(huì)發(fā)光，不僅寫(xiě)出顏色多，樣子美�，F(xiàn)在再來(lái)讀讀這個(gè)“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說(shuō)生：那些人很勤勞。
師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰(shuí)很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。
師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點(diǎn)。快找找生：很熱情。
師：你在哪兒找到的。
師：讀得不錯(cuò)，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客。
師：這是個(gè)多音字，不要讀錯(cuò)了。
師：接下來(lái)我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來(lái)做個(gè)節(jié)目師：誰(shuí)來(lái)了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰(shuí)來(lái)跟我打招呼？
師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說(shuō)生：少數(shù)民族。
師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。
師：猜錯(cuò)了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說(shuō)說(shuō)，我們這個(gè)地方怎么樣？
師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，贊美我們這個(gè)地方。生：十全十美。
師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來(lái)了。吃之前我們先來(lái)觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小。
師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想。
師：呆會(huì)兒再給你們吃。現(xiàn)在你能用一個(gè)詞來(lái)形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來(lái)的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是。
師：告訴我，你來(lái)生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來(lái)嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說(shuō)一遍生：色鮮味甜。
師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對(duì)老鄉(xiāng)說(shuō)些什么？用一個(gè)詞可以，用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。
生：謝謝你的葡萄干。
師：沒(méi)有吃，就先說(shuō)謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞生：五光十色。
師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸�。還有嗎？生：謝謝。
師：別光說(shuō)葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們?nèi)タ茨菦雠铮�有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰(shuí)？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰(shuí)能來(lái)？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個(gè)生：美麗的地方師：課文怎么寫(xiě)？
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：用什么符號(hào)。生；句號(hào)生：嘆號(hào)。
師：那我們用上嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀讀。生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：一段話不僅僅末尾要用上符號(hào)，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生：葡萄干色鮮味甜逗號(hào)。
師：下面要說(shuō)老鄉(xiāng)了，這里用句號(hào)也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫(xiě)老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號(hào)。然后這里生：句號(hào)。師：這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。
師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。
師：請(qǐng)大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)念，請(qǐng)站起來(lái)念。
生：葡萄。
師：請(qǐng)大家一起念。
生：“葡萄”。
師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，記住這兩個(gè)字。
生：（書(shū)空）。
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？
生：記住了。
師：你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。
生：爺爺家的門(mén)前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說(shuō)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。
生：（自由說(shuō)）
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄，下面請(qǐng)大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。
師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽(tīng)錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（讀第一段第一句話）
師：點(diǎn)擊出示句子，請(qǐng)大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
生：（自由讀句子）。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問(wèn)一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的？
師：這位小朋友真會(huì)讀書(shū)，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話中有幾個(gè)表示地名的詞，請(qǐng)大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想，這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：自由讀（用“□”標(biāo)地名）
師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見(jiàn)嗎？（點(diǎn)擊這三個(gè)詞，分別在底下劃“——”)
生：沒(méi)有。
師：小朋友看看，這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)“弓”，弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。
師：下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。（完成作業(yè)題1。）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題1）誰(shuí)能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè)，告訴大家，誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：（上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說(shuō)）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請(qǐng)大家再看一看地圖，新疆在我國(guó)的西北部，新疆有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。
那么葡萄是個(gè)怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫(xiě)具體的，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文。
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有，誰(shuí)能告訴大家，你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？為什么？
生：我認(rèn)為“疆”最難讀，因?yàn)椤敖奔仁侨B拼，又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀“ji ng”
生：我認(rèn)為“串”最難讀，因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀“chu n”
生：我認(rèn)為“棚”最難讀，因?yàn)樗侨B拼，請(qǐng)大家跟我讀“p ng”
師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。
生：葡萄溝是個(gè)美麗的地方。
生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。
師：想說(shuō)的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)
生：（自由說(shuō)）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
點(diǎn)擊出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
這句話怎么讀好它呢？請(qǐng)大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語(yǔ)氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語(yǔ)氣讀的。
師：你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因?yàn)槟抢铩?/p>
生：盛產(chǎn)水果
師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫(xiě)水果的句子，寫(xiě)了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
師：這句話寫(xiě)了哪些水果？
生：這句話寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果??
師：是的。（點(diǎn)擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫(xiě)到了什么？
生：葡萄。
師：請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子，作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙�？你從哪里看出�?lái)？
生：這句話是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。
師：這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫(xiě)葡萄？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題2）誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生：這一段共有(4)句話，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙�。�?夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
師：作者寫(xiě)夏季和秋季又寫(xiě)了些什么，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)大家找出具體寫(xiě)夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請(qǐng)舉手，讀懂夏季的請(qǐng)舉手，老師想問(wèn)一下，我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季？為什么？
生：我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季，因?yàn)榍锛镜木渥訉?xiě)得美？
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季，因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
師：小朋友們，你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)？先學(xué)哪句好？
生：我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘覀兙桶磿r(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫(xiě)夏季的句子。（點(diǎn)擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
生：我讀懂了這句話寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的，把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢？
生：我能解答他的問(wèn)題，這里用“一個(gè)一個(gè)”也行，但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時(shí)候，人們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下，會(huì)有什么感覺(jué)呢？
生：會(huì)有很涼快的感覺(jué)，好像來(lái)到空調(diào)房里，舒服極了。
生：會(huì)有很涼爽的感覺(jué)，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們?cè)搶W(xué)什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問(wèn)題嗎？
生：我讀懂了這句話主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話主要寫(xiě)夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個(gè)問(wèn)題。“五光十色”和“五顏六色”都寫(xiě)出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號(hào)，而不用感嘆號(hào)呢？
生：老師，我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行，感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個(gè)問(wèn)題提得多有水平�。≌l(shuí)能幫他解答？
生：因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫(xiě)一種顏色，而“五光十色”是總結(jié)前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因?yàn)椤耙淮蟠淮蟠辈坏珜?xiě)出葡萄多，還寫(xiě)出大，而“一串串”只寫(xiě)出葡萄的多。
師：小朋友們真會(huì)讀書(shū)，能從一句話中讀懂了這句話寫(xiě)出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來(lái)讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽(tīng)老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫(xiě)夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請(qǐng)大家再看看課文，作者在第一段中寫(xiě)水果和在第二段中寫(xiě)水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
生：第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫(xiě)了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：他在寫(xiě)葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請(qǐng)四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。
生：（四人合作小組練說(shuō)）
師：看看誰(shuí)最勇敢，向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济�。初夏，一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。
生：我說(shuō)的是家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，汗水灑在片片桃樹(shù)林里。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析
《葡萄溝》是北京版第五冊(cè)第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，”因此對(duì)于本篇課文，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
②讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。
③情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，對(duì)于課文內(nèi)容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學(xué)生對(duì)于課文很感興趣。
四、教學(xué)流程
總體思路：這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果�！边@樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
一、談話導(dǎo)入
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用談話的方式問(wèn)：“同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？”學(xué)生會(huì)回答：“酸酸甜甜的……
我就會(huì)接：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。）
2揭題、讀題
葡萄溝
3了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感悟。
1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）
2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來(lái)。
指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，適時(shí)引出：你覺(jué)得什么最好，最誘人？
葡萄
（引出葡萄）
三、精讀感悟
過(guò)渡：我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人。
1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？
迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來(lái)好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）
2指名讀描寫(xiě)葡萄的句子。
3課件出示描寫(xiě)葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀，才能讀好。）
(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？
學(xué)生回答：枝葉非常茂盛。
怎么樣才算茂密呢？
讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚？
學(xué)生：不！是一個(gè)個(gè)。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預(yù)示著葡萄會(huì)有個(gè)好收成�？矗《加惺裁搭伾钠咸�？
（學(xué)生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書(shū)：葡萄顏色鮮艷
（2）指導(dǎo)想象：在陽(yáng)光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下，閃閃發(fā)光。
�。�3）同學(xué)們請(qǐng)看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個(gè)都水靈靈的，在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來(lái)嗎？
（4）指名讀、齊讀。
�。�5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？
學(xué)生：說(shuō)明葡萄又大又多。板書(shū)：又大又多
（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？
�。�7）指名讀、評(píng)讀、男女生比賽讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)：正是因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)葡萄果實(shí)的時(shí)候運(yùn)用了語(yǔ)言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~寫(xiě)出了葡萄的樣子，在描寫(xiě)葡萄藤時(shí)，又運(yùn)用了比喻句，再加上同學(xué)們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）
學(xué)生：想
4你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)、、、、、、
�。�1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——，吃到你——。
這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀！（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）
�。�2）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）
�。�1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜，非常有名）
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。我們來(lái)看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的，好嗎？
�。�3）后讀讀課文的第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的，好嗎？
指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程
聽(tīng)說(shuō)，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。
6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果
你有什么想法？
學(xué)生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”
這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美葡萄溝。
正如書(shū)中說(shuō)的：（齊讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！
四總結(jié)延伸
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開(kāi)發(fā)，新疆會(huì)越來(lái)越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
五作業(yè)
不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請(qǐng)你運(yùn)用語(yǔ)言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫(xiě)一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。
家鄉(xiāng)的------種在-----、------。
陽(yáng)春三月，夏天，秋高氣爽的時(shí)候，要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)來(lái)，我。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)及相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
4、能理解第2自然段中描寫(xiě)葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文第2段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
家學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面。
�。�、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入并板書(shū)課題。
二、初讀課文。
１、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。
�。�、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細(xì)讀課文。
�。薄W(xué)習(xí)第一段。自由讀課文，并思考：
（１）葡萄溝在哪里？那里出產(chǎn)什么水果？
（２）這個(gè)地方為什么叫葡萄溝？
�。�、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀課文并思考：
（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？
�。ǎ玻┪闹兄饕榻B了葡萄的什么？
�。ǎ常┪闹凶髡哂善咸崖�(lián)想到了什么？
�。�、學(xué)習(xí)第三段。
（１）本段共有幾句話？
�。ǎ玻┢咸迅墒窃谑裁吹胤街谱鞯模�
�。ǎ常┢咸咽窃鯓又瞥善咸迅傻模�
�。ǎ矗┻@里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)？
四、總結(jié)課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、課堂作業(yè)。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠
上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┛翠浵�，自學(xué)第2自然段。
1、看錄像
2、自學(xué)第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）
自學(xué)要求：
�。�1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)從第2句到第4句，是按什么順序?qū)懙�？從哪些詞可以看出來(lái)？請(qǐng)你用"——"劃出來(lái)。
3、檢查自學(xué)
�。�1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話��？
�。�2）請(qǐng)你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
（3）課文是按什么順序?qū)懙�？從哪些詞可以看出來(lái)？這里和我們第一段是一樣的，也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>
請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫(xiě)下面這張表格：什么季節(jié) 什么怎么樣
�。�4）出示表格。說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
什么季節(jié) 什么怎么樣
夏季 茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（5）、2個(gè)季節(jié)中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)�。孔约鹤x讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來(lái)讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（學(xué)習(xí)）。學(xué)著著他的樣子，來(lái)讀一讀，好嗎？
B 引：那有誰(shuí)喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來(lái)讀一讀。誰(shuí)喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來(lái)體會(huì)一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b 、小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。
�。ㄆ咸押芏唷＃┠膫�(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？那你能把這句話讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺(jué)得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過(guò)字典的。誰(shuí)來(lái)告訴大家？
c、都有哪些顏色�。空�(qǐng)你用"~~~~"標(biāo)出寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。把你劃的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？指名讀。
我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)都有哪寫(xiě)顏色。
d、我們來(lái)給五光十色換個(gè)詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說(shuō)："瞧，一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
（行）小朋友，現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀這句話，想一想，到底用哪個(gè)詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
E、能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家感覺(jué)到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議，你覺(jué)得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰(shuí)喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來(lái)，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
�。�1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來(lái)？（"準(zhǔn)"、"吃個(gè)夠"）你來(lái)讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽(tīng)得很想去吃葡萄的。
�。�2）老鄉(xiāng)真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下，把第2段連起來(lái)讀一讀�？凑l(shuí)把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評(píng)讀、齊讀。
�。�3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語(yǔ)言，如果能背過(guò)來(lái)那就更好了，看誰(shuí)最能干，先自己準(zhǔn)備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂(lè)，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過(guò)渡：小朋友，你們吃過(guò)新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段。
1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請(qǐng)小朋友一起把第3段來(lái)讀一讀。
3、老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察，對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國(guó)吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽(tīng)到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問(wèn)：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情）
5、是啊。（指板書(shū)）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國(guó)也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過(guò)度語(yǔ)：這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，讀地很好，體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。
下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)發(fā)言最積極，講地最好。
三、鞏固練習(xí)
讀句子，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)一句話。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。（時(shí)間還有多的就寫(xiě)課堂作業(yè)）
四、總結(jié)
像這樣的用時(shí)間順序?qū)懙奈恼逻�有很多，我們平時(shí)可以在讀書(shū)是多留意一下這樣的文章，都搜集過(guò)來(lái)，下節(jié)課大家一起交流一下，好嗎？
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課前透視
這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一�！皭�(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝” 。
【興趣是兒童最好的老師。以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。】
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書(shū)課題）
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，做好。游客們請(qǐng)注意，開(kāi)往新疆吐魯番的客車(chē)正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書(shū)：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
�。ㄒ唬┫旅嫖蚁胝宜拿瑢W(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？
�。ǘ┐蠹艺f(shuō)了這么多，老師也覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“ ”畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。
�。�1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢？
�。�2）都有什么水果快說(shuō)說(shuō)？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
�。�3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
�。�1）葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書(shū)中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
（2）抓“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！币痪潴w會(huì)：為什么讀這句話讓你感覺(jué)它美？“茂密”是什么意思？出示圖片
看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺(jué)得它還想象什么？仿說(shuō)比喻句子。
�。�3）同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺(jué)？那你能帶著這種舒服愜意的感覺(jué)讀一讀這句話嗎？
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
�。�4）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺(jué)它長(zhǎng)得好？
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書(shū)圖。讀讀這個(gè)詞。
�。�6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習(xí)說(shuō)比喻句。
�。�7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情�。磕蔷陀媚愕睦首x來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧！
你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛(ài)，誰(shuí)還想讀一讀？聽(tīng)了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰(shuí)愿意讀一讀？
�。�8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多，誰(shuí)找到了？
課件出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來(lái)用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來(lái)吧。
（9）說(shuō)的真棒。請(qǐng)你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來(lái)的？
同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
評(píng)價(jià)：你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱情��！哪個(gè)老鄉(xiāng)愿意招待我？恩，你這個(gè)老鄉(xiāng)真熱情。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
3、這么多好還不止呢，你們誰(shuí)知道它還有什么好？
�。�1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說(shuō)得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
（2）出示圖片
�。�3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書(shū)上說(shuō)它是——（非常有名）
4、游覽了這么多，你們說(shuō)，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？
三、升華情感。
1、同學(xué)們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時(shí)你去哪，你最想做的事情是什么？
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過(guò)是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國(guó)的塞北江南。（播放新疆好地方）
播放音樂(lè)
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目的】
�。薄⑼ㄟ^(guò)多種形式讀，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、知道什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
�。场⒉捎眯〗M合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
４、學(xué)習(xí)課文領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 生字（詞語(yǔ)），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風(fēng)情，葡萄干制作過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詞語(yǔ)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個(gè)好地方”。
【教學(xué)方法】
�。薄⒗首x指導(dǎo)法。
２、談話法。
�。场⒂懻摲�。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
�。�、今天老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜中。述：
藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結(jié)出串串珍珠寶。
�。ㄖ该f(shuō)）
談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節(jié)課老師向大家介紹了一個(gè)地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個(gè)夠，同學(xué)們你們還記得那是什么地方？
�。ㄆ咸褱希┙裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)第十課葡萄溝。
�。ǔ鍪菊n件：葡萄溝）
�。ò鍟�(shū)：葡萄溝）
齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
（指名說(shuō)）
�。�、復(fù)習(xí)字詞：
好吧！帶著問(wèn)題我們快快去葡萄溝吧！同學(xué)們，你們瞧是誰(shuí)來(lái)了，這幾個(gè)頑皮的字寶寶一定要來(lái)我們班，看看我們第二次見(jiàn)到它們是否還認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)，出示：
溝 疆 魯 番 蜜
�。ㄖ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
問(wèn)：同學(xué)們還記得課文是說(shuō)什么溝？
�。ㄆ咸褱希�
什么疆？
�。ㄐ陆�
什么魯？
�。ㄍ卖敺�
什么番？
（吐魯番）
什么蜜？
（蜜桃）
�。猩x字，女生讀詞）
�。场⑦@些詞語(yǔ)寶寶都在文中什么地方？
�。ㄖ该x第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）
�、� 葡萄溝在新疆吐魯番。
�。ǔ鍪镜貓D找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝）
�、� 葡萄溝出產(chǎn)水果。
�。ǔ鍪揪渥又该x）
�、� 水果品種很多。
二、理解課文
�。薄W(xué)習(xí)第二自然段：
過(guò)渡：既然人們最喜愛(ài)吃葡萄那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩，好嗎？說(shuō)去就去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，要求讀準(zhǔn)音，并找一找這一段共有幾句話？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 指名分句讀，要求讀出感情，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
�。▽W(xué)生評(píng)議）
⑵ 用圖激發(fā)學(xué)生的興趣，問(wèn)：你認(rèn)為這一段中哪一句寫(xiě)得最美，為什么？
�。銇�(lái)讀讀──學(xué)讀──愿意讀的讀）
出示課件：看看五光十色的葡萄。
看完了你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（指名說(shuō)）
�。ò鍟�(shū)：五光十色）
師：這些葡萄一串一串這么大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰(shuí)能把葡萄的大，葡萄的美讀出來(lái)？
�。ㄔ僦该x──男生讀──女生讀──齊讀）
⑶ 問(wèn)：同學(xué)們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什么？
�。ǔ鍪尽盁熁稹眻D來(lái)說(shuō)一句話）
�。ㄖ该f(shuō)）
�、� 又到了我們挑戰(zhàn)時(shí)刻了，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)邱老師？出示我會(huì)填：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)──愿意讀的來(lái)讀）
⑸ 學(xué)生表演，親自體驗(yàn)：
師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會(huì)怎樣招待我呢？
�。ǔ鍪菊n件：新疆的 風(fēng)土人情）
�。ò鍟�(shū) 老鄉(xiāng)：熱情好客）
�。ǔ鍪久弊樱硌荨罢钡臉幼�，并說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄖ该x第四句話）
�、� 小結(jié)第二段：
問(wèn)：課文的第二段除了寫(xiě)了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，你還讀懂了什么？
�。ǔ鍪荆簺雠铮�
夏天天氣炎熱，當(dāng)你站在涼棚下你有什么感覺(jué)？
（舒服）
誰(shuí)能讀出舒服的感覺(jué)？
�。ㄖ该x）
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
師：葡萄溝有這么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢？那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎？
�。ǔ鍪菊n件看──再讀──說(shuō)一說(shuō)）
⑴ 學(xué)生以吃來(lái)體會(huì)：
談：同學(xué)們，你們吃過(guò)葡萄干嗎？你認(rèn)為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干？在我們黃州，也有很多新疆人推著小車(chē)在買(mǎi)葡萄干，我問(wèn)了他們這些葡萄干是從哪里運(yùn)來(lái)的？他們很肯定的告訴我說(shuō)是從葡萄溝運(yùn)來(lái)的，于是老師特地買(mǎi)了一些，想吃嗎？
�。ǚ纸M吃葡萄干，吃完了要告訴老師你的感受）
�。ò鍟�(shū)：葡萄干：色鮮味甜）
⑵ 齊讀最后一段，你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？再讀課文說(shuō)說(shuō)你從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？
（指名說(shuō)）
三、拓展部分
�。�、放音樂(lè)，延伸：
今天我們大飽眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉(xiāng)，吃了色鮮味甜的葡萄干，大家都說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，你們能夸夸葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。
�。ㄖ该f(shuō)）
２、總結(jié)全文，摘抄好詞好句：
是�。∑咸褱险媸且粋�(gè)好地方，一個(gè)令人向往和喜愛(ài)的地方，老師相信我們一定有機(jī)會(huì)親眼看看那里的美景，親口嘗嘗那里的葡萄，親自感受老鄉(xiāng)的熱情，課文將葡萄溝寫(xiě)得如此之美，你最喜歡文中哪個(gè)詞，句子或者哪一段？
�。ㄖ该f(shuō)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
葡萄溝
水果：品種繁多 葡 萄：五光十色
老鄉(xiāng)：熱情好客 葡萄干：色鮮味甜
真是個(gè)好地方
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